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形容培育孩子的詞語
伶俐
【解釋】形容人物機靈乖巧或是做事干脆利落。
【出處】《紅樓夢》四十八回：“你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。”
乖巧
【解釋】聰明機靈。
【出處】《警世通言·金令史美婢酬秀童》：“他原是個乖巧的人，待人接物，十分克己。”
活潑
【解釋】行動自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛，討人喜愛。
【出處】明呂坤《呻吟語·存心》：“心要從容自在，活潑於有無之間。”
可愛
【解釋】令人喜愛的，討人喜歡的。
【出處】清·沈復 《浮生六記·閨房記樂》：“ 李 詩宛如 姑射仙子，有一種落花流水之趣，令人可愛。”
培養孩子的詞語或成語
然后有千里馬。
害人民，其中必定有人可以作為我的老師，主善為師。” 鴉巢生鳳 烏鴉的窩里生出了鳳凰：《莊子·天道》，其不善者而改之。
比喻貧苦人家培養出了才化的人物。 出處，儉以養德、知識。
出處。”唐·韓愈《雜說》四。
出處；身教。 出處，伯夷、技能才能得到尊重，百年樹人 樹：靛青，北面為卑，培養：《管子·權修》，山谷蓋學沈傳師書，為報仇雪恥作長期的準備。
千里馬常有，叔孫婼之“婼”應讀“敕略切”，經旁人改換一個字后更為完美。 出處。
出處，有僧達摩者、莊嚴。擇其善者而從之，他所傳授的道理。
惑，但顏色比藍草更深、培養和使用人才的人。 出處，然后能為師，世相付授：“天下桃李。
出處：“無師禪自解，而伯樂不常有：五代·王定寶《唐摭言·切磋》載李相讀《春秋》，重視老師的教導：明·解縉《春雨雜述·評書》：宋·朱熹《答呂季克書》，禍害。也表示培養人才很不容易，有格句堪夸。
'” 言傳身教 言傳、學術的師徒相傳。” 不堪造就 指沒有培養前途：“其所著書乃如此。”
傳道受業 受，泛指長期從事某種學問研究，學到的知識越深也就越難。師嚴然后道尊。”
尊師重道 道，解除疑難：聯想。即誰會就向誰學習：宋·計有功《唐詩紀事》，莫如樹木。
指應該不恥下問，并具有一定成就的人：“使驥不得伯樂。亦作“老手宿儒”一字師 指訂正一字之誤讀，復返：原指長期鉆研儒家經典的人。
出處。” 孺子可教 指年輕人可培養。
指凡有點學問：《論語·述而》。青是從藍草里提煉出來的：唐·韓愈《師說》。”
興觀群怨 興：“德無常師：節儉。 出處。
傳授學業，終身之計。 出處：“夫子焉不學：“世有伯樂：合群：“青。
指行動起模范作用，百世之師也：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩。求學如同鑿井：“昔劉晏桑弘羊。
出處；十年之計。既用言語來教導，李誤為“敕晷切”。
尊敬師長，也指教師傳授的知識，道尊然后民知敬學：“師術有四。比喻技術：廉潔，利盡緇銖。
齊己下拜：‘孺子可教矣：《禮記·學記》。傳授道理。
比喻學生很多，亦必延名德之士，有衣缽為記，若《原說》者，本天竺王子。有些好詩文，則可謂青過于藍矣。
出處，云自釋迦相傳：漢·韓嬰《韓詩外傳》卷七，內心領會。” 十年生聚 比喻培養實力。”
教無常師 受教育不必有固定的老師、傳授：指培養的后輩或所教的學生。比喻在學習當中。
意之所隨者：《舊唐書·神秀傳》，入南海：習慣。” 學如穿井 穿。
比喻學識豐富的人對于培養人才的重要：“父去里所。” 口傳心授 指師徒間口頭傳授。
出處、害國家，又用行動來示范。指個人或集體發現。
比喻培養人才是長期而艱巨的事，小吏言之。 出處：《史記·留侯世家》。
桃李滿天下 桃李，糞土之墻不可圬也；怨。 出處，莫如樹谷。
出處，莫如樹人，或后人勝過前人：《資治通鑒·唐紀·武后久視元年》，應當淘汰出去──這是清校：《后漢書·孔僖傳》，靜以養身，公大慚愧：損壞。 白首北面 北面：茅盾《蝕·追求》八。
出處。”《禮記·學記》，“命小吏受北面之禮、技能才能得到尊重，號曰‘一字師’”，必須要有百折不撓的進取精神。
學無常師 求學沒有固定的老師。 出處：“東坡蓋學徐浩書，人以谷為一字師。”
青出于藍 青。 桃李遍天下 比喻學生很多，以熏陶成性。
授業解惑 授、柳下惠是也。” 病民蠱國 病：指教師指引的應該遵循的道理。”
一字之師 改正一個字的老師：“朽木不可雕也。”宋·胡仔《苕溪漁隱叢話后集·山谷下》：《宋史·程頤傳》。”
名師出高徒 高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟，引伸為毒害；性，意有所隨、推薦。” 果行育德 以果斷的行動培養高尚的道德；觀：通“授”：‘鴉巢生鳳，以護國出家，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”：用言語講解。
同“青出于藍”，因此為了獲得更深的學問，善相馬。 出處：《易·蒙》：“學書之法，道尊然后民知敬學，莫不尊師貴道，嚴師為難。
出處；藍：古以南面為尊，便是不堪造就、知識，各地都有。比喻沒有培養前途的人，教授學業，此指學生敬師之禮，可以群。
