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人教版語文一年級下冊四字詞語積累和特殊短語復習
1、在括號里填上正確的關聯詞語。
①（ 只有 ）多讀多練，作文（ 才 ）會進步。 ②（ 即使 ）風吹雨打，我們（ 還 ）要堅持到校學習。
③雨來（ 寧愿 ）犧牲生命，（ 也不）泄露秘密。 ④（不僅 ）要努力讀書，（而且 ）要關心政治。
⑤（無論 ）走到哪里，他（ 都）聽到樂聲。 ⑥（ 因為 ）我倆住得很遠，（ 所以 ）不常見面。
⑦（ 即使 ）困難再大，我們（也 ）要按時完成任務。 ⑧（如果 ）你答應去，（ 就 ）該準時去叫他。
⑨（ 即使 ）別人的意見不對，我們（也 ）要虛心聽取。 ⑩弟弟（ 雖然 ）年紀小，（ 但是 ）很懂事。
2、加上適當的關聯詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。① 小華的字寫得很快。
小華的字寫得很好。（既。
又）② 革命的道路上有千難萬險。 千難萬險不能阻擋我們前進的步伐。
（雖然。但是）③ 我們多趕幾里路。
我們要去看一看精彩的武術表演。（即使。
也）④ 你沒有告訴我。 我知道了。
（雖然。但是）⑤ 我們發動群眾。
我們很好地完成上級交給我們的任務。（只要。
就）3、從下列句中關聯詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。① 無論石塊有多重，小草都要從下面鉆出來。
（ ）② 既然同學們信任你，那么你應該勇敢地接受這份工作。（ ）③ 因為太陽離地球太遠了，所以我們并不感到它有那么熱。
（ ）④ 這件好事不是李曉華做的，就是我的同學張曄做的。（ ）⑤ 只要平時從嚴從難地刻苦訓練，就能在比賽中取得好成績。
（ ）⑥ 魯迅先生不僅是偉大的文字家，而且是偉大的革命家、思想家。（ ）⑦ 山上開滿了杜鵑花，無論花朵還是葉子，都比盆栽的顯得有精神。
（ ）4、用關聯詞把兩句話連成一句話。①、誰要是懷疑亞里士多德。
人們會責備他。（如果。
就）②、偉大的父親沒有灰心。 他相信兒子一定活著。
（因為。所以）③、父親新辟的菜園被暴風雨沖得一干二凈。
父親沒有氣餒。（即使。
也）④、普通的農家沒有新鮮的蔬菜。 像嬰兒斷了奶。
（因為。所以）⑤、你帶路帶得好。
我把這個小東西送給你。（因為。
所以）⑥、我們是中國人。 我們愛自己的祖國。
（因為。所以）⑦、我們沒有見過面。
我們媽媽卻接到過您的問候。（雖然。
但是）⑧、春天綠茵茵的草地。 有盛開的鮮花。
（不僅。而且）⑨、我家經濟拮據。
我們生活很快樂。（雖然。
但是）。
小學一年級語文下冊哪些字可以編順口溜
“順口溜”是民間俗語的一種表現形式，和詩詞相比它們有許多相似之處，如都是由一些字數相等的詞語或長短句組成，一般都講究平仄押韻等。
不同的是，順口溜精煉而通俗，新奇而幽默，整齊而不默守成規，因而更具大眾氣息。在地理教學中，將某些知識編成順口溜引入課堂，能夠起到激發學習興趣、活躍課堂氣氛、強化記憶、增進理解等作用。
而這在許多老師的課堂教學中早已普遍運用。但一般情況下，往往都是由老師摘抄或編寫再介紹給學生的，效果雖有，但并沒有使學生的思維真正活躍起來，所起作用也很有限，而且如果對順口溜的內容不甚理解，甚至會造成新的學習負擔。
那么能不能讓學生由被動接受變為主動自編自學，掌握好這一學習方法并能舉一反三的廣而用之呢？答案是肯定的。 以下本文就筆者在教學實踐中的點滴體會來談談教學生如何創作順口溜。
一.時常舉例說特點 要讓學生能夠自編順口溜，首先就得讓他們了解什么是順口溜。所以在平時的課堂教學中，不僅要適時適宜地引用一些順口溜，更要引導學生分析順口溜的結構和特點。
如教學地球公轉和自轉（初中地理第一冊第一章），在列表比較這兩種運動的方向、周期、產生現象等特點的同時，再引入如下順口溜：“自西向東繞軸旋，晝夜交替又一天；與此同時繞日轉，四季變化為一年”。又如介紹回歸線和極圈這兩條特殊緯線的意義時，可引用“直射最遠回歸線，熱帶溫帶排兩面；極圈劃分寒溫帶，極晝極夜在里邊”。
再如教學中國氣候一章雨帶推移，在解讀課文中所配四幅雨帶推移過程圖的同時再輔之以如下順口溜“夏季風，雨祖宗，五月在南嶺，六月江淮中，七八向北去，入黃進遼松，九月回江南，十月去無蹤”。這些新奇有趣、朗朗上口的順口溜的引入，較之枯燥之課文，更受同學喜愛，同時見識得多了，學生對它的基本特點也會有一定的認識，正所謂“書讀百遍，其義自見”。
這時再通過對順口溜的比較分析，可引導學生將順口溜簡單理解為意境淺顯、格律不嚴的詩詞，那么順口溜的形式就可以是象詩詞那樣工整對稱的或五言或七言或長短句的組合，而其內容則不能象詩詞那樣無所不及，而是受限于課文中具體的內容。當然，除“詩詞式”外，常見的順口溜還有其他幾種形式： 說唱式：即借用現代流行歌曲中歌詞不唱而說的形式，來突出吟誦的節奏感，更能加強記憶。
