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100個前后矛盾的成語放在句子中語句中某一處相矛盾
盡很大力氣為你找了如下成語，不知是否恰當： 【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來。
火：火星。【敬謝不敏】恭敬地表示能力不夠或不能接受。
謝：推辭。【日長一線】指冬至后白晝漸長。
【明日黃花】原意是說重陽節一過，菊花即將枯萎，便沒有什么可以玩賞的了。后用以比喻過時的事物。
【彈冠相慶】指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多作貶義。【木人石心】比喻人不受誘惑，不動心。
【愛莫能助】原意是因為隱而不見，所以誰也不能幫助他；后來表示雖然同情，但無力幫助。愛：隱藏。
【安土重遷】形容留戀鄉土，不愿輕易遷移到外地。 重：難。
【百年樹人】比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才是不容易的，樹：培植。【暴殄天物】原指殘害滅絕各種自然產生之物，后泛指任意損害、糟蹋物品。
暴：損害，糟蹋。【不經之談】形容荒唐無根據的話。
經：通常的道理。【不刊之論】形容不能改動或不可磨滅的言論。
刊：消除，修改。【不可理喻】不能夠用道理來使他明白；形容態度蠻橫，不講道理。
喻：使明白。【不可勝數】數不完，形容非常多。
勝：盡。【不可思議】原是說思維所不能達到的境界，現形容不可想象或難于理解。
議：理解。【不學無術】原指沒有學問，因而沒有好辦法；現指沒有學問，沒有本領。
學：學識，學問。【不足為訓】不值得作為遵循或仿效的法則。
訓：法則。【差強人意】原意為還算能振奮人的意志，現表示還能夠使人滿意。
差：稍微，大致。【長治久安】指國家長期太平、安定。
治：太平。【黨同伐異】和自己同派的就偏袒，不一派的就攻擊。
黨：偏袒。 【分庭抗禮】彼此以平等或對等的關系相處，各不相下；現有時指互相對立或搞分裂、鬧獨立的言行。
抗：對等，相當。【高屋建瓴】在高屋頂上倒翻瓶子里的水；比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。
建：倒水，潑水。【毫發不爽】一點也不差。
爽：差錯，失誤。【諱莫如深】形容瞞得很緊，不讓別人知道。
諱：隱秘不說。【積毀銷骨】眾人不斷的毀謗，可以置人于死地。
銷：熔化。【計日程功】按日子來計算工作的進度或功效。
程：計量，考核。【久假不歸】長期借用而不歸還。
假：借。【勞燕分飛】比喻人離別。
勞：伯勞鳥。【莫衷一是】不能斷定哪個對，哪個不對。
衷：決斷。 【罪不容誅】判死刑還抵不了他的罪惡，形容罪大惡極。
誅：判處死刑。【鐘靈毓秀】美好的自然環境孕育優秀的人才。
鐘：凝聚，集中。【正襟危坐】正一正衣襟，端正地坐著，形容恭敬、嚴肅的樣子。
危：端正。【身體力行】親身體驗，努力實行。
體：體驗，實行。【身無長物】除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮。
長，多余。【師心自用】固執己見，自以為是。
師：以……為師。【韜光養晦】隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露。
韜：隱藏。【危言聳聽】故意說些驚人的話，讓人聽了害怕。
聳：使人吃驚。【危言危行】講正直的話，做正直的事。
危：正。【微言大義】精微的語言中所包含的深遠意義。
微：精微。【文不加點】文章一氣寫成，無須修改；形容文思敏捷，寫作技巧純熟。
點：涂改。【文過飾非】用假話掩飾自己的過失、錯誤。
文：掩飾。【先聲奪人】先用強大的聲勢來挫傷對方的士氣，比喻做事搶先一步。
聲：聲勢。【過猶不及】做事過了頭就如同做事不夠一樣。
猶：如，同。【一傅眾咻】一個人教，許多人擾亂。
咻：教。【一文不名】連一文錢也沒有，形容極為貧困。
名：占有。【相形見絀】互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
形：比較。【曠日持久】荒廢時日，拖延很久。
曠：荒廢。【人浮于事】人員數量多于工作所需，人多事少。
浮：超過。【心廣體胖】心胸開闊坦蕩，身體安泰舒適。
胖：安詳，舒坦。【食不果腹】吃不飽肚子，形容生活貧困。
果：飽。【間不容發】距離極近，中間不能放進一根頭發，比喻情勢危急到了極點。
間：空隙，隔開。【曲突徙薪】把煙囪改建成彎的，搬開灶旁的柴，避免發生火災；比喻事先采取措施，防止危險發生。
突：煙囪。
【三人成虎】原指“城市里本無虎，但只要有三個人謊傳市里有虎，聽者就會以為真有虎了。”后比喻流言惑眾，蠱惑人心。
這里錯解為“很多人在一起就像老虎一樣力量強大”。【河東獅吼】意思是“比喻悍婦發怒”。
這里錯為“東方睡獅醒來，發威長吼”，致使意義、使用對象、色彩均不當。 【下里巴人】指古代楚國的一種較通俗的歌曲，泛指通俗的文藝作品，這里錯解為普通的鄉下人。
【側目而視】意為敢怒不敢言，形容拘謹畏懼的樣子。這里錯解為“不屑正眼相看，瞧不起人”。
【良莠不齊】好人和壞人摻雜在一起。不表示學習成績參差不齊。
【馬革裹尸】意思是用馬皮將尸體包裹起來，指英勇殺敵，戰死疆場；不是“死得很慘，死后連埋葬的棺材和地方都沒有”的意思。 【江河日下】比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。
句中誤將”日下“理解為”水流一天天在減少。【曾幾何時】“指”時間過去沒有多久。
句中錯誤地理解為“在很久以前”或“過了很長時間”。【目無全牛】語出《莊子——養生主》，形容技藝達到極純熟的境界。
這里錯解為眼里看。
修改句子大全及答案
辨析并修改病句 一、考綱要求： 辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要 本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題，有時也讓考生動手修改，出現在二卷中，如1998年全國高考題的第32題。 病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應把握考查要點并切實領會實質，有針對性地進行考點復習。
三、知識點分解 病句類型： （一）語序不當 語序不當常見的情況有： 1、定語和中心語的位置顛倒： 例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"） 2、把實語放在狀語的位置上： 例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
