華閱文章網登高賞析詩中哪些句子是寫景的,試加以分析
情景交融，筆法錯綜變化卻又相互照應。
前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——“悲秋”。在寫景之中，又有聲（風聲猿啼聲）有色（沙白渚清），有動（鳥飛葉落）有靜（沙渚），有局部景（首聯），有整體景（頷聯）。
而且一三兩句相承接，都是寫山景；二四兩句相承接，都是寫江景。 在抒情上，頸聯的“萬里”與“百年”又與頷聯的“無邊”與“不盡”相互應，從時空兩處著筆，由異鄉漂泊寫到多病殘生；尾聯從白發日多，因病停杯，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。
而且五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內容上又是互相緊密聯系的。
全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內容，如此復雜的感情，但筆勢卻一氣直下，造成了一個既有變化又和諧統一的藝術整體。
登高賞析詩中哪些句子是寫景的,試加以分析
情景交融，筆法錯綜變化卻又相互照應。
前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——\“悲秋”。在寫景之中，又有聲（風聲猿啼聲）有色（沙白渚清），有動（鳥飛葉落）有靜（沙渚），有局部景（首聯），有整體景（頷聯）。
而且一三兩句相承接，都是寫山景；二四兩句相承接，都是寫江景。 在抒情上，頸聯的\“萬里”與\“百年”又與頷聯的\“無邊”與\“不盡”相互應，從時空兩處著筆，由異鄉漂泊寫到多病殘生；尾聯從白發日多，因病停杯，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。
而且五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因\“悲秋”而勾引起\“苦恨”，因\“多病”而造成\“停杯”，在詩的內容上又是互相緊密聯系的。
全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內容，如此復雜的感情，但筆勢卻一氣直下，造成了一個既有變化又和諧統一的藝術整體。
杜甫《登高》的解釋,必須是全文解釋
登高 年代：【唐】 作者：【杜甫】 體裁：【七律】 類別：【】 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 【注釋】 【注解】： 1、渚：水中的小洲。
2、回：回旋。 3、百年：猶言一生。
4、潦倒：猶言困頓，衰頹。 5、新停：這時杜甫正因病戒酒。
解釋： 天高風急，猿嘯聲聲似乎蘊含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時地回旋。無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長江滾滾而來。
離家萬里，悲嘆自己經常漂泊他鄉，衰老多病，寒秋中獨自登臨高臺。世事艱難，可恨秋霜凝染了我的雙鬢，窮困潦倒，于是不得不放下這澆愁的酒杯。
【詞語解釋】 猿嘯：猿長鳴聲。 落木：落葉。
蕭蕭：形容秋天樹葉紛紛落下的聲響和狀態。 【詩文賞析】 蕭瑟的秋風中，水清沙白，回旋的飛鳥徘徊在江中渚洲上。
詩人登高遠望，想到了自己一生漂泊，備嘗潦倒艱辛之苦，經歷了國難與家愁，到如今已兩鬢成霜，百病纏身，因此百感交集，思緒萬千。 此詩八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為「七律之冠」，其中首句字字珠璣，已成為千古的佳句。
【簡析】： 這首詩是大歷二年（767）年杜甫在夔州時所作。蕭瑟的秋天，在詩人的筆下被寫得有聲有色，而引發出來的感慨更是動人心弦。
這不僅由于寫了自然的秋，更由于詩人對人生之秋所描繪的強烈的感情色彩。頷聯狀景逼真，是后人傳誦的名句。
頸聯兩句，十四個字包含了多層含意，備述了人生的苦況，更令人寄予強烈的同情。 古人有農歷九月九日登高的習俗，這首詩就是唐代宗大歷二年（767）的重陽節時詩人登高抒懷之作。
此時杜甫寓居長江畔的夔州（今四川省奉節縣），患有嚴重的肺病，生活也很困頓。全詩通過對凄清的秋景的描寫，抒發了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉的悲苦。
詩篇前四句描寫登高聞見之景。首聯連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節序和環境，渲染了濃郁的秋意，風物具有鮮明的夔州地區特征。
這兩句不僅是工對的聯語，而且句中自對，如“ 天高”對“風急”，“沙白”對“渚清”。句法嚴謹，語言錘煉，素來被視為佳句。
頷聯前句寫山，上承首句；后句寫水，上承次句。寫山為遠望 ，寫水為俯瞰。
落木而說“蕭蕭”，并以“無邊”修飾，如聞秋風蕭瑟，如見敗葉紛揚；長江而說“ 滾滾”，并用“不盡”一詞領起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢。兩句詩，無論是描摹形態，還是形容氣勢，都極為生動傳神。
從蕭瑟的景物和深遠的意境中，可以體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。詩篇后四句抒發登高所生之慨。
頸聯上句寫羈旅之愁。“常作客”，表明詩人多年漂泊不定的處境；“萬里”，說明夔州距離家鄉非常遙遠，是從距離上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是從時令上烘托悲哀之重，“秋 ”字是在前兩聯寫足秋意后，順勢帶出，并應合著“ 登高 ”的節候。
下句寫孤病之態。“百年”，猶言一生；“百年多病”，遲暮之年百病纏身 ，痛苦之情可想而知；“獨”字，寫出舉目無親的孤獨感 ；“登臺”二字是明點題面，情才因景而生。
這兩句詞意精煉，含意極為豐富，敘述自己遠離故鄉，長期漂泊，而暮年多病，舉目無親，秋季獨自登高，不禁滿懷愁緒。尾聯進一步寫國勢艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發皆白；而因疾病纏身，新來戒酒，所以雖有萬般愁緒，也無以排遣。
古人重陽節登高照例是要飲酒的，而詩人連這點歡樂也失去了。這一聯分承五、六句 ：“艱難”備嘗是因“常作客”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的結果。
詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯著重刻畫眼前具體景物 ，好比畫家的工筆，形、聲、色、態，一一得到表現。
次聯著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充 。三聯表現感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉飄泊寫到多病殘生。
四聯又從白發日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然紙上。
