華閱文章網
八年級上冊重點篇目精彩語段閱讀
怎樣做語文閱讀題 語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。
其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
但筆者發現有一些學生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗： 一、讀，且熟讀。
閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。
古人云“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。
但有些同學卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。
在此基礎上進行理解，豈不是強為“無米之炊”？得出的結論，豈不成了“空中樓閣”？當然，熟讀并不等于機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。 二、思、且深思。
只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。
任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰于思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。
各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。
惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。 根據各種經驗，筆者試從以下幾方面進行說明： 一、答題步驟和要求： 1. 讀懂題目，逐字逐句去看，一定要理解題目。
2. 找出題干中的核心信息，也就是關鍵詞（答題的重要詞語）。 3. 根據關鍵詞，迅速（粗略去看文章）從文中找到閱讀區域（某段或者某句話）。
4. 從閱讀區域內找出與關鍵詞相關的信息。 5. 提取所有相關信息，不要遺漏。
6. 檢查是否找全了答案（還是根據關鍵詞進行核對）。 7. 認真書寫答案，但要注意分點答題，即分成①②③④⑤等答題，而且采用豎直并列形式書寫，決不能一個接一個連在一起，更不能一股腦不分點籠統地去答，否則，會被扣分。
二、閱讀考點及答法： 現代文 注意（一）：現代文的考試已經不再考課文中的內容，所以平時要加強課外閱讀，要盡可能多閱讀，如《讀者》、《中華活頁文選》、《讀寫月報》、《中學生閱讀》等，閱讀時要帶著問題去思考，怎樣思考和做題呢？詞語、句子、段落三大塊（見下面）。 一、考詞語 題型： 1.（說明文中）請你說說下面一句話中加點詞（確數或概數）的表達效果（或在文中所起的作用）。
2.（記敘文或散文中）請你說說順理成章這個詞語在句子中的作用。 3.通過對上下文的理解，請你寫出文中“某某”（詞語）的意思。
答案： 使用了確數“某某”或概數“某某”，體現了說明文語言的準確、凝練、簡潔。 （動詞或形容詞）（運用比喻、擬人）使文章生動、形象、具體、直觀、栩栩如生，讓讀者覺得如在眼前，使人有身臨其境之感。
領起下文，承上啟下。 點明主旨，突出中心。
聯系上下文，解釋詞語的意思 二、考句子 題型： 1. 簡要分析上文第三段中劃線句子在語言運用方面的特點。 2. 上文第二段的第一句話在結構上起什么作用？ 3. 文中最后一句話在你看來有什么特點？ 4. 你對文中哪句話最感興趣，請摘抄下來，并說說你喜歡的理由。
答案： 1. 從修辭手法的角度入手，如： 運用比喻的修辭手法使得語句生動形象，讓讀者覺得好像就在眼前，栩栩如生，很傳神。 運用擬人的修辭手法使得“某某”人格化，具有人的思想和性格特點，把“某某”寫的活靈活現，生動可愛。
運用排比的修辭手法使得語句如長江之水，一瀉而下，氣勢磅礴，節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力，具有音樂美。 運用對偶（或駢文）的修辭手法，句式整散結合，富有表現力 如：“路邊垂柳依依，清風送爽；水上畫舫往返，笑聲朗朗”，該句句式整齊，基本對稱，采用整散結合的方法，極富有表現力。
引用古詩，恰到好處，增強了文章的表現力。 2. 從寫作手法的角度入手，如： 運用了肖像（外貌）描寫，通過對人物的臉部（或衣物穿著打扮）進行細致的描寫，把人物刻畫的栩栩如生，淋漓盡致，如在眼前。
運用神態描寫，把人物高興（或興奮悲傷憤激沮喪等）的神情細致地描繪了出來，非常傳神逼真，令讀者感動。
五年級下冊語文字詞句段篇第八單園多音字
呵呵，對不起，不過沒有《字詞句篇》雙色版的，不過我有《小學生教材全解》不知算不算，要選我哦！謝謝~第四課，好像是《把鐵路修到拉薩去》吧？多音字：數→（shù）數學數字；（shǔ）數說數秒近義詞：關鍵——主要高昂——昂揚提供——供應迅速——敏捷實驗——試驗威脅——威逼高傲——驕傲確實——確鑿反義詞：復雜——簡單堅硬——柔軟凝固——融化猙獰——慈祥惡劣——優良稀薄——稠密通明——漆黑高傲——謙虛~~~回答完了，你一定要選我哦~我打字花了我很多時間的，我也是小學生~呵呵，和你一樣，五年級了，學習加油哦~我們一起努力哈~呵呵選我最佳哦~（*^__^*）謝了哈~~。
誰能幫我把人教版八年級上冊的一~四單元的生字連成一段寫一篇小
校園春色（1單元）
我們的校園坐落在群山環繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。
我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。
春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁——老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。
啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……
八年級上冊語文第三單元課后字詞
第三單元 建筑古跡 第11課 中國石拱橋一、重點字詞1。
給下列加點字注音。 xiáo河 勻稱chèn 惟妙惟肖xiào 點撥：注意多音字“稱”的讀音，“肖”不要誤讀成xiao。
2。解釋下列詞語。
（1） 勻稱：均勻，比例和諧。 （2） 古樸：樸素而有古代風格。
（3） 惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。（4） 巧妙絕倫：（方法或技術等）靈巧高明，獨一無二。
二、重點句子背記知識清單 每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。
三、文學（文體）常識背記知識清單 《中國石拱橋》是一篇說明文（體裁），作者茅以升，中國橋梁學家、教育家（稱謂），著有《中國古橋與新橋》。 第12課 橋之美一、重點字詞1。
給下列加點字注音。 頤yí和園 浮萍píng2。
解釋下列詞語。 （1） 煞它風景：破壞人的興致。
（2） 駐足：停止腳步。 （3） 失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
3。用恰當詞語填空。
石拱橋自身的結構就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學的規律往往與美感的規律相拍合。 二、重點句子背記知識清單 凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！三、文學（文體）常識背記知識清單 《橋之美》的作者是著名藝術大師吳冠中。
第13課 蘇州園林一、重點字詞1。給下列加點字注音。
軒榭xuān xiè 嶙峋lín xún 鏤lòu空 薔薇qiáng wēi2。 解釋下列詞語。
（1） 嶙峋：枯瘦的樣子。 （2） 因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
（3） 敗筆：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。 （4） 雷同：指不該相同而相同。
3。用恰當詞語填空。
（1） 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 （2） 因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
（3） 為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。二、重點句子背記知識清單 可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、文學（文體）常識背記知識清單 《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國著名的作家、教育家、編輯家（稱謂）。第14課 故宮博物院一、重點字詞1。
給下列加點字注音。 額枋fāng 金鑾luán殿 藻zǎo井 磬qìng 鎏liú金 蟠pán龍 鰲áo頭2。
用恰當詞語填空。 （1） 三大殿建筑在紫禁城的中軸線上。
（2） 這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。二、重點句子背記知識清單 站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。
三、文學（文體）常識背記知識清單 《故宮博物院》的作者是黃傳惕。 第15課 說“屏”一、重點字詞1。
給下列加點字注音。 忒tè 閨guī房 傖cāng俗2。
用恰當詞語填空。 （1） 過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。
（2） 古代的畫中常見室內置屏，它與帷幕起著同一作用。 （3） 其實，屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
二、重點句子背記知識清單1。 記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。
2。屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。
三、文學（文體）常識背記知識清單 《說“屏”》的作者陳從周，古建筑園林專家，著有《說園》等。
轉載請注明出處華閱文章網 » 八年級上冊字詞句段篇章
