華閱文章網有哪些值得摘抄下來反復閱讀的句子
生活在陰溝里，依然有仰望星空的權利。——王爾德《自深深處》
每個圣人都有不可告人的過去，每個罪人都有潔白無瑕的未來。——王爾德
We are all in the gutter, but some of us are looking at the stars.
我們都在陰溝里，但仍有人仰望星空。——王爾德
To love oneself is the beginning of a lifelong romance.
愛自己是終身浪漫的開始。——王爾德
求《謝謝老師》閱讀答案 1,反復讀,畫出是你感動的語句,并寫批注
我要感謝媽媽，因為她歷盡千辛萬苦把我帶到這個世上；我要感謝爸爸，因為他是一個名副其實的“幽默神”，帶給了我無數的歡樂；我要感謝同學，因為他們帶給了我莫大的幫助；我要……但我最想感謝的是教我們英語的老師——周老師。
我永遠忘不了老師對我的關心與幫助…… 記得剛上六年級的我，還是一個內向的男孩，根本無法像別人一樣，與同學快樂地交談。直到遇見周老師，我的血好像大海的波浪滔天，不斷地沸騰。
也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，周老師讓我們背課文，渴望擊倒了害怕，我背得很流利，贏得了同學們的一片掌聲。老師叫我坐下后，親切的問了我一句：“你叫什么名字？”我的臉立刻紅了，但心里卻高興地飛上天去：因為老師問我名字，表明已經對我有好的印象啦！最后，我想：既然是老師，就應該想成是一家子嘛！于是，我大聲地說了一聲：“陸思遠！” 在作業本上，老師第一次給我的評語是；陸思遠，背誦能力很好，老師記住了！我想：老師，我愛您。
是您的鼓勵，讓我在學習上更有信心了。 但是，老師也有批評過我的時候。
因為我寫的字退步了，老師問我：“怎么寫不好，我都看不懂，這是‘天書’嗎？”我連忙搖頭，說：“我……我下次會寫好的！”“那你下次寫好哦，認真點，專心點，不然讓你重寫。”老師親切地說。
我說：“哦！”那時，我的字有了進步，周老師就會在我的作業本上畫出七，八顆星星。那星星閃爍在我心里，比彩虹更美麗，激勵著我更加努力地學習。
期末考完試后，我驚奇地發現英文考了90分！看到這個蠻高的分數后，對自己是百分百滿意！但老師卻說：“要不要打你十下，考得那么低分！”搞得我是丈二和尚摸不著頭腦。回到家后，我把事情告訴給爸爸，爸爸說：“是呀！打你是對的。
為什么滿足于現狀呢？你要永遠不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！”我恍然大悟，老師真是用心良苦啊！ 啊！老師，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比得上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點綴的絢麗多彩呢？最后，我想說一句：“感謝您，周老師！”。
語文中考閱讀理解答題策略（現代文閱讀） 例：該句子有什么作用
關于句子的考點呀三種情況：作用、賞析、內涵
一、分析句子的作用
這種題目的答案要點至少要包括兩個方面，一般是內容和結構。內容就是寫了什么，就像你例子中說的那樣；結構上的作用包括渲染氣氛、鋪墊、伏筆、過度、總提全文、總結全文、點明主旨等。句子的作用的傾向性很明顯，除了以上兩個方面，有時還可能是塑造形象、抒發感情，要根據具體句子而定。
二、賞析句子
這種題目一般從句子的表達上賞析，如表達方式、修辭、表達角度等。
三、分析句子的內涵
這種題目一般是分析句子深層的含義，即潛臺詞。
痛苦
現代文閱讀題的題型及訓練策略 一.主要有四種題型 1.摘取型 根據題干要求，從文中篩選信息要點就能解答，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語進行組合。
2.闡釋型 這類題常常是對文中抽象含蓄的關鍵句或重點句加以闡發，使之易于理解。解答這類題的關鍵是要弄清上下文的關系，瞻前顧后。
“泡開”原句所含意義。 3.分析型 這類題型常常是對閱讀材料中的事與理、是與非作分析講解，其關鍵在于讀懂全文，把握文章的主旨，理清事理的內在聯系，據因論果，或據果論因。
4.概括型 即根據要求對文章的具體內容加以抽象歸納，提煉出文段的主要內容或本質特點。概括型綜合性強，必須綜合運用摘取法、闡釋法、分析歸納法，才能準確地概括。
現代文閱讀各種題型的解答方法 一.理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內涵作出解說） 1.瀏覽全篇，把握主旨。 為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領會文章的要義。
其次是注意作者、寫作時間以及相關的注釋等，對于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。 2.借助語境來推斷詞語的含義。
3.解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。 我們必須憑借詞語所在的語言環境，給它一個準確的解釋，依據詞語的前后搭配，分析句子結構，解釋詞義。
4.利用上下文辨析詞語的指代意義。 一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案也就出來。
5.結合文體特點來理解詞語。 不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。
比如，寫散文常常要求形象生動，感情真摯，事實具體感人，細節描寫逼真，因此，解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點。其他也一樣。
6.結合修辭手法來理解詞語。 比喻：把陌生的東西變為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。 排比：增強文章氣勢。
夸張：深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。 7.借助一定的解釋詞語的技巧。
（1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復表達，即形成“同義互解”。
（2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構成“互解”關系。
二.理解文中重要句子的含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。 所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。
