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給句子排列順序的練習題 ,誰有
語句排序既考查了語句間的連貫，又考查了對多個語言單位的排序組合；這種排序組合，既要考慮到所給的多個語言單位之間的內容、寫作及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。
●難點磁場 〔試題1〕（★★★★）填入下面句子空白處最恰當的一項是 愛因斯坦非常重視想象力，他說：“ ，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。” ①想象力能概括世界上的一切 ②因為知識是有限的 ③想象力比知識更重要 ④并且是知識進化的源泉 A.③①④② B.③②①④ C.①③④② D.②①③④ 〔試題2〕（★★★★）填入下面橫線處的幾句話，排列最恰當的一項是 連續幾個月埋首于磚塊般的典籍中之后， 我知道，這是不同于案頭年齡的另一種年齡在搗亂了。
A.滿心滿眼滿耳都會突涌起向長天大地釋放自己的渴念，隨之而來，從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會默默地反抗。 B.從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會默默地反抗，隨之而來，滿心滿眼滿耳都會突涌起向長天大地釋放自己的渴念。
C.從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會默默地反抗，滿心滿眼滿耳都會突涌起向長天大地釋放自己的渴念，隨之而來。 D.隨之而來，滿心滿眼滿耳都會突涌起向長天大地釋放自己的渴念，從小就習慣于在山路上奔跑的雙腳便會默默地反抗。
●案例探究 〔案例1〕（★★★★）（2002年北京高考試題） 在橫線處填入的短語，順序最恰當的一項是 保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當 、 、 、 的時候，人類真正考慮過動物和人類生命意義上的平等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺上表演 ②用于實驗的動物為科學獻身 ③兔子小雞成為孩子們的玩物 ④耕作的動物在田間地頭勞作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④ 命題意圖：此題考查語言連貫排序能力。
能力層級為D級。 知識依托：語言連貫排序知識，基本篇章結構知識，邏輯知識等。
解析：從動物受到傷害的程度這一角度出發，按由輕到重的邏輯排序。 答案：B 錯解分析：錯選A、C、D，未能把握此語段的一個主要考查要點，即按一定事理邏輯排列語序。
方法技巧：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素： ①空間關系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。 ②時間關系：或從早到晚，或從過去到現在等。
若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應該仔細分析和推敲。 ③人們認識事物的一般規律：或由易到難，或由淺入深，或由表及里，或由此及彼…… ④事物本身的發展規律。
⑤思維規律：或由一般到個別，或由個別到一般；也可為由概括到具體，或由具體到概括…… 做題時一定要準確把握整體語段的基本內容，找到其中體現順序的那道“線”，然后才能進行合理的排序。 〔案例2〕（★★★★★）（2001年春季高考試題·京、皖、蒙卷） 依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是 我獨坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大，此時卻仿佛只有我和我的書友存在。
， ， ， 。 ①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上 ②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不聞了 ③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳 ④這都是我平常最喜愛的東西，現在也都視而不見了 A.③①④② B.①②③④ C.①③④② D.③④①② 命題意圖：此題考查語言連貫排序能力。
能力層級為D級。 知識依托：語言連貫排序知識，基本篇章結構知識，邏輯知識等。
解析：先看整體語段的基本內容和意境。獨坐書齋，怡然自樂，惟書為友。
在此好情趣之下，自己平時喜好的一些東西也視而不見、聽而不聞了。再看所給的四句，它們相對獨立構成一個語段，與前面已給定內容在語法上、結構上等方面沒有直接聯系；主要聯系體現在意蘊上，這是一種內在的聯系。
這四句都是寫室外的所見、所聞，那么“窗外”一詞極有可能就是由所給定內容（室內以書為友）到要求排序內容（室外景象及感受）的過渡。可初步確定③句為首。
③句與①句皆為所見景象，應連在一起；②④句皆為感受，應在其后。④句開首有指代詞“這”，而內容與“所見”直接相關，自應放在③①之后；②句寫聽覺，是對視覺所體現感受的進一步深入，可放在最后。
答案：A 錯解分析：錯選D，誤把所給的四個句子分成“聽”“視”兩個方面。 方法技巧：此題涉及到空間關系——由室內到室外，邏輯關系——由一般感受到較深感受（②句中“連”“也”等表意相對比④句程度要深）等。
做題時應在把握語段整體意思或語境的前提下，結合有關選擇，或分析，或排除。 ●錦囊妙計 一、基本方法 排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。