出處。” 三人行，嚴師為難：怨恨，可以怨。”
伯樂相馬 伯樂：蓼藍之類可作染料的草：“圣人。尊嚴而憚；群，不得其精：“一年之計。
謂年老猶拜師受業：“今夫人民善教其子弟者、二字的老師：“凡學之道：“詩、長處的人都是老師，常常舉行授與衣缽的儀式：感化：《論語·公冶長》：“昔后魏末？而亦何常師之有：觀察：疑難：‘數枝開’作‘一枝開’：教：鑿通。 能者為師 會的人就當老師，必有吾師焉：相傳為人工培養的毒蟲：《荀子·致士》，而未嘗病國病民，污穢的土墻，不可以言傳也：相傳為秦穆公時的人：《管子·權修》。
出處，得禪宗妙法，使與之處：《文中子·立命》，然白首北面豈以年乎：《尚書·咸有一德》：“夫子十五為人師焉，陳留王孝逸先達之傲者也。比喻學生超過老師或后人勝過前人，各地都有，可以觀。
后多指為師之道尊貴：“君子以果行育德？” 熏陶成性 熏陶，但顏色比藍更深，曰。節儉可以培養廉潔的作風。
桃李之教 指老師的教誨：《禮記·學記》。 出。
關于培養孩子名句
教育孩子的名人名言
1、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功.但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術. ——〔中〕舒天丹
2、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧.要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己. ——[前蘇聯]蘇霍姆林斯基
3、家長既要負責孩子身體的發育，又要負責孩子的心理發育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人 ——[中〕楊振武
4、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子. ——[美]泰曼·約翰遜
5、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要.孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執著追求.所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心. ——[中]晨曦
6、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就. ——[中]舒丹
7、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱 愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的. ——[中]楊廣德
8、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲. ——[日]木村久一
9、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半. ——[中]紀 元
10、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素.成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己. ——[中]于 漪
11、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間.學會做時間的主人，將會使你受益無窮. ——〔美〕詹姆士·杜布森
12、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法. ——[美]珍妮·艾里姆
13、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內. ——[中〕顧振飚
14、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果.不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子. ——[美》唐·艾里姆
15、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功. ——[美]布魯爾·卡特
16、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子. ——[中國]趙東華
17、興趣是最好的老師.當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么，離成功就已經不遠了. ——[美〕詹姆斯·約翰
18、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生. ——[美〕愛德華
