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if (person!=null && person!="")WEB前端這個表示什么,能分解一下嗎
1.這個if判斷代碼可能起到的作用與要達到的實際效果：
------>
person可能代表表單標簽中某個input輸入框的內容，
不管用戶做了什么（比如什么也不輸入就直接提交或者輸入又清空了后提交。..），
只要最后的輸入為空，就不能提交，并給出相應的提示，
這一點，我們應該有所體會了，尤其是我們在網站注冊用戶時經常遇到）
這里涉及網頁解釋執行的順序和緩存機制：
（幾乎所有的瀏覽器都支持javaScript，不支持的少數，幾乎可以排除，不使用）
網頁中的javaScript腳本代碼
往往需要在文檔加載完成后才能夠去執行，
否則可能導致無法獲取對象的情況，為了避免這種情況的發生，改變執行的先后順序，可以使用以下兩種方式：
一.將腳本代碼放在網頁的底端，這樣在運行腳本代碼的時候，可以確保要操作的對象已經加載完成。（但實際我們還是按照常規，不采用這種方式，一般為了開發效率，使用js框架，
script標簽放在head標簽內，位于正文body的前面）
二.通過原始的*來執行腳本代碼（當然這是比較保險的做法）。（但實際也不采用，因為大多數都用js框架來封裝這個*，使用的也是封裝后的*，這也可能涉及兼容性問題）
以上2種方式都不采用，實際開發中使用js等框架，仍可能存在無法獲取對象（對象=null）問題
使用js框架往往有瀏覽器兼容性問題，不同瀏覽器有的支持，有的不支持
如果支持就能按照代碼的設想去執行，也就是框架可以使用封裝的onload改變腳本的執行順序
（當然，這是理想的情況，沒有考慮潛在兼容性問題）
如果不支持，那可能就不生效了，按照原始的從上到下的順序依次執行
這樣的情況下：
（使用js框架，script標簽放在head標簽內，位于正文body的前面，那么）
if判斷的位置在產生person實例（body）之前，
第1次加載時：
if語句先于產生person實例執行，瀏覽器當前頁面的緩存為空，
有可能person為null的問題
（即使使用js框架去改變加載執行順序，有的瀏覽器可以做到person不為null，但這樣的改變潛在兼容性問題，有的可能不生效），
，執行if后才產生person實例，出現在瀏覽器緩存
第2次及以后的加載，瀏覽器讀取上一次時的person緩存，person不再為null
也就是，
if(person!=null)，可以判斷網頁是否已經加載過person了（不再是第1次加載）
如果已經加載過了（person!=null條件成立，那么再判斷輸入是否空輸入，""表示空輸入，輸入為空就不能提交了
關于&&；邏輯操作符：
只有&&；左邊的條件（person!=null）成立才會進行右邊的判斷（person！=""），否則不判斷，直接忽略這個if語句，不再執行if之后的語句體{。}
因此可以得到判斷這么寫的原因：
（不管加載執行順序如何）
只要不為null的情況下判斷輸入為空才有意義，反過來是沒有意義的
（判斷輸入為空的先決條件是person!=null）
補充：對于輸入的tips:
person!=null && person!=""
的判斷順序是不能調換的，
不能寫成 person!=""&&person!=null,
person!=""&&person!=null,
判斷順序不能調換的原因：無論person=null或者person!=null都滿足左邊的條件，雖然person=null不滿足右邊的條件，不會執行if的語句體，但person！=""沒有發揮應有的作用，因為沒有滿足person！=""判斷的先決條件
C語言if判斷語句問題
if(a>=1&&a<=3) 輸入1,2,3 都會跳過 else 語句。這是你的條件規定的。
輸入不是 1,2,3 都會 進入 else 語句 并顯示 請輸入1--9的正整數：
顯示 請輸入1--9的正整數 -- 證明了進入了 else。
至于 scanf("%c",&c)； 它讀到了前面輸入數據流中的 殘余 字符，例如空格，回車之類。
如果你 想跳過 空白， 輸入 格式 用 scanf(" %c",&c)； 就可以了。
怎么通過上下文判斷句子,只要通順即可
不知道你說的是英文還是中文的閱讀，所以先給你中文的答案吧，希望你喜歡并采納：
聯系上下文理解詞句
由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環境，往往難以理解。因此，必須在復習中著重指導學生“瞻前顧后”，聯系上、下文準確理解詞語的意思。其方法大致有：
1、找出前后文中的有關語句——明確詞義。
這是指有些詞義已包含在或直接出現在文章里，只要聯系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構思奇妙”這個詞，只要引導學生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現它在快速奔跑”，學生就把握住詞義了。有時，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉個彎詞語的意思也就有了。如果我們引導學生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。
2、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯系語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導學生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。
3、借助前后文決定取舍——選準義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學生有一個根據查字（詞）典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當選擇的思維過程，并注重培養學生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學習習慣。
二、理解句子的含義。
復習要求：
領會句子在語言環境中的含義和作用。
復習提示：
理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。
主要方法有：
1、通過注釋疏導理解句意。
對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。
2、聯系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。
關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。
3、借助句法知識理解句意。
有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清邏輯聯系準確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者贊嘆不已的思想感情。
4、聯系上下文理解句意。
一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯系文章的中心，作者的意圖，聯系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯系上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。
議論文里表判斷的句子是怎樣的
1.語文閱讀分析常用名詞 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比 2.常見寫作方法、表現手法 聯想、想像、象征、、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 懸念 波瀾 3.語句特色評價用詞 準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力 4.語句在表情達意方面的作用 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心 5.語句在文章篇章結構上的作用 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。
6. 語句作用、含義分析題： （1）、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。 （2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育…… （4）、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 （5）、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等 6、關鍵句子主要包括五個方面： ①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。
同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 7.指明語句所用的寫作方法1、交代作品的時代背景2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
8.自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用： 1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； 2、推動情節發展； 3、渲染氣氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主題。 9.句子在文章結構上的作用分析 （1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； （2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。
11.用自己的話回答問題： 1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； 2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段； ③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞； ④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況12、現代文閱讀技巧 面對一篇文章，首先應該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。如果是說明文， 則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒 情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。
閱讀的捷徑：一看前端標題，二看文后注釋 其次作者在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料，這個架子體現了文章的整體思路。 好的文章材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。
因此，要理清思路，就必須先將這些肉 剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。
如舉例子，則將例子剔除；如列數 字，則將數字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除， 包括事例論據、引用論據、比喻論據等。
是散文，因為形散神聚，則將體現"神"的抒情議論 性語段保留，把其它部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。
