華閱文章網形容老師師德的短語
1、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。 3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！ 4、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
5、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！ 6、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。 7、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
8、把愛帶給每位學生。 9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。 13、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
14、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。 15、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。 17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
20、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。 21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
22、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。 23、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
24、教師是學生的鏡子。 25、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
26、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。 27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
28、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。 29、好筍出好竹，好師出好徒。
30、教師總是希望學生將來超過自己。 31、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。
32、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。 33、老老實實做人，認認真真教書。
34、學高為師，身正為范。 35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。 37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
38、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。 39、燃燒自己，照亮別人。
40、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。 41、德無常師，主善為師。
42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 43、嚴師出高徒。
44、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。 45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。 47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
48、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。 49、教師的人格是教育的基石。
50、教師要融于師生的相互理解中。 51、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
52、嚴是愛，松是害。 53、認認真真工作，老老實實做人。
54、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。 55、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
56、甘為學生進步的階梯。 57、認認真真教書，踏踏實實做人。
58、差生身上應更多體現著老師的愛。 59、大家齊努力，科技教育盛開花。
60、教師要用心去愛，去教育學生。 61、堅持啟發式，避免注入式。
62、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。 63、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
64、想讓生命輝煌，就別浪費青春。 65、要不斷地向命運挑戰。
66、命運之繩定會握在自己手中。 67、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
68、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。 69、不要簡單地向后進學生說不。
70、怎樣的老師造就了怎樣的學生。 71、循循善誘，誨人不倦的是老師。
72、太陽下最光輝的職業--教師。 73、心靈的溝通勝于知識傳遞。
74、慈父+慈母=教師 75、心靈塑造的最佳工程師。 76、教師的天職在勇于探索教育。
77、天荒地老，教師的童心不泯。 78、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
79、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。 80、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
81、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。 82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
83、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。 84、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。 86、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。 88、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作。
形容“教師的職業”的詞語有哪些
1、為人師表
【拼音】： wéi rén shī biǎo
【解釋】： 師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
【出處】： 《北齊書·王昕書》：“楊愔重其德業，以為人之師表。”
2、良師益友
【拼音】： liáng shī yì yǒu
【解釋】： 良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【出處】： 《論語·述而》：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”《論語·季氏》：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。”
3、誨人不倦
【拼音】： huì rén bù juàn
【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】： 《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
4、諄諄教導
【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo
【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”
5、苦口婆心
【拼音】： kǔ kǒu pó xīn
【解釋】： 苦口：反復規勸；婆心：仁慈的心腸。比喻善意而又耐心地勸導。
【出處】： 《宋史·趙普傳》：“忠言苦口，三復來奏。”宋·釋道原《景德傳燈錄·泉州道匡禪師》：“問：‘學人根思遲回，乞師曲運慈悲，開一線道。’師曰：‘這個是老婆心。’”
6、因材施教
【拼音】： yīn cái shī jiào
【解釋】： 因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
【出處】： 《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
教師職業道德的主要內容
首先，教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。