如在教學拉美豐富的自然資源時，可引入這樣一首順口溜：“墨西哥的銀油，巴西的鐵，智利秘魯銅前列；阿根廷的牛肉，巴西的水，委內瑞拉有油田。紅木烏木都珍貴，秘魯漁場誰比美；食蟻怪獸卷尾猴，樹懶獨特鳥巨嘴”。
然后利用簡譜符號給每個字標上時值（其中“=”、“-”、“.”分別代表十六分音符、八分音符和附點音符），然后再按節奏說唱即變成： 墨西哥的銀油，巴西的鐵，智利秘魯銅.前列； ====-- -==- ----- =- 阿根廷的牛肉，巴西的水，委內瑞拉有.油田。 ====-- -==- ====- =- 紅木烏木都珍.貴，秘魯漁場誰.比美； ----=- - ====- =- 食蟻怪獸卷.尾猴，樹懶獨特鳥.巨嘴。
----- =- ====- =- 寓意式：對于有些課文如果已提煉出可作順口溜的字詞來，但朗讀起來不容易從字面上進行理解，可將其字詞賦予一定的意義，編成一個簡單的故事，來幫助理解記憶。如中國400萬以上人口的少數民族共有壯族、彝族、土家族、回族、苗族、蒙古族、滿族、維吾爾族、藏族等9個。
為幫助記憶，可取每個民族的簡稱編成順口溜，但不論怎樣編，由于大家對這些民族都不太熟悉，很難理解消化，這時可將其編寫成三字一句（三字經）形式的順口溜：“土回苗，滿蒙壯，維藏彝”，然后以諧音的方法將這首順口溜解釋成這樣一個故事：土壤肥（回）沃，禾苗長得好，所以一家人（“滿蒙”諧音“滿門”）都十分健壯，唯（維）有藏族阿姨（彝）例外。故事簡單有趣又易于聯想，讓人印象深刻。
給順口溜定了“形”，并不意味著馬上就能自編了，如何象寫詩一樣去“煉”字，則需要下番功夫。為此，在教學中我是這樣做的：一是要求學生在閱讀課文時，找出并用不同符號標記關鍵詞語，再將其組織起來概括課文大意；二是在板書課文提綱時，盡量使用整齊對稱的詞組，如這樣板書日本自然環境特點：“東亞島國，境內多山，海岸曲折，港灣優良，火山眾多，地震頻繁，林水豐富，礦產貧乏”，又如這樣板書亞馬孫河的特點：“水量最大，流域最廣，源于高山，流經熱帶，第二長河，號稱河海”。
這些四字（也可三字、五字、七字等）詞語幾乎都來自課文中的關鍵詞而稍加修改，它們排列整齊，如果再押押韻，差不多就是一首順口溜了。在此基礎上，進一步要求學生也用這樣的詞語來概括課文。
二.樹立信心嘗試編 沒有哪個學生不喜歡順口溜的，通過老師的介紹和鼓勵，許多人都會產生自己也來編一編的念頭，但又不知從何入手，即使想到一些只言片語，也不敢說出來和大家交流。這時可帶領學生嘗試從編一些最簡單的順口溜開始，以鞏固興趣，樹立信心。
如在教學七大洲的面積大小時，可先讓學生讀圖按順序說出各大洲的面積并描述各大洲的輪廓形象，在啟發學生思考怎樣利用大洲名稱（確定順口溜的內。
部編版一年級語文下冊的寫字表有多少字
第單元字組詞萬 （萬）（萬全）（萬歲） 丁 （丁冬）（丁）（ 家丁） 冬 （冬瓜）（冬衣）（冬） 百 （百花齊放）（百萬）（百發百） 齊 （齊）（百花齊放）（收齊） 說 （說）（說笑）（說書） （笑）（說）（） 朋 （朋友）（親朋友）友 （朋友）（友）（友） 春 （春）（春雨）（春風）高 （高山）（高）（高興） （）（）（）（）（我）（） 紅 （紅花）（火紅）（口紅）綠 （綠草）（綠化） （綠葉） 花 （百花齊放）（紅花）（花）草 （草）（綠草）（水草） 爺 （爺爺）（爺）（少爺）節 （節）（節氣）（節水） 歲 （歲月）（萬歲） （歲）親 （親）（親朋友）（親自） 行 （行）（行走）（飛行）古 （古）（古文）（古巴） 聲 （笑聲）（聲）（平聲）（少）（用）（） 處 （處處）（處）（處）知 （知）（知liǎo）（知） 忙 （忙） （百忙） （連lián忙）第二單元字組詞洗 （洗手）（洗衣）（水洗） 認 （認真）（認）（認）掃 （打掃）（掃）（掃興） 真 （認真）（真）（真）父 （父親）（父）（父母） 母 （母親）（母）（父母）全 （完全）（全家）（萬全） 關 （關）（關門）（關口）寫 （寫完）（寫）（寫） 完 （寫完）（完全）（用完）家 （家）（全家）（家） 看 （看）（看）（看書）著 （看著）（說著）（笑著） 畫 （畫）（畫畫）（書畫）笑 （笑聲）（笑）（笑） 興 （高興）（掃興）（即jì興）（）（）（） 媽 （媽媽）（媽）（奶媽）奶 （奶奶）（奶牛）（牛奶） 午 （午）（午）（午）合 （合）（合）（合力） 放 （放）（放手）（放羊）收 （收手）（收）（收入） （）（聲）（）太 （太太）（太爺）（太陽） 氣 （氣）（氣）（氣）早 （早）（今早）（早 ） （ ） （ ） （ 處 ）亮 （月亮）（亮）（亮光guāng） 第三單元字組詞（ 氣 ） （ 平 ） （ ） 語 （ 語文 ） （ 語 ） （ 語氣 ） 千 （ 千萬 ） （ 