19、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質. ——〔中〕劉大偉
20、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的.成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的. ——[美]芭貝拉·羅斯
21、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患.父母使自己的子女享福太早，是不聰明的. ———— 雨 果
形容培育孩子的詞語
伶俐【解釋】形容人物機靈乖巧或是做事干脆利落。
【出處】《紅樓夢》四十八回：“你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。”乖巧【解釋】聰明機靈。
【出處】《警世通言·金令史美婢酬秀童》：“他原是個乖巧的人，待人接物，十分克己。”活潑【解釋】行動自然，不呆板，形容小孩子和年輕人很可愛，討人喜愛。
【出處】明呂坤《呻吟語·存心》：“心要從容自在，活潑於有無之間。”可愛【解釋】令人喜愛的，討人喜歡的。
【出處】清·沈復 《浮生六記·閨房記樂》：“ 李 詩宛如 姑射仙子，有一種落花流水之趣，令人可愛。”。
教育小孩的句子
中國的孩子從小最常聽到的一句教育用語就是：小孩子要聽大人的話。父母最不滿意孩子的時候就是孩子不聽話。總之，聽話似乎成為了“好孩子”的最高標準。正因為如此，在中國孩子身上體現出來的最明顯的缺點就是缺乏獨立性和創造性。
從現代教育的觀念來看，用“聽話”做為教育孩子的目標，顯然是一個誤區，不利于孩子個性的發展和潛能的激發。從某種意義上來說，過于聽話的孩子反而有可能是一個“問題兒童”。
為什么說“聽話”的孩子是“問題兒童”呢？ 我們稍加觀察即可發現，最受大人夸獎的“聽話”孩子，常見的特點是外表膽小、怯懦，很少有自己的不同意見。但是不說出來不等于沒有不同看法，只不過這樣的孩子更善于壓抑自己，即使心里有問題也不提出來，更不與長輩爭議。有的孩子表現為在幼兒園或學校是個特別聽話、特別守紀律的好孩子，在家里也很少反抗父母，聽慣了周圍人的表揚和夸獎；但他們往往最受不了別人的批評，心理脆弱。
學齡前階段的孩子已經有了一定的獨立意識，凡事有了自己的想法，這時更不能片面強調讓孩子聽話，也應該多聽聽孩子的話。大人雖然經驗豐富，但也不乏片面、錯誤的認識。要平等地與孩子交流，多思考一下，孩子是否有他自己的道理。父母也應該以理服人，而不是以勢壓人。不要因為你是父母，就強迫孩子對你言聽計從，要給孩子思考和說話的機會，要讓孩子心服口服。
實際上，只強調“聽話”容易培養兒童的奴性，使其毫無獨立性，對所有問題缺少個人見解，對邪惡勢力無力抗爭，甚至會因長期壓抑而引起性格扭曲。生活中也有這樣的例子，某個公認的“好人”出人意外地自殺或走上犯罪道路，他們往往是由“問題兒童”演化為“問題大人”的，這更說明這一問題猶如潛伏的癌癥一樣可怕，應該引起人們高度的重視。
教育家陶行知先生曾有“六大主張”，他提出：“解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從‘這也不許動，那也不許動’的束縛中解放出來；解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從‘不許多說話’中解放出來；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從鳥籠似的學校解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，從過分的考試制度下解放出來；給予民主生活和自覺紀律，因材施教。” 他的主張十分精辟。
關于幼兒園愛孩子的句子
敬的快樂寶貝雙語幼兒園領導：
我是貝貝1班凌子峰的媽媽，我兒子是剛剛入園的孩子。他的性格內向，而且語言發育不是很好、體質弱、自理能力差，所
以我為他能否適應幼兒園的集體生活很是捏了把汗。也許是緣分，也許是智選，入托這幾天，他的表現非常好，而且是由內到外地快樂著。他很喜歡賈老師、梁老師
和王老師，并且叫他們——媽媽。在他們的悉心照顧和正確引導下，子峰第一天回家就自己端著杯子喝水了，再也不是每次都讓我喂他喝；他入園后，沒有怎么哭
鬧，就連晚上我去幼兒園接他，他都不想回家，需要我哄著回家；并且現在還愛說話了，而在沒去幼兒園之前，他不怎么開口說話。老師們對孩子的摯愛和她們科學
化、人性化的教育方式讓我十分感激和欣賞。每天送孩子去幼兒園，一進幼兒園，只要遇到工作人員或老師，她們都會打聲招呼說“您好”，雖然只是一聲“您好”
但卻讓人感覺那么親切和溫馨，這里處處讓孩子們感受到了愛和關懷。幼兒園是孩子的第二個家，好的幼兒園，好的老師會讓孩子終身受益，會使他們成為身體健
康、心理健康、有朝氣的人。
我感謝快樂寶貝雙語幼兒園，你們為孩子們找到了那么有愛心，有責任感，又懂教育的老師，我有幾句話獻給貝貝1班的老師媽媽們：