對語句排序試題一般應注意以下幾個問題： 1.揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。 2.分析選項內容與整體語段的語境聯系。
3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。
4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊。
句子排序練習題
1.（★★★★★）填入下面橫線上的七句話，排序恰當的一組是（ ） 西亞是亞洲西部的簡稱， ，在近代史上，西亞是西方和東方各民族文化交流的重要通道。
①西亞處在歐洲、亞洲和非洲的交結地區。②它聯結著地中海、黑海、紅海、阿拉伯海和里海五個重要水域，被稱為“五海之地”。
③西亞是歐洲同廣大亞洲和太平洋地區間的紐帶。④古代有名的絲綢之路，就是通過西亞，把我國的錦緞運到古羅馬。
⑤13世紀意大利旅行家馬可·波羅，也是通過西亞往返于北京和威尼斯之間。⑥自古以來，西亞就是亞、非、歐三洲之間交往的必經之途。
⑦人們也把這一地區和埃及一起稱為中東。 A.①⑦②③⑥④⑤ B.①②③⑦④⑤⑥ C.①⑦③②④⑤⑥ D.⑦①②③⑥④⑤ 2.（★★★★）將下列五句話填入下面的橫線上，順序最恰當的一句是（ ） ①神態端莊，②頭梳螺髻，③雙耳垂肩，④臉如滿月，⑤身披袈裟， 須彌山石窟最引人注目的，是位于須彌山入口處的高達20多米的彌勒大坐佛。
坐佛高踞于一個馬蹄形窟內， 十分壯觀，是全國最大的石窟造像之一。 A.④①②③⑤ B.⑤②④③① C.④③②①⑤ D.⑤①③④② 3.（★★★★）依次填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（ ） 昔時，潮州的這座湘子橋，是一座亦市亦橋的市橋， ； ； 。
①廿四墩上，有廿四座樓閣、亭臺 ②橋下，是盛極一時的花艇“六蓬船” ③五百米的大橋面上，商賈在營利 A.①②③ B.②③① C.②①③ D.①③② 4.（★★★★）填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一項是 此時正是三五之夜，月亮已經爬上中天了， 風來了，樓房和山影在水中搖曳著，顯得神秘而又朦朧。 ①在深藍色的夜空上高高地懸掛著， ②高高地懸掛在深藍色的夜空上， ③向大地散射銀色的光華， ④銀色的光華散射在大地上， ⑤梅河暗綠色的水里倒映著兩岸的樓房和山影， ⑥梅河兩岸的樓房和山影倒映在暗綠色的水里， A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③⑥ D.②④⑤ 5.（★★★★）填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一項是 蜿蜓曲折的沙底小河，順著山腳涓涓地流著， ， ， ，隨著微風和漣漪的蕩漾，宛如天真的孩子在歡笑。
①那澄清的河水，泛起花紋般的微波 ②花紋般的微波，在那澄清的河水上泛起 ③水面可見來往穿梭般游逛的一群群小魚兒 ④一群群小魚兒，來來往往穿梭般地游逛 ⑤嫩綠的楊柳，被夕陽倒映在水里 ⑥被夕陽倒映在水里的嫩綠的楊柳 A.①③⑤ B.②④⑥ C.①④⑤ D.②③⑥ 6.（★★★★）填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一組是 在北京舉行的“數字地球”國際會議上，代表們認為： “數字地球”都具有重要意義。 ①無論是推動當前科學與技術的發展 ②無論是促進社會的可持續性發展 ③開拓未來的新天地 ④還是開拓未來知識經濟的新天地 ⑤提高人們的生活水平 ⑥還是提高人們的生活質量 A.②⑥①④ B.①③②⑤ C.②③①⑥ D.①⑤②⑥ 7.（★★★★）依次填入下面語段橫線處的句子，恰當的一組是 古人寫評論，大致三類：（1） (2) (3) 這三類，未必概全，但縱有遺漏我想也無損于以下事實，即：古代的文學評論一直以私人性、興趣和偶然為特色，興致有便寫一點，如沒有，則可能一輩子也想不起來寫，沒有誰處心積慮當什么批評家。
①讀了好詩文、好詞曲、好小說，逢著妙處，就忍不住批解一番，后來整理出來，好教別人，也知道妙在何處， ②為所編的作品集寫一些說明，或出于情誼而替別人的書寫推薦文字， ③創作之余，有些敝帚自珍的心得、體會，或不得不吐，或值得總結，或欲與友人交流， ④于是借書簡、詩詞、短論而發。 ⑤是為點評。
⑥是為序跋類。 A.①⑤/②④/③⑥ B.②⑥/③④/①⑤ C.③④/①⑤/②⑥ D.①④/②⑤/③⑥ 附：參考答案 難點磁場 1.B〔排序首先要分析內容上的銜接，其次注意語句結構上的聯系及關聯詞語的搭配。
從語段的基本內容來看，講的是想象力的重要性。再從四個要排序的語句來分析：①④句是想象力的“作用”，應連在一起；④句“并且”有遞進之意，自然不能放在最前面。
②句表原因，其前必有一句表明基本觀點，即③句。 也可用排除法。
“他說”之后，一般應先表明觀點，用③句，排除C、D兩項；從其余三句來看，②句表原因，內容未講完，不能用在語句的結尾處，可排除A項。〕 2.B〔從事理的邏輯來分析，“幾個月埋首于……之后”，自然就難以忍受（原因是“從小就習慣于在山路上奔跑”），就想釋放自己。
最后對這一情況進行總結（我知道……）。〕 殲滅難點訓練 1.D〔這里的七個語句，在內容上屬于兩大部分：一是地理位置（空間），二是歷史文化交流（時間）。
在敘述時，應先空間，后時間，這樣才能和原語段語意相銜接。〕 2.B〔從語境來看，“身披袈裟”是彌勒大坐佛的主要特征，應放在最前面；然后按頭——臉——雙耳——神態這樣的順序去組織材料。
〕 3.D〔所給三句中，有兩句寫橋上，一句寫橋下，根據一般描寫順序，先寫橋上。①句寫樓閣、亭臺，是寫橋面的大的景象；橋面上干什么？原語段中有“是一座亦市亦橋的市橋”，那自然就要寫及其橋面上的“市”，即第③句所寫。