此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”，細細體味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，無怪乎胡應麟盛譽其為“曠代之作”清代楊論推崇此詩為“杜集七言律詩第一 ”（杜詩鏡銓）），明人胡應麟更說此詩“當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一 。”
（《詩藪》） http://**html/poem/0/poem_*。
觀滄海原文思想感情及重點句子賞析
觀滄海古詩賞析【注釋】①臨：登上，有游覽的意思。
②碣石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。
公元207年秋天，曹操征烏桓時經過與此。 ③何：多么 ④澹澹：水波搖蕩的樣子。
⑤竦 峙：高高聳挺立。竦通“聳”，高。
峙：挺立。 ⑦星漢：銀河。
⑧幸：慶幸。 ⑨幸甚至哉：慶幸得很，好極了。
⑩詠志：即表達心志。【譯文】登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。
（東臨碣石，以觀滄海。） 水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
（水何澹澹，山島竦峙。） 山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長的很茂盛。
（樹木叢生，百草豐茂。 ） 水面上吹起蕭瑟的秋風，水中涌起了水花波浪。
（秋風蕭瑟，洪波涌起。） 雄偉的太陽和皎潔的月亮，好像在大海里升起。
（日月之行，若出其中；） 燦爛的銀河，好像出自大海里。（ 星漢燦爛，若出其里。）
（這里用了互文的手法） 我覺得十分慶幸，能用這首詩歌來抒發自己的感情。（幸甚至哉，歌以詠志。）
【賞析】 《觀滄海》這首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。
這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。 在這首詩中，景和情是緊密結合著的。
作者通過寫滄海，抒發了他統一中國建功立業的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情。
“水何”六句雖然是在描繪生氣勃勃的大海風光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統一祖國的強烈愿望。
于是借助豐富的想象，來充分表達這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄。
“日月”四句是寫景的高潮，也是作者感情發展的高潮。宋人敖陶孫說曹詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”。
《觀滄海》這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。 建安十二年（207），曹操率領大軍征伐當時東北方的大患烏桓。
這是曹操統一北方大業中的一次重要戰爭。遠征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》（屬于《相和歌·瑟調曲》）。
這一組詩包括五個部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龜雖壽》。從音樂曲調上說，五個部分是一個整體，從歌詞內容上看，四篇則可以獨立成篇。
《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。
首二句“東臨碣石，以觀滄海”，寫詩人于揮師北伐之際來到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂亭縣西南（一說在今河北省昌黎縣西北），漢時還在陸上，面對著渤海，六朝時由于地質變動，沉于海中。
詩人登上碣石山，俯視大海，只見的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動蕩狀。
竦峙，島嶼高聳的樣子。詩人登高遠眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。
這是多么遼闊、多么壯觀的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一即將實現，心情該是何等激奮！這時，詩人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機盎然的景象：“樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。”樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面上涌起滾滾的波濤。
盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對自然環境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰爭勝利之后，他覺得自己的雄圖偉業猶如這樹木百卉一樣，生機勃發，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。
以下，詩人又展開其豐富的想象，進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博**懷。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”
日月的運行好像出沒于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內。請看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。
真是太壯觀、太奇偉了。 《觀滄海》一詩全篇寫景，其中并無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深寄托的詩人的情懷。
通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發進取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了。
杜甫登高說課教案
《登高》《蜀相》說課稿 今天我說課的內容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。
下面我從教材分析、教學目標、教學重點與難點、教學方法、課堂設計等五個方面進行說課。 一、教材分析 近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。
這種新詩體的出現，給詩人們馳騁才力、抒發性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。
杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。
《蜀相》是杜甫的又一名作。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業，抒發了詩人自己壯志未酬的感慨。
二、教學目標 從提高學生語文素質出發，體現語文學科的工具性和人文性相結合的特點，確定本課教學目標： 知識目標 1.了解杜甫及詩歌的寫作背景。 2.掌握詩歌誦讀的基本方法。
3.了解詩歌的常見表現手法。 4.掌握詩人的精湛構思和獨特風格。
能力目標 1.多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。 2.了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
3.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。 德育目標 1.感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
2.感受詩人的高尚情懷。 三、教學重點與難點 1.了解創作背景，理解作者的思想感情。
2.鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。 3.把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
4.了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風。 5.學習借古人抒發自己情懷的寫法。
四、教學與教法 古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學時應特別注意讓學生作好課前預習，在反復誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術特色，為課堂教學作好準備。
另外，在鑒賞詩歌思想內容和藝術技巧的基礎上，給學生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講的過多、過深。 1.反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2.充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。 3.運用多媒體課件等輔助教學手段進行教學，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學生在聲像創設的情景中得到感染，加深對課文的理解。
五、課堂設計 （一）導語設計 中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。
詩人燦若星河，作品浩如煙海，風格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術才情。
（二）學習《登高》 1） 解題（多媒體顯示有關知識） 1.杜甫介紹、創作風格及其代表作品 2.寫作背景介紹 2）誦讀指導 多媒體顯示詩歌內容 1.播放誦讀錄音，學生初步感知。 2.正音指導。
3.介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節拍。 4.學生誦讀。
3）品讀鑒賞 1.疏通詩意。 2.體會詩歌意境。
3.體會詩人感情。 4.分析詩歌的表現手法。
5.理解詩人的高尚情懷和思想境界。 一共設計五個問題，學生逐個討論，教師分別歸納明確。
（課件演示歸納結論） 4）小結. 課件演示小結內容 （三）學習《蜀相》 1）介紹寫作背景（課件演示） 2）誦讀指導 1.課件演示詩歌內容，然后欣賞朗讀錄音。 2.學生誦讀。
3）品讀鑒賞，要求學生自學為主。步驟大致如下： 1.分析首聯頷聯頸聯和尾聯的大意，了解詩歌內容。
2.名句欣賞 品讀頷聯和尾聯，理解詩歌的語言特色，體會詩人感傷嘆婉的情調，進一步理解詩人借古抒懷的寫法。 （四）學生再讀這兩首詩，爭取當堂背誦，加深對詩歌的理解。
（五）課堂小結，布置作業。 分享到搜狐微博。
李白《將進酒》賞析及重點語句分析
將進酒，唐代以前樂府歌曲的一個題目，內容大多詠唱飲酒放歌之事。
在這首詩里，李白“借題發揮”借酒澆愁，抒發自己的憤激情緒。這首詩非常形象的表現了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現波折后，又流露出縱情享樂之情。
全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力。李白詠酒的詩篇極能表現他的個性，這類詩固然屬長安放還以后所作，思想內容更為深沉，藝術表現更為成熟。
《將進酒》即其代表作。將進酒唐代-李白君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。譯文你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，從不再往回流。
你難道看不見那年邁的父母，對著明鏡悲嘆自己的白發，早晨還是滿頭的黑發，怎么才到傍晚就變成了雪白一片。（所以）人生得意之時就應當縱情歡樂，不要讓這金杯無酒空對明月。
每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩（就算）一揮而盡，它也還是能夠再得來。我們烹羊宰牛姑且作樂，（今天）一次性痛快地飲三百杯也不為多！岑夫子，丹丘生啊！快喝酒吧！不要停下來。
讓我來為你們高歌一曲，請你們為我傾耳細聽：整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，只希望醉生夢死而不愿清醒。 自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。
陳王曹植當年宴設平樂觀的事跡你可知道，斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。主人呀，你為何說錢不多？只管買酒來讓我們一起痛飲。
那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧，讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁！。
《蜀道難》&《登高》&《錦瑟》重點句
《蜀道難》
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
上有六龍回日之高標。下有沖波逆折之回川
枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧□。
朝避猛虎。夕避長蛇。磨牙吮血。殺人如麻。
《登高》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
《錦瑟》
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年
莊生曉夢迷蝴蝶，
望帝春心托杜鵑.