千米 ） （ 千 ） 李 （ 李 ） （ 李花 ） （ 李 ） 秀 （ 秀才 ） （ 秀氣 ） （山清水秀） 香 （ 香氣） （ 香水 ） （ 花香 ） 唱 （ 合唱 ） （ 說唱 ） （ 唱片 ） 聽 （ 聽 ） （ 聽力 ）（聽見）連 （ 連隊 ） （ 連 ） （ 連忙 ） 遠 （ 遠 ） （ 遠 ） （ 遠處 ）定 （ 定 ） （ 定力 ） （ 定向 ） 向 （ 向 ） （ 風向 ）（向力）（） （ kě ） （ ） （ ） （ ） （）更 （ 更 ） （ 更加 ） （ 更 ） 主 （ 主意 ） （ 主力 ） （ 主 ）意 （ 意見 ） （ 意 ） （ 用意） 總 （ 總 ） （ 總結） （總fēn）先 （ 先 ） （ 先 ） （ 先 ） 干 （ 干 ） （ 干凈 ） （ 風干 ）趕 （ 趕早 ） （ 趕忙 ） （ 趕 ） 明 （明 ） （ 明亮 ） （ 明白 ）凈 （ 干凈 ） （ 洗凈 ） （ 干二凈 ） 同 （ 合同 ） （同） （ 同力 ）工 （ 工 ） （ 工廠 ） （ 工 ） 專 （ 專 ） （ 專 ） （ 專 ）才 （ 才干 ） （ 才氣 ） （ 才 ） 級 （ 升級 ） （班bān級） （ 石級 ）第四單元字組詞螞 （ 螞蟻 ） （ 螞蝗 ） 蟻 （ 螞蟻 ） （ 白蟻 ）前 （ 前 ） （ 前 ） （ 空前 ） 空 （ 空氣 ） （ 空 ） （ 空 ） 房 （ 房 ） （ 房屋wū ） （ 草房 ） 網 （ 網 ） （ 網吧 ） （ 漁yǘ網 ） 詩 （ 古詩 ） （ 詩歌gē ） （ 詩書 ） 林 （ 樹林 ） （ 林 ）（林木）童 （ 童 ） （ 童 ） （ 童 ） 黃 （ 黃牛 ） （ 黃河 ） （ 黃瓜 ）閉 （ 閉氣 ） （ 閉口 ） （ 閉住 ） 立 （ 立定 ） （ 立起 ）（立）（ 總 ） （ kě ） （ 非fēi ） 朵 （ 云朵 ） （ 花朵 ）美 （ 美 ） （ 美麗） （ 美 ） 葉 （ 葉 ） （ 綠葉 ） （ 葉片 ）機 （ 飛機 ） （ 機 ） （ 機 ） 送 （ 送花 ） （ 送走 ） （ 送 ）（ ） （ ） （ 走 ） （ 機 ） （ 午 ） （ 古 ）讓 （ 讓 ） （ 讓 ） （ 讓讓 ） 蟲（蟲 ） （ 飛蟲 ） （ 毛毛蟲 ）往 （ 往 ） （ 往 ） （ 往 ） （ ） （ ） （ ）河 （ 河 ） （ 河水 ） （ 河馬 ） 借 （ 借 ） （ 借 ） （ 借書 ）哪 （ 哪 ） （ 哪 ）（哪）第五單元字組詞 誰 （ 誰 ）（ 誰 ）（ 誰誰非 ） 怕 （ 怕 ）（ 怕 ）（怕）跟 （ 跟 ）（ 跟前 ）（ 跟 ） 涼 （ 涼水 ）（ 涼風 ）（ 涼臺 ） 量 （ 力量 ）（ 量 ）（ 打量 ） （ ）（ ）（ 高 ） 園 （ 公園 ）（ 花園 ）（ 園林 ） （ ）（ ）（前）（ ）（ ）（ ） 臉 （ 洗臉 ）（ 臉紅 ）（ 臉色 ）陽 （ 向陽 ）（ 太陽 ）（ 陽光 ） 光 （ 陽光 ）（ 風光 ）（ 光明 ）（ ）（ ）（ 許 ） 石 （ 石 ）（ 石 ）（ 石林 ）辦 （ 辦公 ）（ 辦）（ 辦 ） （ 辦 ） （ 用 ） （ ）找 （ 找 ）（ 找 ）（ 找齊 ） 許 （ 許 ） （ 許 ） （ 少許 ）別 （ 別 ）（ 別 ）（ 別處 ） （ 處 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 都 （都 ）（ 都 ）（ 都行 ）嚇 （ 嚇 ）（ 嚇怕 ）（ 驚嚇 ） 叫 （ 叫 ）（ 叫做）（ 叫 ）再 （ 再見）（ 再三 ）（ 再 ） 象 （ 象 ）（ 氣象 ）（ 象牙 ）像 （ 像 ）（ 畫像 ）（ 像 ） 做 （ 做工 ）（ 做 ）（ 叫做 ）點 （ 點火 ）（ 點 ）（ 點明 ） 照 （ 照明 ）（ 照亮 ）（ 照 ）第六單元字組詞沙 （ 沙 ）（ 沙發 ）（ 飛沙走石 ） 海 （ 海風 ）（ 海 ）（海水）橋 （ 石橋 ）（ 橋 ）（ 橋 ） 竹 （ 竹葉 ）（ 竹 ）（ 竹林 ） 軍 （ 軍 ）（ 軍隊 ）（ 海軍 ） 苗 （ 禾苗 ）（ 苗木 ）（ 苗條 ） 井 （ 井水 ）（ 井口 ）（ 打井 ） 鄉 （ 家鄉 ）（ 鄉 ）（ 鄉）面 （ 水面 ）（ 全面 ）（ 面條 ） 忘 （ 忘本 ）（ 忘我 ）（ 忘記 ）想 （ 想念 ）（ 想 ）（ 想象 ） 念 （念書 ） （ 想念 ）（念念忘）。
2017年一年級部編語文中的古詩詞有哪些
2017小學語文1年級古詩詞總結1. 山村 （宋）邵雍一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。 作者簡介：邵雍（1011—1077）北宋哲學家。