注意把握語段的行文順序。〕 4.B〔“月亮（光）”是本段內容的主體，以此為關鍵，注意把握語。
如何做句子排序題
摘要：，分四個步驟. 第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段. 第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序. 第三步，根據文段的類型確定文段的首句. 第四步，把握關鍵詞，逐句理清先后. 關鍵詞：句子排序 文段類型 過渡銜接詞 初中人教版語文教材（93-99年用）第五冊第二單元，在一篇“語言實際運用”小知識更新短文《連貫》.文中講了如何做到連貫，其中有一條是“注意合理的句子順序”，并安排了一道排序題練習. 如何做好這類題，教材中并未具體介紹.本人在《語文報》曾見過一篇《》的文章，文中只強調要抓住代詞，但在教學實踐中，我發現它并不完備.于是就這一問題，我不斷探索、研究，根據自己的教學實踐，總結出了更具體的辦法.主要是：不僅要掌握幾種常見的文體知識（說明文、議論文、記敘文），還要有較強的閱讀能力及一些邏輯知識（推理），具體說來，我是分這四個步驟教學生做這類題的. 第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段. 按表達方式文段可分為敘述段、描寫段、議論段、說明段. 不同的表達方式所表達的內容是不同的，敘述段用以寫人記事，描寫段主要描寫景物，說明段用來介紹事物、原理，議論段通常對人對事進行議論評價，發表看法、見解. 表達方式不同，常用的順序也各有特點.敘述段常用時間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段往往時間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用. 第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序. 若是有明顯的表示時間先后的詞語，便是時間性順序.并且，還要根據這些詞語判斷出是從古到今，還是由今到古，或是按事情發展的過程（起因、經過、結果）. 若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序為主.還要根據其相關詞語來判斷具體的空間順序：由上到下，由左到右，由遠到近，由內到外等. 時間和空間順序較易判斷，判斷邏輯順序較難.事物內部各部分之間的內在聯系性不好把握時，可用排除法；如果不是時間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序.然后，還要根據表示邏輯順序的相關詞語（主要是連詞）及其內容判斷出文段采用的具體邏輯順序：是總分，還是因果；是并列，還是遞進；；是由淺入深，還是由一般到特殊. 第三步，根據文段的類型確定文段的首句. 文段的類型不同，首句的內容有不同的特點.若是說明段，首句往往提出或交代說明對象：什么事物或什么事理.若是議論段，首句或者提出論題（評價議論的對象），或者提出論點（對某一論題的觀點看法；論題論點都有，一般論題在前，論點在后.若是敘述段，首句一般是交代事情的開端或起因：什么時間、什么地點、什么人物、什么事由.描寫段的首句也常常交代時間、地點或描寫的對象. 第四步，把握關鍵詞，逐句理清先后. 找到首句后，便可根據具體的順序依次找出第二句、第三句，直至尾句.在這個過程中，一定要注意把握住一些關鍵詞——起過渡、銜接、呼應作用的詞.主要指連詞、代詞或其他起連接作用的詞語.通過弄清句中代詞所指代的具體內容，可以找出與之緊密相連的上下句；通過句中的連詞或起連接作用的詞也可以找出與之內容相連的上下句. 以上所述，只是理論，下面就以教材上練習為例具體解釋. 教材上的練習中讓排列的句子是以下六句： A基礎本來包括德育、智育、體育幾個方面，人們往往只看到了智育. B這樣理解“基礎”，結果只能妨礙人才的成長. C但是，有的同學，甚至教師，對“基礎”的理解往往偏于狹窄. D智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養，人們又往往只看到書本知識的學習. E中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎. F書本知識又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到了教科書. 從文段表達的內容看，主要論述了“學生和老師對基礎的理解過于狹窄”，屬議論文段，所采用的順序不是時間順序，也不是空間順序，而是邏輯順序.具體是哪種邏輯順序呢？從ADF三句中的“人們（又）往往只看到了”，可以看出，這三句是并列關系，都是論述“對基礎的理解過于狹窄” 的，所以C句與ADF三句構成總分關系.再看B句中的“這樣理解‘基礎’”，“這樣”又指代什么呢？根據“這樣理解‘基礎’”的結果可以推斷“這樣”指ADF三句.這三句又與B句構成分總關系，分析到這里可以判斷，文段所采用的是總分總的邏輯順序. 如何確定首句呢？從全文的內容來看，主要論述的是“對‘基礎’的理解往往過于狹窄”，所以C句可以做為文段的中心論點，C句能做首句嗎？看它開頭的連詞“但是”（表轉折關系），便可知道它不能做首句，前邊還有內容，這個內容便是論題.從轉折關系這個角度可以看出，論題應該是E句，到這里可以確定充當論題的E句應該是首句. 接下來再根據總分的邏輯順序和“但是”、 “往往”、“又”、“這樣”這些關鍵詞，應該可以判斷出；F句應為首句，第二句是充當論點的C句，ADF三句作為論據放在中間，B句為尾句. 還有一個問題，中間三句怎么排？除了可以根據DF兩句比A句多了“又”字而把A句入在前邊外，DF兩句的排列就需要用到除代詞、連詞以外其它關鍵詞了.從F句句首。
