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一年級下冊語文園地一的字母怎么讀
《語文園地五》教學設計 教學目標 1.學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。
會把自己的意思表達清楚。 2.引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
3.學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 教學重點 發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。
課時安排 4課時 教學準備 課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。 教學過程 第一課時（我的發現） 一、激趣導入 1.大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。 二、探索發現 1.誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（意義相反） 2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字 1.大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。 2.小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。
教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。 3.小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固 1.大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。 2.做摘果子游戲：讀“大樹上”帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。
3.做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說“高”，比一比誰先找到“矮”。
主要認讀六個生字。 4.同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟 1.大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2.指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字，引導學生發現一字多意。） 3.讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶“打”字的詞語。
4.互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。 5.擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累） 一、設置情境，引導發現 1.大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。 2.它們為什么能做成好朋友呢？（都是a，只不過“A”是大寫大字，“a”是小寫字母） 3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記 屏幕上出示大小寫相對應的字母表。 1.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ 2.仔細看，哪些大小寫字母相近？ 3.剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記住？ 4.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5.匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。） 6.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固 1.幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。 2.做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.做“擊鼓傳花”游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。 4.猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
5.做找錯游戲。 大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如“A”和“a”，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。
四、拓展應用 學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。 五、游戲感悟（《人有兩件寶》） 1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2.畫一畫：將自己的小手畫在紙上。 3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦） 六、讀中感悟，悟中讀 1.帶著你的體會自由讀兒歌。
2.請同學自己試著讀。 3.師生共同正音，師范讀。
4.指名讀，小組讀。 5.讀過兒歌說說自己知道了什么。
6.選自己最喜歡的一段背下來。 第三課時（口語交際） 一、創設情境 1.布置“謎語王國”會場，播放音樂。
2.學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。 二、猜謎高手過三關 1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。
注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。
2.賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。 學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。
教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發給小禮物。
3.爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。 師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少！ 別著急，現在闖第三關可不容易。
鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？大家認真。
三年級下冊語文園地一的好詞好句好段
描寫人物神態： 神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發 龍馬精神 興高采烈 氣宇軒昂 生龍活虎 喜笑顏開 局促不安 面紅耳赤 呆若木雞 沒精打采 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 樂不可支 滿面春風 落落大方 驚慌失措 愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈 有氣無力 嬉皮笑臉 油腔滑調 悠然自得 漫不經心 垂頭喪氣 描寫人物心理： 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚 心如刀割 描寫人物品質： 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 寬宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎 克己奉公 一塵不染 兩袖清風 永垂不朽 頂天立地 豁達大度 兢兢業業 冰清玉潔 拾金不昧 表里如一 賣國求榮 恬不知恥 貪生怕死 厚顏無恥 傷天害理 口蜜腹劍 挑肥揀瘦 拈輕怕重 私心雜念 得寸進尺 斤斤計較 見利忘義 窮兇極惡 坐享其成 游手好閑 描寫人的語言： 口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談 花言巧語 描寫人容貌體態： 閉花羞月 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香 鶴發童顏 眉清目秀 和藹可親 老態龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 瘦骨嶙峋 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜 容光煥發 落落大方 弱不禁風 大腹便便 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚 蓬頭垢面 描寫學習的詞： 學無止境 學而不厭 真才實學 好學不倦 勤學好問 發奮圖強 廢寢忘食 爭分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 全神貫注 聚精會神 目不轉睛 取長補短 聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 專心一志 堅持不懈 積少成多 如饑似渴 業精于勤 不學無術 不恥下問 日積月累 勤學苦練 不求甚解 一知半解 囫圇吞棗 三天打魚，兩天曬網 描寫謙虛： 不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 自知之明 謹言慎行 描寫驕傲： 班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡 自以為事 【好句好段-寫景、敘事】： 1、春風仿佛是一種生命的動力，它可以喚醒萬物，也可以成為人的力量。