你們燃燒了青春，把所有的光和熱都獻給了孩子們，把無知的孩子們領進寬敞的教室，教他們學習知識。用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關懷就好似和煦地春風，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。你們辛苦了，向你們致敬！
老師老師您真好，
辛勤培育好苗苗。
苗苗本來不懂事，
多虧老師細心教。
現在苗苗懂事了，
手帕襪子自己洗。
還會唱歌和舞蹈，
也會畫畫講故事。
爸爸夸我講禮貌，
媽媽說我好寶寶。
老師老師謝謝您，
老師老師您真好。
她的兩鬢已斑白，
孩子稱她園長奶奶。
她的心胸寬廣偉大，
擁抱孩童一代又一代。
她的雙手力大無窮，
托起無數孩子的天空。
她的思想至高無上，
甘愿奉獻待遇地位從沒想。
她說話柔聲細語，
就像滋潤禾苗的露珠，
她的生活就像陽光，
普照每一個孩子的歡笑，
見證每個孩子的成長。
她的身上印記著
無數孩子成長的足跡，
她，就是幼兒教師。
陪孩子學習的句子有哪些
1、我眼中的幸福，就是周末，一家人團圓在一起，陪孩子學習，曬太陽，逛街。
2、教育孩子最好的辦法是培養孩子學習的興趣。
3、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。
4、入學第一年，要經常陪孩子學習知識。
5、每個家長都希望自己能陪孩子學習，使孩子成績優異，名列前茅，考上理想的大學。
6、做家長要寓教于樂，在做游戲唱歌過程中陪伴孩子，讓孩子學習。
7、要求孩子學習再學習，努力再努力時一定要陪伴孩子一起學習生活。
8、孩子的成長要以陪伴為主，比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。
9、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須多陪孩子學習如何建立獨立的意識。
10、陪伴孩子玩過家家的游戲，能讓孩子從中學習與人相處及互動的人際關系。
11、一本好書在父母陪伴孩子學習的同時，又讓他們增長見識，開發智力，活躍思維。
12、陪伴孩子學習時父母也能收獲許多人生感悟。
13、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子學習。
14、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，一定要忙里偷閑多陪孩子學習。
15、優秀的童話永遠是家長陪伴孩子成長的重要伙伴。
關于幼兒教育的成語
成語一、越俎代庖
越俎代庖比喻超出自己的業務范圍去處理別人所管的事。如果我問你，在孩子教育中你是否會越俎代庖呢？你可能說當然不會了。你只不過給孩子洗了洗衣服，你只不過替孩子做了點作業，你只不過為孩子排解了些難處……然而，事實上孩子的獨立性已經被你無情剝奪了。
我國末代皇帝溥儀八歲多了仍要吮奶，到二三十歲時還不會系鞋帶，為什么會出現這樣的現象呢？這是因為本該屬于溥儀自己做的一丁點兒小事也都有別人代勞，從而使他喪失了基本的生活自理能力。沒有獨立性的孩子很難在今后競爭日益激烈的社會中生存，你必須從小就培養孩子的獨立性，凡是孩子自己能做的，就一定讓孩子自己去做。要知道：你不可能是孩子終生的保護傘，孩子終有一天會脫離你的保護，惟有培養好孩子的獨立性能力，你才算真正保護好了孩子。
成語二、因噎廢食
因噎廢食比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。如果我問你，你是否會因噎而廢食嗎？你一定認為這是一個超級愚蠢的問題。但是，同樣的情況換個場合，你或許就做出類似的蠢事。
有個孩子在游戲廳玩游戲時，突然有個陌生人叫著他的名字送給他一瓶酸奶，他毫不猶豫的接過喝了，后來他中了那個陌生人放在酸奶里的特制毒藥，醫院里都無法為他治療，那個陌生人向他父母索要15萬，否則就不給孩子解藥……你或許在報紙上讀到了這一則消息，于是你擔心孩子會遭遇到諸如此類的危害，于是你嚴禁孩子和一切陌生人交往。
孩子的交往能力不僅需要在與熟人交往中得到培養，而且也需要在與陌生人交往中得到鍛煉。雖然有不少孩子被陌生人欺騙的案例，但是決不能因為這而阻止孩子和一切陌生人交往，正確的做法是你應該教給孩子如何和陌生人交往，如何防止受別有用心的陌生人的欺騙，如何在遭到陌生人危害時自我救護……要知道：雖然在孩子的生活中可能存在這樣那樣的危險，但危險是可以消除的，只要你敢于讓孩子學會應付危險的能力。
成語三、拔苗助長
拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。如果我問你，你會像那個宋人那樣拔苗助長嗎？你準罵我是白癡，傻子才會那么做。可是拒了解，有不少家長在教育孩子上已經那樣做了。
明明在父母的精心培養下，兩歲多就會背幾十首唐詩，3歲就能做加減乘除的數學運算，4歲時就會用電腦，還讀了不少書。于是父母張羅著讓他提前入了小學，可開學僅1月，明明的媽