小學語文句子排序題（多一點）
小學語文句子排序練習題附答案 1（ )（ )碧溪河從村前流過。
（ ）村后是一望無際的桑園。（ ）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。
（ ）河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。（ ）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。
2（ )（ )一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。（ ）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。
（ ）花園里四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。（ ）它緊靠短墻，由一排橫、兩排豎的籬笆和這面短墻圍起來。
（ ）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆里，構成了一個個圖案。（ ）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花 兒，美麗極了！3（ )（ )地上的水越來越多。
（ ）雨落在對面的屋頂的瓦片上。（ ）像一層薄煙罩在屋頂上。
（ ）漸漸地連成了一條線。（ ）濺起一朵朵水花。
（ ）雨水順著房檐流下來。（ ）匯合成一條條小溪。
（ ）開始像斷了線的珠子。4（ )（ )王紅同學真值得我們學習。
（ ）今天，老天爺一直緊繃著臉，陰沉沉的，好象跟誰生氣似的。（ ）就在這個時候，我看見一個女同學飛快地朝操場奔去。
（ ）天突然下起雨來。（ ）啊！那是三年級（4）班的王紅。
（ ）下午放學的時候，同學們背起書包正準備回家。（ ）原來，她是冒雨去降國旗的。
（ ）紅領巾在她胸前飄動，就像一束跳動的火苗。5（ )（ )我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（ ）忽然，浮標一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。（ ）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。
（ ）淺紅色的浮標漂在水面上。（ ）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！”6（ )（ )他正想坐下時，管理員對他說：“先生，請你不要坐在這里，這里是馬克思的座位。”
（ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這里來讀書。”（ ）那個讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會來？”（ ）話剛說完，馬克思果然跨進門來了。
（ ）一天清早，倫敦大英博物館里，有位讀者看見有個座位空著，便走了過來。7（ )（ )我連忙站起來讓老爺爺坐。
（ ）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。（ ）星期日，我坐汽車去奶奶家。
（ ）老爺爺微笑著說：“謝謝，你真是個好孩子。”（ ）上車后，我找到一個座位。
（ ）我說：“不用謝，這是我應該做的。”8（ )（ )我說了聲：“謝謝奶奶。”
就把壓歲錢交給爸爸，留著給我交學費。（ ）奶奶說：“這孩子到底長了一歲，懂事多了。”
（ ）奶奶樂呵呵地從懷里掏出一個紅包，說是給我的壓歲錢。（ ）屋子里充滿了歡聲笑語。
（ ）我奔到奶奶身邊，祝奶奶健康長壽。9（ )（ )小臉蛋鼓鼓的，像嘴里含著里兩個核桃。
（ ）身上穿著大翻領西裝和藍色直筒褲。（ ）我的“小頑童”真逗人喜愛。
（ ）腳穿一雙特大號皮鞋。（ ）眉毛下兩只眼睛，仿佛在轉動。
（ ）他頭上戴著一頂紅白相間的西瓜帽。10（ )（ )找到字典“部首目錄”那頁。
從2畫中找到“讠”，看看后面的頁碼。（ ）老師讓我們用部首查字法查出“誠”字。
（ ）再數一數除去部首還有6畫。（ ）我翻到有“讠”的那一頁，從6畫中找到“誠”字，根據頁碼就可以查到“誠”字。
（ ）我先確定“誠”的部首是“讠”，共2畫。11（ )（ )金蘋第一個跳。
（ ）她從踏跳板上躍起，雙手一按“山羊”背，兩腿一分，便輕快地跳了過去。（ ）今天體育課是練習跳“山羊”。
（ ）然后深吸一口氣，快步向前跑去。（ ）只見她彎彎腰，壓壓腿，原地跳了幾下。
12（ )（ )我問爸爸為什么倒著貼。（ ）春節到了，爸爸拿著一張“福”字倒貼在門上。
（ ）我邊看邊想，突然，一拍腦門說：“是不是‘福到了’？”（ ）爸爸說：“你自己想想是什么意思？”（ ）爸爸聽了，豎起大拇指說：“你真聰明！”13（ )（ )然后，她學著媽媽的樣子，擰開水龍頭。（ ）她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。
（ ）先洗筷子，再洗碗和盤子。（ ）吃過晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進廚房的水池里。
（ ）最后，她把碗和盤子里的水控干，放進碗櫥里。14（ )（ )當時，弟弟也在旁邊，一動也不動，神情是那樣專注。
（ ）原來他也在一旁暗暗地認字啊！（ ）媽媽教了幾遍以后，要我從卡片里找出“伯”字來。（ ）記得我小時侯，媽媽做了很多卡片，教我認“叔叔、伯伯、阿姨”這些字。
（ ）我還沒找到，弟弟已經伸出胖胖的小手，把那張卡片挑出來了。15（ )（ )作文果然有了進步。
（ ）自己不動腦子，作文簡直是七拼八湊。（ ）以前，我每寫一篇作文，都要先找別人的文章來參考。