此情可待成追憶，
只是當時已惘然。
來自古詩文中重點詞句
語文總復習古詩文閱讀 第 1補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）子曰：“三人行，__________________.擇其善者而從之，______________________.”（《論語·述而》） （2）西當太白有鳥道，__________________.地崩山摧壯士死，__________________.（李白《蜀道難》） （3）若夫日出而林霏開，____________________，晦明變化者，__________________________.（歐陽修《醉翁亭記》） 2.(2011·遼寧)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）民生各有所樂兮，______________________.雖體解吾猶未變兮，______________________？（屈原《離騷》） （2）懷舊空吟聞笛賦，________________.________________，病樹前頭萬木春.（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） （3）且夫天地之間，____________，茍非吾之所有，________________.（蘇軾《赤壁賦》） 3.(2010·課標全國)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）故木受繩則直，________________，君子博學而日參省乎己，____________________.（《荀子·勸學》） （2）千里馬常有，________________.故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，______________________，不以千里稱也.[韓愈《雜說（四）》] （3）莫笑農家臘酒渾，____________________.山重水復疑無路，____________________.（陸游《游山西村》） 4.(2010·遼寧)補寫出下列名篇名句中的空缺部分. （1）高余冠之岌岌兮，______________________.芳與澤其雜糅兮，________________.（屈原《離騷》） （2）水何澹澹，____________________.樹木叢生，__________________.（曹操《觀滄海》） （3）噫！菊之愛，____________________.蓮之愛，__________________？牡丹之愛，宜乎眾矣.（周敦頤《愛蓮說》） 1.考點要求默寫常見的名句名篇. 2.考點剖析 “默寫常見的名句名篇”實際上包括三個要素，即“常見的”“名句”和“名篇”.所謂“常見的”，是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常閱讀和寫作活動中常會遇到的：一是《課程標準》和現行教材規定背誦的篇目，這些篇目考查的可能性最大；二是課外的經常引用的名句名篇.所謂“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句之類.所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的名家名篇，所指既有詩歌也有散文，一般為高中教材中要求背誦的篇目. 3.命題規律名句名篇是高考每都要涉及的考點，賦分6分.一、填充型演練體悟 在橫線處寫出詩文原句（1）戶庭無塵雜，__________________.________________，復得返自然.（陶淵明《歸園田居》） （2）或取諸懷抱，悟言一室之內；______________________，________________.（王羲之《蘭亭集序》） （3）云銷雨霽，彩徹區明.____________________________，______________________.（王勃《滕王閣序》） （4）苔痕上階綠，草色入簾青.________________________，________________.（劉禹錫《陋室銘》） （5）雕欄玉砌應猶在，________________.問君能有幾多愁？______________________.（李煜《虞美人》） （6）羌管悠悠霜滿地.______________，______________.（范仲淹《漁家傲》） 整合點撥 做名句名篇默寫題常出現的三種問題是寫錯別字、丟字和倒序.為了避免上述問題的出現，需要在復習和應試中注意以下幾個方面： 1.注意難寫字、生僻字從某種意義上說，背誦容易書寫難，難就難在一些難寫字和生僻字上.《赤壁賦》中“釃酒臨江，橫槊賦詩”中的“釃”“槊”都是生僻字.對于這些字，平時要多練，考時應留心. 2.注意同音異義字同音異義字，是命題人最得意的“設伏點”，也是考生寫錯字的主要所在.如“萬里悲秋常作客”中的“作”，常誤寫為“做”；“取之無禁，用之不竭”中的“禁”，常誤寫為“盡”；“天生我材必有用”中的“材”，常誤寫為“才”.這就要求考生應特別注意這些同音異義詞，通過有意識地比較，既知其音，又知其義. 3.辨別通假字文言文中存在著大量的通假字，在默寫名句時考生容易誤寫成它的本字. 4.注意散文句中的虛詞，尤其是句末助詞這些詞在默寫時容易丟掉.如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”中的“焉”“也”兩個助詞，常被丟掉；“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，“矣”易丟，且易誤寫為“也”，而句末的“也”丟的次數更多.這就要求在背誦散文時，特別留心句中或句末的助詞. 5.留意詞句順序顛倒句子順序的，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句的順序，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”兩句的順序.之所以易顛倒，是因為這些句子多為并列句.顛倒詞序的，如“見不賢而內自省也”易顛倒為“見不賢而自內省也”，“秋月春風等閑度”易顛倒為“春風秋月等閑度”.對此，最根本的辦法是準確理解文意.二、理解型演練體悟 默寫. （1）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的詩句是：______________________________________________________________________ __________________________。