春風撲面而來，使我想起了“一年之季在于春”春給人帶來了新的一年，新的希望，新的人生目標……一陣春風吹來，我的頭腦頓時清醒了，明白了人不僅要學，還要懂得運用。用春風來喚醒自己心中的渴望，讓它告訴自己應該努力發奮，為自己的渴望而發奮實現這美好的愿望。
所以我們要珍惜這種源之動力之風。 2、春雨如絲，細雨濛濛。
在這讓我如癡如醉的景象中，我仿佛也變成了一滴雨。這時，我富有感情的朗誦了那首膾炙人口的詩篇：“好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。” 3、雷陣雨過后，天空變得更藍了，空氣更清新了，天空中劃出了一道五顏六色的彩虹。
一會兒，閃電向天邊劃去，風跑向了遠方，雨悄悄地走了。可這雨卻給了小草一顆晶瑩的珍珠，給了花兒一顆透亮的鉆石，給了人們留下一段美好的回憶。
4、路旁那一棵棵高大的菁桃樹引人注目，上邊開滿了潔白如雪的小花，每一根枝上都有幾十上百朵小花，它們挨挨擠擠的，你不讓我我不讓你的競相開放著；真是滿樹菁桃花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。榆葉梅也不甘示弱，被園林工人修剪的像一個個大饅頭、大蘑菇、花雨傘，它們也打起了粉如霞的小花苞，也是擠滿了花枝，有的已經張開了嘴，從里邊吐出來一個帶著小黑帽的花蕊，特別有趣。
5、每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。
6、母親河長10多公里，寬40多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。
樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。
母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。 7、人生中，每個人都經歷過不少的風風雨雨，而不會風調雨順。
偶然面對這些，幼時，我只會不知所措地紅著臉不知怎么辦才好，但漸漸的，我已經傷痕累累，再次遇到時，也只會微微一笑，掩蓋而過。 8、如果沒有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也認不出它是一座水塔，因為它不是普通的水塔，它分明是一個十分龐大的樹樁，這個樹樁奇形怪壯的樹根仿佛是幾條巨龍蟄伏在那里，樹樁的直徑將近三米，站在它上面，仿佛進了一個由巨大的樹樁雕琢的的亭子里，這個亭子有四個方形柱子，柱子的木紋和整個木樁十分吻合，除了邊沿的樹皮自然地保留作為護欄外，中心部分雕琢成一個平面，從它的年輪和四周風吹雨打留下的痕跡看，它足有上千年的歷史。
這座由鋼筋水泥等材料制成的水塔，你根本認不出它是一座水塔。 9、一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。
站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。
收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動、但卻不會倒的大。
語文園地一作文運用地點轉換運用修辭方法作文內容350字
眼看時間已經到了十點半了，有點苦，準備炒飯，我突發奇想。
我竟忘了油還要預熱一下！我趕緊往后退人生中有很多第一次。我腦子里回憶起爸爸前幾天教我抄蛋的方法，把原本準備晚上吃的菜下鍋，立刻系好圍裙。
我正沉浸在這涼爽之中。像天上的點點繁星。
臨走前，看看有什么東西可以填飽肚子，想起爸爸早上對我說的話，但我還是硬著頭皮把蛋碎了，便津津有味地看起了電視，爸爸也去上班了，又陸續放了鹽，也好犒勞犒勞爸爸，可是還是有幾滴油珠濺到我的手上，大“夸”我的飯難吃；像果園的串串葡萄，因為我直正嘗到了當家的快樂，打好火，就立刻把打好的雞蛋倒進鍋里。我看了那一大鍋飯，爸爸對我說。
就讓我從記憶的相冊翻出一頁來，打開煤氣閘門，把手放進去，飯成了黑糊糊的，倒好油，油珠向雨點似的朝我的手上飛來，把蛋翻了個身，與你們共享吧，爸爸看到一定會很高興的：“兒子，鍋里的蛋······我又沖到鍋前。啊哦~隨著鍋了傳出噼噼啪啪的聲音，我又把飯倒進鍋里，準備好雞蛋：我為什么不自己抄這一鍋飯，但勉強吃得下去。
爸爸皺著眉頭吃了一口、醬油。醬油放得太多了，快速翻炒起來，中午回來我們吃炒飯”，有一天，我向他炫耀我的“光榮戰績”，我那不爭氣的肚子竟“咕~咕~”地叫了起來，蛋的正面已經黑了、味精！那是在我十歲的時候。
我說干就干，媽媽去鄉下了，將一大鍋飯倒了。家里留下一大鍋飯。
我立刻來到廚房。我深吸了一口氣，忽然又想起了一件事。
我一個人在家實在無聊。雖然這次我的成果付之一炬。
我邊說邊得意地笑了出來。我嘗了一口，我立刻打開水龍頭。
過了一會兒，爸爸回來了，但我還是很快樂。
小學四年級下冊語文課文第27課的第6自然段仿寫170字
新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創] ，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：一、基本情況 本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。
根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。二、教材理解 1、教材的基本結構 本冊教材共分8組。
每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。
8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。
課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。
略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。
其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點 ①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。 ③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標 1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國**、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。
能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。 3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。
學習本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。 4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。 6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。
把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。
逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
四、教學策略： 1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。 2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。
閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。
在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。
一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練。
初二語文上冊第一單元課題連在一起寫成的作文
第一單元指要 本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。
教學本組教材時，教者要充分開發和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。
教學時要發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養學生的創新能力，提高語文綜合素養。 《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。
豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。
一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現。讓人感到自然的偉大、神奇。
教學時要激發學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。
在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。 《識 字 一》教案設計 設計理念：《小學語文課程標準》在一、二年級段識字與寫字要求中指出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。本課是三組關于秋天的四字詞語。
這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍壓韻，讀起來朗朗上口。
教學時采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。
“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。 教學目標： 1、會認11個生字。
會寫10個字。 2、 正確、流利有感情地朗讀詞串。
3、觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 4、了解秋天的特點，積累詞語。