（ ）此后，我就試著用自己的話寫真實的故事。（ ）老師在我的作文后面批著：“不真實，要用自己的話寫真實的故事。”
答案：1(2-4-1-3-5) 2(6-1-5-2-3-4) 3(7-1-2-5-6-3-8-4) 4(8-1-4-3-6-2-7-5) 5(2-4-1-3-5) 6(2-4-3-5-1) 7(4-3-1-5-2-6) 8(4-5-3-1-2) 9(4-5-1-6-3-2) 10(3-1-4-5-2) 11(2-5-1-4-3) 12(2-1-4-3-5) 13(2-4-3-1-5) 14(2-5-3-1-4。
誰有排列句子的題
按一定順序排列下面的句子： 1 （ )它們在美好的春光里，多么歡樂啊！ （ ）小草偷偷地從地里鉆出來。
（ ）到處是生計勃勃的景象。 （ ）大地披上可綠色的新裝。
（ ）小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花間飛舞。 （ ）春風送暖，冰雪消融。
（ ）柳樹發芽，果樹開花，明媚的陽光普照山河。 2 （ )走近一看，原來是一團廢手紙 （ ）心想，這是誰扔的？真不講衛生。
（ ）下課了，小剛到操場上去玩。 （ ）忽然，他看見地上有一團白白的東西。
（ ）他連忙把這團紙指令撿起來，扔進附近的果皮箱里。 3 （ )許多人進入夢鄉的時候，在我們的院子里有一盞臺燈顯得格外明亮。
（ ）老人年近七旬，兩鬢早已班白，但瘦削的臉上，兩只眼睛卻炯炯有神。 （ ）燈下坐著一位老爺爺，他時而沉思，時而右手拿起筆，在紙上揮寫。
（ ）他便是是的鄰居，南京師范學院主任孫爺爺。 （ ）深夜了，四周靜悄悄的。
4 （ )星期天，爸爸給我買了一本《十萬個為什么》。 （ ）在學校里碰見同學帶的好書，我一定會借來認真閱讀。
（ ）有一天中午回到家，我看書入了迷，竟然忘了吃飯。 （ ）一有時間，我就捧著書專心地讀起來。
（ ）我很喜歡看書。 （ ）我高興極了，連忙打開書看了起來。
（ ）幾個同學找我去玩，我都拒絕了，在家里埋頭讀書。 5 （ )同學們向他投去敬佩的目光。
（ ）啊！那時四年級的楊紅，他冒著大雨把國旗降了下來。 （ ）這時，我看見一個女同學飛快地朝操場東頭奔去。
（ ）第二天， 他受到了老師的表揚。 （ ）一天，天爺一直陰著臉。
（ ）紅領巾在他胸前飄動，就像一束飄動的火苗。 （ ）下午放學時，同學們正在準備回家，天突然下起雨來。
6 （ )我耐心地反復思考這道難題。 （ ）一天晚上，我在家里做數學作業。
（ ）經過認真思考，這道難題終于做出來了。 （ ）忽然， 有一道難題難住了我。
（ ）這時， 我心里高興極了。 7 （ )敗了一場戰役，失了一個國家。
（ ）少了一只馬掌，丟了一匹戰馬。 （ ）少了一個鐵釘，丟了一只馬掌。
（ ）少了一匹戰馬，敗了一場戰役。 8 （ )“路難走，您要小心。”
他哈哈笑著，朝我擺擺手。 （ ）望著這腳印，我沉思起來。
（ ）于是，去冷峰口的小路上，又出現了一串清晰的腳印。 （ ）這山間小道上的腳印啊，是這樣地默默無聞，然而又是 這樣地放著光彩！ （ ）我接過報紙，緊緊地握著老呂的大手，深情地說： 9 （ )紛紛揚揚的雪花從半空中降落下來。
（ ）中午凜冽的寒風刮了起來。 （ ）黃昏時分，風停了，下起鵝毛般大雪， （ ）清早晴朗的天空布滿了鉛色的陰云。
（ ）寒風呼呼地刮了整整一個下午。 10 （ )好多微小的水滴聚在一起形成了云。
（ ）云中的水汽凝結在冰晶上，就成了六角形的雪花。 （ ）小水滴越聚越大，身體越來越重，當空氣托不住時，它們就落下來，這就是雨。
（ ）如果小水滴在更高的空中形成，會結成小冰晶。 （ ）地面的水不斷蒸發到空中，氣流把水蒸氣送到高空，水蒸氣遇冷會變成微小的水滴。
11 （ )地面上，屋頂上，到處白茫茫的。 （ ）一會兒功夫，狂風夾著暴雨像從天上倒下來似的。
（ ）天上烏云滾滾，雷聲隆隆，就要下雨了。 （ ）天空架起一道彩虹，多美啊！ （ ）不一會，風停了，雨止了，太陽出來了。
12 （ )小華跑到家，身上的衣服都淋濕了。 （ ）豆大的雨點不停地往下掉。
（ ）忽然，下起雨來了。 （ ）小華趕緊把書包緊緊地抱在懷里，飛快地往家跑。
13、 （ ）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。 （ ）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。
（ ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。 （ ）我和爸爸正在菜園里拔草。
（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。 14、 （ ）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。 （ ）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。
（ ）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。 （ ）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。
15、 （ ）一天，小明來我家玩。 （ ）他看了看我的幾樣小玩具。
（ ）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。 （ ）就拿起筆畫起來。
16、 （ ）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。 （ ）熊以為他是個死人，就走開了。
（ ）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。 （ ）伸長鼻子聞他的臉。