（1）應注意的幾個問題： 1. 依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。
2. 根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。
3. 根據句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。
不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄范圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。 4. 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。
5. 根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。
6. 根據修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。
7. 從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。
（2）解釋句子的方法如下： 1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。 2.濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其“濃縮”為合乎規范的句子作為答案。
3.改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。 4.拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
5.仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。 6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
7.分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
8.綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。 三.篩選并整合文中的信息 “篩選信息”是獲取信息的第一步。
從應考。
現代文閱讀賞析句子答題模式
本人認為下列內容對相關知識的概括非常全面了，希望對你有幫助。
詩歌鑒賞——規范答題步驟 一、分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟 ①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 例如： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 參考答案 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
（步驟一） 這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二） 表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
（步驟三） 二、分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 答題步驟 （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 參考答案：主要用了反襯手法。（步驟一） 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
（步驟二） 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（步驟三） 三、分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動…… 答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。
參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 四、煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？。
參考答案：同意。 看，在詩中指回望。
（步驟一） 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
（步驟二） 只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。（步驟三） 五、一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。
（步驟一） 這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。（步驟二） 可見“折柳”是全詩的關鍵。
（步驟三） 小結：（1）表達的。
秋葉閱讀答案 1.這樣的文章是和慢慢品味,反復讀幾遍,再用兩三句話
1、“這是秋葉生命的涅盤”一句中的“這”指什么？如何理解“涅盤”？
答案：指秋葉悠然飄落，超脫瀟灑的姿態。當樹葉走過自己的生命歷程，面對秋天的到來，沒有痛苦，沒有迷戀地飄落。真是達到了一種涅盤的自由。
2、結合上下文，領會下列句子的含義。
(1)由生到死，由死回生，它們附著于樹，是為了豐富母體。
(2)直到自己的身心也被那紅得透明的秋葉點燃，發出劈劈啪啪的燃燒聲。
答案：（1）秋葉的飄落在天地間形成一道壯美的風景，輝煌了母體，落到地下，變成養料，滋潤了養育了母體。
(2)游子的思想感情被秋葉旺盛的生命力和超脫瀟灑的奉獻精神強烈震撼，把秋葉的精神融入了自己的思想感情當中。
3、根據文意，運用文中詞語或略作改動，歸納秋葉所體現出的精神。
答案：無私奉獻，不求索取，熱愛生命，超脫瀟灑。
4、選文中能比較明顯地表現文章主題的句子是：
答案：那身影在白楊瀟瀟的原野上越來越小，最后，終于也走成一枚秋葉，鑲在了故鄉初秋的風景里。
5、讀了這篇短文，你是否對秋葉有了新的認識，請寫出你的感受。
答案：樹葉的光合作用為了滋養樹木而存在的，它秋去春來，不為索取而是奉獻了一生.哪怕是呼嘯的秋風帶走了它們，也是化作春泥更護花。
6、請將“一個遠來的游子，被這舞劇所演出的熱愛生命的主題所感動”這句話換一個說法。
答案：這舞劇所演出的熱愛生命的主題，感動了一個遠來的游子。