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小題1:(1)做宰相 （2）國都 （3）棲息 （4）怎么，哪里 （4分）
小題1：我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！（3分）
小題1：恐 搜 （2分）
小題1：爭論的焦點是：莊子究竟能不能知道魚（外物）的快樂。莊子認為魚兒很快樂，這其實是他愉悅心境的投射和反映，也反映了莊子推崇“自然”、反對“人為”的思想。（4分）
小題1：此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題1：本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題1：本題考查理解文章的能力。在理解文章的基礎上，篩選出能夠體現惠子看重功名利祿的詞語即可。
小題1：本題考查理解文章的能力。結合爭論的問題來分析莊子的思想即可。
課本劇<<莊子故事兩則>>
《故事兩則》課堂實錄 執教者：毓君 導入：略 學生讀。
毓君：我們請一位同學來讀一讀。 （學生一讀） 學生二：她讀錯了兩個字：夫 嚇 毓君：是嚇還是嚇？這個字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一了。
但是最后一個字我聽得比較清楚，邪，應該讀幾聲。相當于耶。
大家齊讀一遍。 學生讀 毓君：文章中有兩個字我要說一下，一個是或，一個是國。
這兩個字書上都沒有給出注釋。也就是說憑我們的文言文知識應該掌握，那么大家是不是已經掌握了呢？ 學生三：或是有人的意思。
毓君：對，我們以前學過，有人的意思。有人就對惠子說。
第二個是國。關于這個國前面講過多次，要結合語言環境還考慮。
國破山河在，國是什么意思？ 學生：國家。 毓君：去國懷鄉。
學生：國都。 毓君：固國不以山川之險。
學生：國防。 毓君：這里應該是什么意思？ 學生四：我覺得應該是國都。
毓君：為什么？這個國，我們根據語境來判斷。在國都中。
在梁國國都中守了三天三夜。下面我們請同學把故事講一下，先簡單地復述一下。
范婷婷：惠子在梁國當宰相，莊子去拜見他，有人對惠子說，莊子來了，想代替你，于是惠子很驚恐，在國都中搜尋了三天三夜，莊子去拜見他，說南方有一種鳥，你知道嗎？它從南海飛到北海，不是梧桐不歇息，不是竹子不吃，不是甘水不喝，在這時貓頭鷹仰視它說，嚇，事到如今，你想用梁國來嚇我嗎？ 毓君：剛才我們讓同學復述了一下，他基本上是翻譯了一遍。今子欲以子之梁國而嚇我邪。
講這個句子。莊子去見惠子，因為惠子要去搜捕他。
莊子應該是生氣的。他見了惠子應該比較生氣，甚矣，汝之不義！但是他有沒有？ 學生：沒有。
毓君：他給惠子講了一個故事。那么，這個故事的用意是什么？ 學生五：希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情。
學生六：是為了告訴他，自己對宰相的位置沒有什么興趣。把惠子比作， 毓君：她就說得比較全面，莊子用了幾個比喻，要弄清楚他的用意，就必須搞清楚這幾個比喻。
鹓，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿。
莊子罵惠子了沒有？ 學生：罵了。 毓君：諷刺也是一種罵。
仰而視之的主語是誰？ 學生七：鴟。 毓君：是鴟還是鹓？ 學生：鴟。
毓君：誰仰而視之？應該是鴟。莊子用這個故事做了一個比喻，既表明了自己的志趣，又諷刺了惠子的追求功名利祿。
假如你是惠子，你覺得他聽了以后會有什么反應？ 學生八：我覺得他可能比較愧疚。 學生九：我還是覺得比較愧疚。
學生十：我覺得他應該非常氣憤。因為我覺得他是那種貪慕權位的人，不大可能被感動。
學生一：我覺得在這里惠子并沒有表現出來。他應該是很氣憤的，又羞愧又氣憤。
氣憤是因為生氣，羞愧是因為自己誤解了莊子。 毓君：關于莊子與惠子到底是怎樣回事，我們今天早上給大家發了一份材料。
看完這個故事，你有什么樣的感受 學生二：一個人沒有了最好的最強的對手，就覺得沒有意義了。 毓君：武林頂尖高手都很寂寞，就像獨狐求敗。
伯牙和鐘子期就是如此。CCTV中有一個幸運52，里面有一個游戲叫做你比我猜，我們就看那個節目，有的人一比后面的人就一下子能夠猜到。
為什么？心靈當中有默契。莊子講這個故事是說，在惠子死后，莊子送喪，路過惠子的墳墓，莊子回頭給他的學生講這個故事。
你覺得莊子對惠子是怎樣的態度？ 學生三：一方面是敬佩，然后是惋惜。 毓君：看了同學們理解這個沒問題，莊子內心實際上慨嘆，他的對手去世了。
所以說莊子在慨嘆自己沒有可以談話的知己。在莊子這本書當中大多是以一種詼諧幽默的面目出現，像這樣的篇目很少。
我們有一個詞叫契友。什么叫契友，就是他們之間能夠進行交流。
有人說惠子后來會把莊子殺掉。盡管惠子醉心于功名利祿，但他要加害于莊子是不可能的。
所以有人說這一篇是莊子的學生杜撰出來的。剛才我們說到了惠子與莊子的關系，是好朋友，但是很有趣。
雖然感情很好。一般說我跟你說，就是說我們的興趣愛好都彼此接近，但是莊子與惠子的基本觀點都是不一樣的。