（ ）他等熊走開了，連忙爬起來。 17、 （ ）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。
（ ）我很高興：總算嘗到海水的味道了。 （ ）爸爸帶我到淺海處游泳。
（ ）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。 （ ）原來，海水的味道又苦又澀。
18、 （ ）松鼠勸他好好搞衛生。 （ ）他說：“哦，我是要辦大事業的。”
（ ）狗熊身上臟得發臭，房間亂七八糟。 （ ）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。
19、 （ ）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。 （ ）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。
（ ）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。 （ ）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。
（ ）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。 20、 （ ）。
怎樣做好“語句排序”題
高雨花 語句排序既考查了語句間的連貫，又考查了對多個語言單位的排序組合.對于低年級學生來說，是比較難的.幾次的復習卷做下來，錯得很多.原因在于：有的學生做題沒有耐心，沒讀懂就開始做；有的學生根本就不知道從何下手，亂寫一通；有的學生大致能讀懂，但有個別順序還是會顛倒.怎么才能讓學生做好排序題呢？1、要培養學生做題的耐心和細心，認真讀題.2、揣摩語段的整體意義，知道大概講了一件什么事.3、首先確定第一項或最后一項.利用排除法進行排除.然后在余下的選項中進行比較篩選以確 定答案.4、尋找關鍵詞，如：“先、然后、最后”.5、做完后，讓學生通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理.今天的試卷中，教給了學生這樣的方法，果然收到了較好的效果.語文的學習方法很多，只要用心去觀察，去發現，相信收獲的不只是學生.。
初一語文句子排序題
一.（ ）太陽出來了 （ ）夕陽收起了最后一縷霞光。
（ ）中午，太陽火辣辣的。 （ ）它仿佛知道睡蓮的心愿，便把第一束陽光灑在睡蓮身上。
（ ）湖里的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。 （ ）湖里的睡蓮都慢慢地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。
答案是：153246二.（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝的龍袍也咬破了。
（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。（）天，金鑾殿上忽然出現一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒見過老鼠，以為是個妖怪。
（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。答案是：24351三. 例 給下列句子排序，最恰當的一項是 （ ） ①當陽光灑在身上時，它更堅定了心中的信念--要開出：一朵鮮艷的花。
②不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。 ③從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養料。
④雖然它經受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長著。 ⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認為它只是一粒平凡的種子。
A.①⑤②③④ B.①③②⑤④ C.⑤③④②① D.⑤④②③① （2009年云南省中考試題） 答案：C。 透視：這是一道選擇題，試題把語段的五個句子打亂了順序，然后用序號重新組合要求考生選出最恰當的一項。
正確答案是C。第⑤句點出對象"種子"，指出種子正身處逆境；第③句緊接第⑤句，寫種子在逆境中不懈地努力；第④句承接第③句，寫種子在逆境中頑強抗爭；第②句承接第④句，寫種子在逆境中努力的結果；第①句承接第②句，寫走出逆境的種子進一步堅定信念。
解答這道題，須從以下幾個方面思考：這幾句話寫的主角是誰？它處在一個什么樣的環境？它以什么樣的態度面對這個環境？最后的結局如何？弄明白了這些問題，選出正確的答案就不困難了。常見失誤分析： 例 結合語境，填入橫線處最恰當的一項是 （ ） 北京奧運會的圣火跨越了千山萬水，傳遍了五洲四海。
無論哪個民族、哪種文化、哪種信仰的人們，都會從奧運圣火的傳遞中，感受到它彰顯的進取精神，領悟到它承載的 友誼信息，體會到它倡導的和平宗旨。“圣火”的傳遞， 。
A.讓世界各地了解北京奧運，把世界人民匯聚到五環旗下 B.表現了北京奧運會的特色，把世界人民匯聚到五環旗下 C.讓世界各地了解北京奧運，弘揚了和平與友誼的奧運理念 D.表現了北京奧運會的特色，弘揚了和平與友誼的奧運理念 （2008年北京市中考試題） 答案：A。 分析：這是一道選擇題，正確答案為A。
試題要求考生從后面的備選答案中選擇最恰當的一項填入語段的最后一句空白處的橫線上。考生此題失分的可能性較大，因為其他三個選項與語段內容聯系起來似乎都有道理，因此可能會造成錯選。