（將"無比"的調至"熱情"前） 3、把狀語放在定語的位置上： 例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當： 例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"） 5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前） 6、關聯詞語位置不當： 例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（"他"應移到"如果"的后面） 7、主客顛倒： 例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當： 例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。 1、主謂搭配不當： 例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"） 2、動賓搭配不當： 例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"） 3、修飾語和中心語搭配不當： 例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等） 4、主賓搭配不當： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為） 5、關聯詞語搭配不當： 例：既然你來了，我也該走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"） （三）成分殘缺贅余 1、成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間） （5）關聯詞語殘缺： 例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞） 2、贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。） （2）謂語多余： 例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。） （3）賓語多余： 例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
（"的地方"多余，應去掉） （4）附加成份多余： 例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個） （四）結合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎么會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。） 2、句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號） （六）不合邏輯： 1、自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。
（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是幸。
語句病句類型
修改病句的方法和技巧 所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。
如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。
一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）、語感覺察法：審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前后不對應的問題。如：“是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。”
“在老師的幫助下，使他提高了學習成績。” （四）、邏輯分析法：有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。
以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。
不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。二、下面介紹一下常見的語病：1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。
（沒有主語，去掉“使”。） 如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。
（缺少賓語，在句末加上“的問題”。）2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當：如：他那銳利的眼睛投向了人群。
（主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。） 如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
（把“揭露”改為“表現。”） 如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。
（“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。） 如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。
（這句關聯詞搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”）3.詞序顛倒：如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。
（“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。） 如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。
（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把“水上”和“陸地上”對調一下。）
4.重復啰嗦：如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。）
如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）
5.前后表達不一致或矛盾：如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。）
如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）
6.概念含混：如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。（《新華字典》不屬于文學書，應去掉。）
7.濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用：如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時態不同，去掉副詞“將”。）
如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應去掉，否則意思完全相反。）
如：為了避免今后不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發生”就是“發生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。）
如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞“對于”是多余的，應刪去。）
8.有歧義：如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。
（2）這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第（2）種理解，應該在“開設”前加上“分別”。）
三、修改符號：對有語病和錯別字包括標點使用不當的地方應使用下列符號加以修改：（1）換用號： （2）增補號： （3）刪除號：（4）復原號：（5）調位號：（6）留空號：四、修改病句要遵守兩條原則：A、盡量保持原句的基本意思不變；B、盡量少改。辨析病句的原因：（一）、用詞不當：。
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