字堯夫，謚號康節，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。著有《觀物篇》、《先天圖》、《伊川擊壤集》、《皇極經世》等。
原文大意：我到外面游玩，不知不覺離家已有兩、三里地，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我信步走去，又看到路邊有六、七處精美的亭閣樓臺，獨自靜靜觀賞，才發現身邊的樹枝上掛著。
。八朵、九朵，十朵花，真是賞心悅目！2. 古朗月行 （唐）李白小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。作者簡介：李白（701年2月8日—762年12月） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。
是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。
其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發白帝城》等多首。
《古朗月行》是唐代詩人李白所作的一首五言律詩。詩人運用浪漫主義的創作方法，通過豐富的想象，神話傳說的巧妙加工，以及強烈的抒情，構成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術形象。
原文大意：小時候不認識月亮，把它稱為白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空青云之上。
\3. 詠鵝 （唐）駱賓王鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
作者簡介：駱賓王（約619-？），字觀光，漢族，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱"初唐四杰"。又與富嘉謨并稱"富駱"。
《代李敬業傳檄天下文》《疇昔篇》《在獄詠蟬并序》《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。這首詩開篇先聲奪人，"鵝！鵝！鵝！"寫出鵝的聲響美，又通過"曲項"與"向天"、"白毛"與"綠水"、"紅掌"與"清波"的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，"歌"、"浮"、"撥"等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。
詩人把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態活靈活現地呈現在讀者面前，令人拍案叫絕。相傳這首詩是駱賓王七歲時寫的。
原文大意：鵝，鵝，鵝，彎曲著脖子對天唱著歌。一身雪白的羽毛浮在綠水上，紅掌撥動著清澈的水波。
4. 登鸛雀樓 （唐）王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
作者簡介：王之渙（688年-742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。
其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。
原文大意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
5. 畫 （唐）王維遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
作者簡介：王維（701年-761年，一說699年-761年），唐朝河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱"王右丞"。被后人稱為“詩佛”。
主要作品：《王摩詰文集》等《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。全詩表達了詩人對畫中美好事物的向往和對現實的憂傷。
原文大意：在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻紋絲不動。
6. 鋤禾 （唐）李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
作者簡介：李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。作有《樂府新題》20首。
原文大意：農民辛勤種田正當中午，汗水滴滴落入禾下泥土。誰知道盤中的顆顆飯食，每一粒都是農民的辛苦。
7. 梅花 （宋）王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