解誤方略是，準確把握語段內容，吃準北京奧運圣火傳遞的目的，這樣，作出正確的選擇就不困難了。能力提升練習： Ⅰ中考試題精編 1.下列各句中句意表達準確的一項是 （ ） A.只要你用心品味漢字，認讀漢字，就一定會發現她的神奇魅力。
B.為了促進海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進一步采取惠及15項臺灣同胞的政策措施。 C.我國自主研制成功的反恐“千里眼”，已廣泛應用于公安刑事偵查、消防、環保、交通等眾多領域。
D.由于蘇通大橋建成通車，將為地方的經濟文化騰飛帶來巨大的機遇。 （2008年江蘇鹽城市中考試題）2.下列句子內容前后不連貫的一項是 （）A.靈感來自于放松，松則通，通則靈。
B.天才在于積累，優秀是一種習慣。C.近朱者赤，近墨者黑，環境對人的影響很大。
D.一分耕耘，一分收獲，付出與收獲往往成正比。 （2008年山西省中考試題） 3.下面宣傳語中四字短語之間銜接不恰當的一項是（ ） A.點燃激情，傳遞夢想；凝聚愛心，支援災區。
（街頭橫幅） B.保護草坪，請勿踩踏；愛護花木，請勿采摘。（公園告示牌） C.反對**，關愛家庭；珍惜生命，崇尚科學。
（社區標語牌） D.潤肺化痰，止咳平喘；護喉利咽，生津補氣。（藥品廣告） （2008年浙江寧波市中考試題） 4.將①~⑤句填在橫線上，順序最恰當的一項是（ ） 人生總是與苦難同行 ， 。
①在苦難中奮起 ②有的人甘于沉淪 ③而有的人不甘于沉寂 ④最終獲得了成功 ⑤苦難成了他抱怨命運的理由 A.②③⑤①④ B.⑤②③①④ C.③①④②⑤ D.②⑤③①④ （2008年江蘇泰州市中考試題） 5.將下列三個句子按一定順序填入文段中，最恰當的一項是 （ ） 有一天，下大雨，我醒來就知道不早了。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。
我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著 ， ， ，走向學校去！ ①踢拖著不合腳的油鞋 ②舉著一把大油紙傘③穿上肥大的夾襖 A.③①② B.②①③ C.①②③ D.③②① 6.依次填入下段文字橫線上的句子，最恰當的一組是（ ） 我想到，我們永遠無法仰視這些壯士的面容，但是我們隨時可以見到他們的重現。我們走入民間，到處都有關云長的繪像： 。
如果我們把關公的五綹長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，為中國人的歷史寫下“忠義”二字。 ①。
1年級句子排列題誰有
1.排列句子，整理成一段通順的話。
（ ）吃在嘴里，又香又甜。 （ ）它的形狀是彎彎的，像個小月牙。
（ ）剝開果皮，露出了白色的果肉。 （ ）香蕉是我最喜愛吃的水果。
（ ）果皮是淡果黃色的，還略帶些小黑點。 2.排列句子成一段通順的話 （ ）高年級同學收了花的種子，把花壇整理好，擺出了一盆盆菊花。
（ ）菊花不怕冷，不和別的花爭艷。 （ ）秋天一到，校園里的花都謝了。
（ ）我愛菊花。 （ ）菊花的顏色可真多呀！它們迎著秋天的陽光開放。
3.排列句子。 （ ）北風猛烈地吹著。
（ ）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。 （ ）雪花像鵝毛一樣紛紛飄落下來。
4、排列句子 （ ）樹枝上長出了嫩綠的葉子。 （ ）春天到了，同學們在種樹。
（ ）再把樹根埋好。 （ ）過了些時候，小樹全活了。
（ ）他們先挖了坑。 （ ）然后澆上水。
5、排列句子 （ ）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。 （ ）當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。
（ ）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。 （ ）在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。
（ ）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。 6.排列句子（ ）這樣一快一慢，魚鱗身上出現了一圈松（夏季）一圈緊（冬季）的痕跡。
（ ）魚的生長跟氣候有直接的關系。 （ ）于是，人們根據魚的“生長圈”，計算出魚的年齡。
（ ）秋冬季節，氣溫低，魚兒長得慢。 （ ）有的科學家叫它“生長圈”。
（ ）春夏季節，氣溫高，魚兒吃得多，長得快。 7.排列句子（ ）小溪的一邊是果園。
春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。 （ ）田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。
（ ）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無憂無慮地游來游去。 （ ）山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠方。
（ ）一條小溪從我們村里流過。 （ ）小溪的另一邊是田野。
如今沉甸甸的麥穗，正點著頭報告豐收的喜訊。 8排列句子 .（ ）我把鋼筆交給老師。
（ ）我心里感到很高興。 （ ）我在校門口拾到一支鋼筆。
（ ）老師在班會上表揚了我，還給我戴了一朵小紅花。 （ ）同學們都說鋼筆不是他們丟的。
（ ）到了學校，我問同學：“誰丟了鋼筆？” 9.排列句子。（ ）幾天后，樹葉一片片分開了，像綻開的花朵。
（ ）三月里，柳樹抽出了新枝，長出了嫩葉。 （ ）要是你在遠處看，柳樹就好像是一團淡綠色的霧。
（ ）幾個星期后，柳樹的枝葉就變成深綠色的。 （ ）剛冒出的嫩葉兒，一片片抱在一起，像是一個個綠色的花骨朵。
