華閱文章網6 本土試卷
小學六年級語文下學期期末復習要點與對策畢業考試復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。
因此，復習承載著“查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系統提高；遷移運用，促進發展”的功能。因此，我們的復習工作應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統的、高效的復習，努力提高復習的效益，力求每一個學生在畢業考試中都達到目標水平。
我們如果把平時的教學比作“栽活一棵樹”，那期末的總復習就如同“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林卻要花一定的功夫。
那么，我們應該如何有效地指導小學畢業生進行復習，幫助他們“查漏補缺，歸類整理，鞏固提高，遷移運用”，過好復習這一關呢？一、確定復習方向《語文新課程標準解讀》中有一句話：“確定語文課程目標，與理解語文課程關于語文素養的總要求直接相關。“語文素養”：字詞句篇的積累，語感，思維品質；語文學習方法和習慣；識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力；文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念“語文素養”包括了學習目標的三個維度（知識與技能、情感態度與價值觀、過程方法與習慣），因此，語文的復習也應該不再是單純線性的字詞句段篇的技能考察或聽說讀寫的能力測試，也應該構建立體的綜合性的框架，以語文能力為核心，整合三維目標，盡量考慮以下因素，在整合中提高效率：（1）兼顧人文性與工具性，知識與能力，積累和運用（2）雙向互動，主導到位，主體參與。
（3）面向全體，兼顧兩頭，因人施教。（4）課型靈活，激發興趣，講究成效。
二、構建復習框架通過分析近幾年的小學畢業考試試題，我們可以發現，這些試題難易適中、緊扣書本、聯系實際。本著“對癥下藥、有的放矢”的原則，我們可以把復習內容基本分為七項內容扎實進行：漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、閱讀、習作、口語交際。
第一，漢語拼音。練習形式可以設計讓學生寫出相應的大（小）寫字母、補充音節、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。
要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確熟練地進行拼讀，能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。第二，識字寫字。
復習內容主要為漢字的基本筆畫、筆順規則以及常用的偏旁部首和間架結構；用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔；多音字和同音字；形近字、形聲字和多義字；查字典。復習形式包括改錯別字；發現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字；確定字的偏旁部首，除部首外還有幾畫；辨字組詞；多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音；選擇正確的字填空；查字典填表，選字義。
第三、詞語重點是詞語的理解、積累與運用。著重關注：①近、反義詞，成語，關聯詞語；②詞語搭配；③根據要求寫出詞語，④用指定的詞語造句；⑤正確地理解具體語言環境中的詞義；⑥體會、辨別詞語的感情色彩。
第四：句子部分。【復習要點】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。【知識平臺】（一）句子及其類型1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
（二）改變句式【備考點】同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。
變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換。
（三）修改病句【備考點】內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應考點】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。（五）修辭手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修。
傳統語文教育包括哪幾項主要內容
德高為師，學高為范。從大的方面來說語文教育就是包括德育和知識傳授。單從知識傳授里來看應該包括字詞認知、文章解讀、文章創作三大塊。字詞認知是初級教育，也就是小學主要的任務。文章解讀和文章創作就是在字詞句等知識都扎實之后需要不斷深入學習的任務，從初中一直到高中乃至大學。
語文老師是中國傳統教育者最直接的繼承者，所以往往語文老師還必須肩負著對學生加以引導的重大責任。所以德育應該是語文教育的重中之重，從課內課外都要讓學生意識到如何做人比如何考試更重要。所以，我覺得相較而言，語文教育的重點應該在德育一塊。