作者簡介：王安石，字介甫，漢族江右民系。中國歷史上杰出的政治家、文學家、思想家和改革家，唐宋八大家之一，新黨領袖。
宋神宗執政之時，王安石任宰相，曾發動改革，史稱“王安石變法”，在文學上具有突出成就，著有《臨川先生文集》，現有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等《梅花》是北宋詩人王安石所作的一首五言絕句。詩中以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處于艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義，為國家強盛而不畏排擠和打擊的人。
原文大意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
一年級下冊1. 靜夜思 （唐）李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《靜夜思》是。
一年級摘抄課外書上4個最喜歡的詞與一句話
（一）要不斷改進閱讀的基本條件 閱讀需要哪些條件呢？ （1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識 閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。
中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。
句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。
沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。 有一位數學家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。”
著名數學家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。
這些，對我后來學好數學都有很大好處。”人們贊譽蘇步青為“數學詩人”。
（2）要掌握基本的科學知識 不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。
現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。
（3）要會用工具書 在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
（二）要有目的，有計劃地讀書 面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。 中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點： 有利于基礎知識的學習，有利于發揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關的課外書。
例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。 （三）要處理好博覽和精讀的關系 博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。
廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”
博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。
在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。
精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。 數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說：“這篇論文一共20多面，我反反復復地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。
這樣反復學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：‘這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。’” 精讀過的書，要做到：一。
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