所以說兩個人在討論問題的時候經常會抬杠。接下來我們看第二則故事。
學生讀。 毓君：最后一個句子不要做過多的停留。
要連讀。我們給大家一點時間梳理一下。
這篇文章翻譯上比較簡單，另外，如果實在看不懂的同學請看一下資料二。 學生默讀。
毓君：這個故事如果讀得不太懂也沒有關系。這個辯論爭了很久了。
我們把辯論放在資料二中。這場辯論誰占了上鋒？ 學生四：惠子占了上鋒。
毓君：為什么？ 學生四：莊子強詞奪理。 學生五：莊子占了上鋒。
毓君：為什么？ 學生五：因為莊子說了以后惠子就沒有說。 毓君：剛才這個同學說莊子占了上鋒。
她從形式上判斷。你們覺得呢？如果從形式上說，是莊子占了上鋒。
如果從邏輯上看，誰占了上鋒？ 學生六：我覺得惠子占了上鋒。我覺得惠子的邏輯才是正確的。
學生七：我覺得莊子占了上鋒。 毓君：這個時候我要提醒一下，我們要關注一下這個字，安。
子非魚，安知魚之樂，在惠子那里，這個叫怎么？在莊子那里變成了哪里。莊子最后說了那句話，這時候莊子對“安”的。
出自《莊子》的十個文言詞語
找到的這些不知道是不是，符不符合lz要求。
壽陵失步 吮癰舐痔 送往迎來 隋侯之誅 隨者唱喁 隋珠彈雀 太倉稊米 探囊膚篋 螳臂當車 儻來之物 跳梁小丑 吐故納新 推舟于陸 吞舟之魚 妄言妄聽 望洋興嘆 畏影而走 蚊力負山 甕里醯雞 無病自灸 播糠瞇目 夏蟲朝菌 相呴相濡 以水救水 相視莫逆 效顰學步 壽陵失步 吮癰舐痔 送往迎來 隋侯之誅 隨者唱喁 隋珠彈雀 太倉稊米 探囊膚篋螳臂當車 儻來之物 跳梁小丑 吐故納新 推舟于陸 吞舟之魚 妄言妄聽 望洋興嘆畏影而走 蚊力負山 甕里醯雞 無病自灸 播糠瞇目 夏蟲朝菌 相呴相濡 以水救水相視莫逆 效顰學步 心若死灰 心在魏闕 欣然自喜 薪盡火傳 能經鳥申 虛往實歸虛與委蛇 學步邯鄲 延頸舉踵 僵鼠過河 搖唇鼓舌 窈窈冥冥 曳屬涂中 一日千里一飲一啄 貽笑大方 以火救火 齒如齊貝 綽約多姿 白駒過隙 大辯不言 大惑不解大有徑庭 呆若木雞 動中窺要 甘井先竭 槁項黃馘 姑射神人 鼓盆之戚 畫地而趨疾風甚雨 監市履希 數米而飲 書讀五年 使蚊負山 繩墨之言 少私寡欲 如蟻附膻捧腹西子 莫逆之交 六通四辟 勞而無功 款啟寡聞 枯形灰心 空谷足音 目大不睹決癰潰疽 望未莫及 無始無終 息黥補劓 須眉交白 學富五車 亦步亦趨 轍鮒之急自崖而反 大夢初醒 以強凌弱 洋洋大觀 栩栩如生 屠龍之技 儒沫涸轍 喜怒無常以珠彈雀 飲河滿腹 郢匠揮斥 游刃有余 越俎代庖 運斤成風 昭然若揭 朝三暮四支離破碎 知而不言 執而不化 至矣盡矣 踵決時見 莊周夢蝶 捉襟見肘 足音跫然安常處順 安之若命 百舍重研 碧血丹心 苞苴竿牘 奔逸絕塵 變化無常 冰解凍釋不近人情 不死不生 不主故常 材大難用 萇弘化碧 超軼絕塵 塵垢秕糠 沉魚落雁瞠乎其后 蟲臂鼠肝 躊躇滿志 椿萱并茂 辭不獲命 存而不論 大本大宗 大而無當大方之家 盜亦有道 道在屎溺 得意忘言 得魚忘筌 車施效顰 斗升之水 獨往獨來歐鶴續鳧 二缶鐘惑 發硎新試 方外之人 非愚則誣 廢然而反 扶搖直上 俯仰由人負石赴河 婦姑勃溪 附贅縣疣 肝膽楚越 膏火自煎 槁木死灰 綆短汲深 姑妄聽之始妄言之 官正神行 鬼斧神工 害群之馬 蒿目時艱 涸轍之鮒 鶴長鳧短 厚貌深情呼牛呼馬 華封三祝 禍福相生 雞伏鵠卵 見笑大方 劍頭一呋 匠石運斤 失之交臂絕圣棄智 坎井之蛙 咳睡成珠 枯木死灰 枯魚涸轍 枯魚之肆 累瓦結繩 以管窺天魯莽滅裂 滿坑滿谷 茫然目失 每下愈況 夢里蝴蝶 謬悠之說 木雞養到 木形灰心目擊道存 目無全牛 櫛風沐雨 納履踵決 內圣外王 能者多勞 庖丁解牛 鵬程萬里批郤導窾 駢拇技指 其應若響 強聒不舍 竊鉤竊國 求馬唐肆 目誦五車 桑樞甕牖色若死灰 善刀而藏 善始善終 上漏下濕 尸居龍見 視而不見 視死如生 視為畏途。
解釋兩則文言文的句子
發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：
這是出自『論語·述而』中的一句話：
葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”
【注釋】
(1)葉公：葉，音shè。葉公姓沈名諸梁，楚國的大夫，封地在葉城（今河南葉縣南），所以叫葉公。
(2)云爾：云，代詞，如此的意思。爾同耳，而已，罷了。
【譯文】
葉公向子路問孔子是個什么樣的人，子路不答。孔子（對子路）說：“你為什么不樣說，他這個人，發憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已。”
不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也：
【原文】
子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【譯文】
孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。”
【評析】
這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。
聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。
《莊子兩則》和《魚之樂》古文
1.惠子相梁 惠施做了梁國的國相，莊子去看望他.有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相.”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜.莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫，你知道嗎？從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝.在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著，發出‘嚇’的怒斥聲.現在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？” 2.莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠施在濠水的橋上游玩.莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊.”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起.你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我.我是在濠水的橋上知道的.”。
文言文閱讀（13分）《莊子》故事兩則①惠子相梁②搜于國中三日三？
【小題1】（1）做宰相 （2）國都 （3）棲息 （4）怎么，哪里 （4分）【小題1】我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！（3分）【小題1】恐 搜 （2分）【小題1】爭論的焦點是：莊子究竟能不能知道魚（外物）的快樂。
莊子認為魚兒很快樂，這其實是他愉悅心境的投射和反映，也反映了莊子推崇“自然”、反對“人為”的思想。（4分）【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
【小題1】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
【小題1】本題考查理解文章的能力。在理解文章的基礎上，篩選出能夠體現惠子看重功名利祿的詞語即可。
【小題1】本題考查理解文章的能力。結合爭論的問題來分析莊子的思想即可。
人教版語文《莊子二則》,帶意思的
1.惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫，你知道嗎？從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”
2.莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”
編輯本段惠子相梁 出處：《莊子·秋水》 原文： 惠子相（xiàng）梁（1），莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鳶雛（yuān chú ）（2），子知之乎？夫鳶雛發于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實（3）不食，非醴（lǐ）泉（4）不飲。于是鴟（chī）得腐鼠，鳶雛過之，仰而視之曰：‘嚇（hè）！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？” 注釋： （1）惠子：即惠施。相梁：在魏國做國相。梁，指魏國。 （2）鳶雛：鳳凰一類的鳥。 （3）連實：竹實。 （4）醴泉：甘美如醴（甜酒）的泉水。 譯文：惠子相梁 惠施做了魏國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到魏國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鳶雛，你知道嗎？從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美甘甜的泉水不喝。在這時，一只貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鳶雛從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的梁國來‘嚇’我？” 比喻意義 鳶雛比喻意∶莊子，志向高潔之士。 鴟比喻意∶惠子，極力追求功名利祿的人。 腐鼠比喻意∶功名利祿。 說明莊子是一個有遠大理想，不稀罕功名利祿的人。惠子是個沒主見的人 名言寄寓 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休.___李商隱
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