華閱文章網地震中的父與子閱讀理解
1、父親趕到學校時，“頓時感到眼前一篇漆黑”的原因是什么？2、父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖？3、在地震災難中，父子兩想起了“不論發生了什么，我（你）總會跟你在一起”這句話除了體現父子間的深摯的愛，還體現了父親對兒子的 ，兒子對父親的 。
4、“他挖了8小時，12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪。
到處都是血跡。”對描寫父親起什么作用？5、文中除了表現父子之愛，還表現了那些人之間的關愛？由此，你對人世間的愛有什么深切的認識（用一兩句話概括）？。
地震中的父與子閱讀理解
我個人的答案，不保證正確。
1. 看到地震后的慘狀，預想自己的兒子可能已經發生不幸或者身處危險，父親覺得恐懼和絕望。
2. 人們都已經覺得沒希望了，而且救援可能會導致二次危險（就是救援者發生意外），覺得父親這種舉動是徒勞無功的。
3. 呵護？信賴/支持/依賴？這個不確定的。
4. 時間一步步推移，父親也傷痕累累受傷流血疲憊不堪，然而他從未停止過挖掘，沒有放棄過救援兒子。對父親疲憊且傷痕累累的形象（外貌？）的描寫，突出體現父親對兒子的摯愛和不拋棄不放棄的對希望的堅守。
5. 隨便舉例：地震到來的危急時刻，兒子不僅保護了自己，也幫助了同學，這也是人與人之間無私的關愛吧。深切認識：比如不僅是親人之間才有愛…… 不確定哦，僅供參考。
希望幫到你。
《地震中的父與子》閱讀答案
1.父親堅持不懈救兒子 2.文中反復出現了3次。
這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底的原因。 3.說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了。”
而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”
“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！ 簡單的說就是 因為這對父子即使在危險的情境中，還彼此相信著對方，這種真摯的父子情是十分難得而偉大的。
說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。
五年級上17課《地震中的父與子》的短文 《信念無敵》1.下列句子運用
17 地震中的父與子 一、教材解讀 1.課文簡說。
課文講述的是有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。 課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。
接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學終于獲救。
描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。 選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
本文的教學重點是引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導學生理解。
①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 這是提領全文的關鍵句。
抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點句，如，“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
“不論發生什么，我總會跟你在一起！”等等，就會迎刃而解。 “了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。
說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。
人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”
“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。
多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！ 說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。
②“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。” 為什么文中3次出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。
反復出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。 了不起的父與子，共同創造了神話般的奇跡。
（2）對詞語的理解。 昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。 疾步：快步行走。
絕望：毫無希望。 瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
二、教學目標 1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。
積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
三、教學建議 1.如有條件，可讓學生查閱有關1989年、1994年美國大地震的資料。 2.初讀課文時，要求學生讀準字音，讀通課文，借助工具書特別是聯系上下文理解詞語意思。
還要引導學生思考：課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？作者為什么寫這篇文章？以了解課文主要內容，理清作者寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會課文表達的思想感情。 3.深入閱讀時，要抓住牽一發而動全身的關鍵詞句引導學生理解，深究為什么說是“了不起的父與子”。
通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導學生想象當時情境，如，孩子們所處的環境，如何恐懼；7歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。
二是要引導學生體驗，如，父親當初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中感悟。
父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調宜輕緩，以表現他的絕望與悲傷。“不論發生什么，我總會跟你在一起”語氣應非常堅定。
發現兒子后父子的對話，語氣應是興奮的，表現他們劫后重逢的喜悅與幸福。 4.要抓住課文中有特色的語言，在閱讀中學習表達。
如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時？父親為了救兒子，整整挖了36小時，突出了挖的時間之長，之艱難。
這句話不是直接寫36小時，而是從8小時寫起，這樣寫，表現出艱難的過程，更能體現父親執著的信念和父救子所克服的巨大困難。 5.在品讀文本、體驗文本的。
轉載請注明出處華閱文章網 » 地震中的父與子詞句理解