教學重難點： 激發興趣自主識字、讀詞，寫字。 教學準備： 課件 教學過程： 第一課時 （談話引入，激發興趣。
借助拼音，自學生字。 示范指導，認真寫字） 一、 談話引入，激發興趣。
1、現在是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。 2、板書課題。
（設計意圖：從學生喜歡的秋天景色導入，激發學生的學習興趣，同時也自然地出示本堂課所要學習的詞語。） 二. 借助拼音，自學生字。
1.出示課件2， 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。
（注意前后鼻音和平翹舌音） 3.現在請大家再次讀讀這些詞語，看誰讀得正確，沒有錯誤。 4. 去掉拼音誰也會讀？出示課件3，學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。
齊讀。 5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
（設計意圖：擺脫以往固定的“讀一讀，認一認”的方式，用生動形象的語言給學生布置認字任務，學生比較容易接受。） 三. 示范指導，認真寫字。
出示課件4，指導書寫“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯” ①學生觀察范字，找出字的規律，記住字行，描紅。 ②教師范寫，學生臨寫。
③學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。 （設計意圖：要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
四、課堂小結 五、布置作業 課堂檢測題： 1、我會做： （宀）——且——宜 （ ）——云——（ ） （ ）——士——（ ） （ ）——頭——（ ） 2、我會拼，我會寫 jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí （ ）（ ） （ ） 第二課時 （復習生字、讀詞想象、鞏固練習、拓展延伸） 一、復習生字 ①自己讀生字，如有不認識的字，向同學請教。 ②指名讀生字，看誰讀得正確，讀得有感情。
③同桌互相讀生字，互相檢查。 ④開火車讀。
（設計意圖：檢查上節課所學內容的掌握情況，為這節課學習生詞作好準備。） 二. 讀詞成串，邊讀邊想。
1.出示課件5，你們覺得美么？師范讀。 2、學生評說老師的范讀。
3、老師提示： a.要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。 b.要讀出詞語的韻律。
4、學生有滋有味地練讀詞語。 （1）指名學生讀第一組詞語，相機評議，最后齊讀。
（2）學生自由讀，結合圖畫，邊讀邊體會。 5.指名讀。
喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。 6.男女生比賽讀。
你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，。
五上語文園地一抽6個詞成句（200字）
《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》簡介 是以《中共中央**關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班四年級第一學期使用。
為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地理解教材，使用教材，現就本冊教材的基本結構、主要特點作一簡要介紹，并就如何憑借教材改進語文教學提出具體建議。 教材的基本結構 本冊教材分組編排。
全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。
8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。
課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。
精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。
在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。
另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。
教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。
生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。
教材的主要特點 四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經有所了解。
下面從四個方面作簡要提示。 一、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
這是我們把握教學目標的依據。 課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發展。
四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。
還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。
對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
二、加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。 根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編。
小學一年級語文上冊期末復習計劃怎么寫
小學語文一年級上冊期末復習計劃發布時間：2014-12-02 編輯：1028 手機版 本學期即將結束，為了在期末考試中取得更好的成績，現將復習計劃制定如下： 教材分析及復習目標 本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。
教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。
而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。
20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。 2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。 4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
復習形式： 以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。
讓學生比較輕松的度過復習階段。 復習內容： 1、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。 3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。 復習類型： 1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。 3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。 5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。 復習措施： 1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。 3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。
復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。 4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。 復習資料的準備： 第一部分：漢語拼音 掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。
分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。 第二部分：字詞的復習 掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當的詞、選字填空。
第三部分：句子的復習 認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分： 閱讀的復習。 復習計劃 1、拼音部分 （1）聲母、韻母、整體認讀音節，聲調的讀法。
（2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
2、語文園地一（44~58頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 3、語文園地二（59~73頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
4、語文園地三（74~88頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 5、語文園地四（89~101頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
6、語文園地五（102~119頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 7、語文園地六（120~139頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
8、口語交際訓練 9、模擬期末考試。
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