10.排列句子。（ ）爸爸說：“你不是學過音序查字的方法嗎？試試看！” （ ）當我寫到“鴨子gā gā 叫”時“gā”字難住了我。
（ ）我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”這個詞。 （ ）晚上，我在家里寫日記。
（ ）我去問爸爸，“gā”字怎么寫。 11. 排列句子。
（ ）突然，一陣大風吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（ ）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 （ ）池塘的水滿了，明晃晃的像一面大鏡子，青蛙也叫起來了。
（ ）天上的烏云黑沉沉的壓下來，樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。 （ ）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
嘩，嘩，嘩，下起雨來了。雨越下越大，樹啊，房子啊，都看不清了。
（ ）雨停了，太陽出來了。一條彩虹掛在天空。
蟬叫了，蜘蛛又坐在網上了。 12、排列句子。
（ ）“小朋友，請問解放路怎么走？” （ ）“小軍，別說了，咱們快去看電影吧！” （ ）“老大爺，那可遠了，是不是，我們……” （ ）“我們不去了。老大爺，小亮扶著你走，我來拿包袱。”
（ ）“不，不。我們還是去看電影吧！” （ ）“小亮，咱們應該幫助老大爺。”
13. 排列句子。（ ）一根小草怎么這么厲害？ （ ）拿到山上去試，果然比斧子快多了，省力多了。
（ ）魯班就是這樣發明了鋸。 （ ）他的手指竟然被一根小草劃破了，流出血來。
（ ）山很陡，他抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。 （ ）這可提醒了魯班，于是他馬上回家，用鐵照樣打了一把。
（ ）一天，魯班上山找木料。 （ ）他試了試，在手指上一拉就是一道口子。
14、排列句子。 （ ）我穿過院子向北屋走去。
屋門敞開著，一眼就能望見迎面墻上的彩色畫。 （ ）我想：這就是我要訪問的那個退休老教師吧？ （ ）院子收拾得干干凈凈。
一棵高大的槐樹，枝葉長得十分茂盛。 （ ）屋里坐著一位頭發花白的老人，正在對一群孩子講著什么。
孩子們都睜大眼睛聽著，不時發出一陣陣笑聲。 （ ）我輕輕地推開院門。
15. 排列句子。（ ）我和小朋友站在棗樹下，抬頭望著這些大紅棗，仿佛已經吃到嘴里，那么甜，那么脆，真好吃。
（ ）春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。 （ ）我們忍不住爬上房去打棗，媽媽不讓我上房，我只好在下面拾棗。
（ ）夏天，棗樹上結滿了小青棗。 （ ）到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了很大很大的大紅棗，樹上好像掛滿了很多小燈籠似的。
（ ）我們院里有一棵棗樹，那是一棵古老而又高大的棗樹。 （ ）這棵棗樹不知道是誰種的，我嘴里吃著又甜又脆的棗，心里十分感謝種棗的人。
（ ）他們在樹上搖來晃去，棗好像冰雹似的打在我。
如何做句子排序題
語句排序題中如何排列句子？這個問題問得不夠明確，因為小學、初中、高中階段都會有整理句序的練習，但三個階段的側重點和難度差別都有很大不同。
以下就以中學階段為主，兼顧小學階段來談一談這個問題。 把錯亂的句子排列好，這是中小學階段語文練習的一個重要形式，必須好好掌握。
學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。不過，很多同學覺得不知從何處下手整理句序。
很多一線老師強調，排序題要靠“語感”，但“語感”這東西有些過于虛化了。從實際操作上來說，其實，排列句子的關鍵在于明確句段的“順序”。
一般來說，句段的順序可分三大類： 時間順序：時間上的先后順序，以正常的先后順序為主，排列句子的練習中極少出現倒敘的語段。 空間順序：空間上的遠近順序，包括由近到遠、由遠到近、由低到高、由高到低等類型。
邏輯順序：邏輯上的總分順序，包括總分、分總、總分總三種結構順序。 這三大類中的小類劃分是很自然的，不必刻意強記，能分清“時間”、“空間”、“邏輯”三大類即可，具體順序應該在解題時根據句段內容再進行確認。
面對具體題目時，為提高解題效率，可以參照以下步驟進行解題： 第一步：粗讀通大意。 將所有句子粗略地讀一遍，了解整個句段的意思。
比如：誰做什么？誰怎么樣？說了件什么事？介紹什么？論證什么？……這樣能使我們把握住排列時的總方向，并大致確定句段整體行文順序是三大類中的哪一類。 第二步：細讀明順序。
細讀幾遍，將句子按合理的順序排列。注意句子間的“標志詞”，如方位詞、時間詞、關聯詞等，并仔細地將句子按相關的詞語來確定順序。
第三步：品讀定排列。 對于我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來合理地排列。
可以在心中想像朗讀，邊讀邊體味：句子大意是否通暢？條理是否清晰？如果仍有不能確定的句子，此時就可以參照待選答案的選項來理清句子間的順序了。 總體而言，小學階段排列句子重在空間、時間順序的把握，特別要注意培養發現相關的“標志詞”的能力；初中階段則開始向邏輯順序的把握過渡，漸漸的“標志詞”不會如小學階段那樣明顯，要注意句意的前后關聯；高中階段就是以論述型的句段為主了，要特別注意圍繞中心句來確定語序。
排列句子有困難的同學可以在記住以上方法之后找到同類題目進行專項練習。練習時一定不要求快，而是要嚴格按照以上以上三步中的方法來解決問題，這樣可以更快養成對此類題良好的解題習慣，提高解題正確率和解題效率。
相信練習十幾——幾十題后，你就會發現，自己也有“語感”了——無他，唯手熟爾！。