師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業呢？熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，要防止只熱愛個別尖子、只育個別高材生的傾向，要有育全體學生、對全體學生負責的思想，而教師能否真心實意地面向全體學生，一個關鍵的問題是怎樣對待后進生的問題。后進生能否成才？俗話說就是“歪脖子樹”有“歪脖子樹”的特長。
歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等，這些偉人都曾被視為難成器的“差等生”。
描寫老師的詩歌.詞句.歌曲.
1歌頌老師一寸一寸的粉筆染白你的頭發騰然而起點燃成燭照亮別人讓一個一個象形文字成為你走過的腳印攀上崖頂讓后來者踏上您的雙肩送一批批學子上路閃閃的星星放射著絢麗璀璨用盡最后一點余熱這就是老師的一生人類靈魂的工程師啊！2世界上有多少美好的詞語贊美教師職業的崇高，有多少動聽的詩篇歌頌教師職業的偉大，歌頌教師是陽光下最光輝的職業，贊美教師是人類靈魂的工程師。
確實，教師是偉大的園丁，祖國的花朵在教師手中培育，祖國的棟梁從教師手中輸送；教師又是一個平凡的人，他與其他工作不同，肩負著社會賦予的重任，教育我們的孩子長大做一個有用的人。3老師像什么？老師像紅燭，照亮了知識的路程。
老師像什么？老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。老師像什么？老師像園丁，把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數。
老師像什么？老師像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。老師像什么？老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。
是老師給了我們那么多的知識，再這里我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮。4教師，你好你是辛勤的園丁用知識做露珠培育祖國花兒你是無私的蠟燭傾盡畢生精力燃燒自己照亮別人你說桃李滿天下是你一生的夙愿三尺講臺上的英姿颯爽是你永遠的眷戀黑板上飛舞的是你的汗水筆觸尖流淌的是你的期盼你用母親般慈愛的雙手撫慰萬萬心靈撐起千千夢想實現個個希望老師，老師你用愛心和執著堅守著人民教師這光榮的事業你用崇高的職業道德和操守履行著人民教師的神圣職責5 老師，辛苦了》是誰--把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰--把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰--把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！--您辛苦了，老師！ ……6 獻 給 老 師敬愛的老師，您是我心中的一座燈塔，您是同學間友誼的橋梁，您為年輕學子們搭造一展才華的舞臺。
敬愛的老師，您看著我們拼搏，您看著我們成長，您伴隨著我們經歷了無數次的喜怒哀樂。運動場上，您看到我們矯健的身姿，課堂上，您捕捉我們求知的目光。
當您看到，纖纖幼芽長成大樹，稚嫩的雙肩擎起一片藍天時，您舒心地笑了，是那樣的美麗、和藹、慈祥。在您無微不至的關懷中，我們感知溫暖，感知力量。
您可知道我們難以報答您的恩情。我恩重如山的老師呀，忘不了，您的循循善誘，諄諄教導，忘不了，您的耐心講解，細心輔導，忘不了，您燈下的嘔心瀝血，辛苦耕耘，更忘不了三尺講臺前您的音容笑貌、喜怒哀樂。
您用心血點燃我們心頭的明燈，您用真情喚起我們潛在的智慧，您是我們航船的指明燈，無怨無悔，默默地奉獻，您是人類靈魂的工程師，用生命詮釋人生的偉大內涵。衷心地感謝您——我的母校和老師們，其實，我們只想要一滴水，您卻給了我們整個海洋，其實，我們只想要一束陽光，您卻給了我們一輪驕陽。
您是春，悄悄催發理想的嫩芽，您是夏，濃濃融化師生的情誼，您是秋，盈盈送來豐碩的果實，您是冬，默默凈化我們的心靈。根，牢固地扎在學校，香，卻永駐我們的心中。
我要把最美的鮮花送給您，我要把最動聽的歌曲唱給您，我要把最純潔的心捧給您。您是我心中的太陽，您是我心中的春天，您是我感情長河里永不磨滅的浪花。
我敬愛的老師們—— 祝您們節日快樂7歌頌老師！！！老師——您如春天中的細雨， 滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們再著吮吸著細雨茁長成長。老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚醒了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！8是誰-- 把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰-- 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。
是誰-- 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長。 在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。 您辛苦了！老師！ 把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！ --您辛苦了，老師！ ……9是誰-- 把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰-- 把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。
是誰-- 把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長。 在金秋時節結下碩。
描寫老師講課時的好詞、好句、好段
教師教學藝術十八條 1、教學態度與精神風貌 教學態度積極，時間觀念強（早侯課、不遲到、不早退、不拖課），課前準備充分。
遵守教師職業道德，有人格魅力和較高的學識水平；工作狀態下的儀表、體態、禮儀等適宜，授課過程中有熱情、有激情等。 2、教學設計與實施效果 有自主創新意識和水平，課時教案體現整體性和聯系性，銜接過渡、首尾照應等體現了內在邏輯關系，符合循序漸進原則，目標明確，重點突出，難點準確。
3、知識整合與重組技巧 突出最關鍵、最有價值、最近發展區知識的教學；體現學科內與跨學科的知識組合遷移及其縱橫聯系，引領學生自主建構新知識，聯系實際，形成新認識，聯系實踐，生成新學識。提煉主干知識，清晰地構建知識結構。
4、學習方式與能力培養 在課堂上重視自主、合作、探究三大主要學習方式的運用，和可持續發展、終身學習、自主發展、自我選擇的方法和能力的培養。 5、學生情感教育與培養 教學過程中師生關系良好，情感目標的設計恰當、實施得當并且成度要高，有利于學生生命的成長。
6、課堂語言特色與藝術 指令性、指導性、過渡性語言以及開課詞、結課語等，準確恰當，語言人文，生動形象、優美風趣、詼諧幽默，富有詩意，擁有機智和激情，具有感染力和感召力，富有時代感等；學科專業性語言特點突出；肢體語言，表情語言，符號語言等運用恰當得體。 7、課堂組織技巧與管理藝術 小組合作學習中活動與組織形式有效規范，課堂規則和程序執行的有效，體現較好的課堂教學調控管理的機制與教學機智。
8、導入內容選擇與情境設計 教學中的導入形式新穎有趣且具有原創意識；教學情境設計能激活興奮點，激發興趣點，激勵自信心，激起求知欲望。 9、教學手段選擇與使用效果 應做好傳統教學手段與現代教學技術手段相結合。
電教手段該用則用，不能為用而用，防止形式化和單一平面型的多媒體課件，防止“人灌”變成“電灌”。 10、講授方式、時間與效率 原則上體現“精講”和“多活動”。
落實“三講三不講”，即講易混點，易錯點，易漏點； 學生自己已經學會了的不講，學生自己能夠學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。給學生充分的自主、合作、探究學習時間。
11、提問設計與處理技巧 在教學中應設計出設計恰當的記憶性、理解性、應用性或評價性的課堂提問的問題，并體現發問、提問、追問、善問等對問題的處理技巧。 12、課堂小結、延伸設計與處理 課堂小結及延伸設計與處理應做到：師生共同完成或引導學生自主完成，能簡明扼要、提綱挈領、承上啟下、提煉升華。
13、課時板書設計與展示水平 教學課時板書圖文并茂、動靜結合、賞心悅目、整潔規范。 14、反饋矯正技能與效果 教學反饋及時恰當、形式多樣、準確全面，矯正舉一反三、啟發誘導、因材施教、分類點撥、個性化強。
15、共同完成與因材施教落實力度 面向全體學生，尊重學生個體差異，體現教學公平。共性與個性、一般與特殊的關系處理，特殊學生的特殊問題的處理和特殊需要的滿足等。
16、評價多元化與準確* 以激勵性評價為主，評價主體要多元，注重評價用語（態勢語如點頭、微笑等）及方式的適當性、多樣性和含蓄性。 17、教學三維目標設計與達成度 教學目標的預設與課堂教學的達成程度高。
知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，這三維教學目標融為一體并得到充分體現。 18、課堂自我反思與教學機智 課堂教學中能即時反省與變通，能恰當處理課堂進程中發生的意外行為，能充分有效利用課堂教學中生成的教學資源。
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