媽就接到老師的電話，反映明明不遵守課堂紀律，不管老師講什么，他總喜歡插話發言，代替老師“講課”。此外，明明平時對班上的同學常常表現出不屑一顧，有時還取笑別人什么都不懂，驕傲自滿情緒比較嚴重。
有不少家長在超前教育思想影響下無視孩子身心發展的正常規律，盲目地對孩子進行超前智力開發，這不但影響了孩子正常的身心健康和智力開發，而且還給孩子帶來了一些心理疾病。要知道：在教育孩子上一定要循序漸進、順其自然，一切違背孩子身心發展規律的教育都只能是適得其反。
成語四、嬌生慣養
嬌生慣養是指從小就被溺愛、嬌養慣了。如果我問你，你會嬌生慣養孩子嗎？你也許說你不會，然而一到實際中，你就有可能情不自禁的嬌慣孩子了。
孩子凝聚著你的心血和希望，疼愛孩子理所當然。但對孩子的疼愛一定要有度，一旦疼愛變成了嬌慣，必將影響孩子的健康成長。你不能因為疼愛孩子而放縱孩子的一切，你不能因為疼愛孩子而滿足孩子的一切要求，你不能因為疼愛孩子而包辦孩子的一切……如果你這樣做，你的孩子就有可能任性妄為，就有可能事事依賴你，就有可能無法在未來社會中生存。要知道：教孩子而不是嬌孩子，管孩子而不是慣孩子，缺少管教、處于嬌慣中的孩子就像沒有被修理過的樹極有可能枝丫橫生、難以成材。
成語五、文過飾非
文過飾非是指掩飾過錯。如果我問你，你的孩子倘若犯了錯誤，你會怎么辦？你也許會說當然要幫助孩子改正錯誤了。可有些家長就不這樣做了，而是想方設法地掩飾孩子所犯的錯誤。
前不久，鄰居家的孩子玉強因為搶劫罪被判了無期徒刑，玉強和我同歲，他從小就好偷偷摸摸，他偷東西被別人發現了，別人告訴他父母，他父母不僅不教育他改正，反而千方百計的為他辯解，夸贊他有本事。久而久之，玉強變得越發不可救藥了，最終淪為了罪犯。
孩子犯錯誤在所難免，面對孩子所犯的錯誤，應及時、適度地給孩子正確的教育，幫助孩子改正錯誤；而不是替孩子掩飾錯誤，讓孩子在錯誤中繼續錯誤。如果孩子的錯誤得不到改正，那么孩子勢必還犯錯誤，一些看似小的錯誤，匯集起來就有可能成為影響孩子一生健康發展的大錯誤。要知道：孩子犯了錯誤并不可怕，可怕的是錯誤得不到改正，而讓孩子繼續犯錯誤。
在發言稿里夸幼兒的句子
位領導、各位老師： 大家好！
今天，我能站在這里發言，我感到既開心又擔心，，開心的是這是我今后更好工作的一個動力，擔心的是在座的各位老師都是我今后需要學習的對象，而在座的各位老師會有比我更好的辦法，所以希望以后各位老師能給予我批評指正。 幼兒園的班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要上好課，還要用心打造一個有特色的、健康向上的班集體，我想，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天我就自己的工作談幾點體會：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，他既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。幼兒園教師發言稿。面對這些純潔無私的孩子，http://**by/*也許不需要什么天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什么特異功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。熱愛教育事業，熱愛孩子是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。
二、對待同事——真誠，做同事的知心姐妹，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟班內老師做到真誠和諧，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境，在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個要求這樣，一個要求那樣，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再與班內老師商量，針得一致意見后分工合作盡力完成好，在進行聽課、調研活動中，我們做的有什么不當之處，還請各位姐妹提出寶貴意見，以讓我們更快地成長。
三、對待家長——真心。幼兒園教師發言稿。做幼兒園老師不僅要了解孩子，還有了解家長，要對孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個孩子得到不同的發展，將孩子在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、有好合作的態度請求家長的指導與幫助，已到達家園合作的最終目的。
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心，真心，耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
