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練習字的要領有哪些
練好鋼筆字，對于小學生，以及一些字體尚未定型的廣大青年來說，一般比成年人 容易些。
這是因為他們容易接受新的字體，一旦有正確的引導，選擇合適的字體，正確 的方法，再有持之以恒的態度，在短期內便可收到良好的效果。 而對于字體已定型的成年人，要練好鋼筆字就不那么容易了。
由于他們以前沒有注 意字的好壞，一些難看甚至錯誤的寫法已成惡習，很難改正。他們現在想練字，但往往 只在現有的字體上修修補補，選擇和自己相似的字體上打主意，這樣常常是好的沒有學 到，壞的沒丟掉，以至越練越難看。
那么怎樣讓這些人練好字呢？我的經驗是：首先必須使他們完全忘掉以前的字體， 從零開始，從最基本的點劃練起。 然后再練結構。
對鋼筆字來說，最重要的是結構問 題，結體的好壞直接影響著字的美觀。所以要寫好鋼筆字結體最重要。
但現在有一個很 不好解決的問題，就是很難把以前的字體忘掉，在臨帖過程中常常把舊習慣帶入新字 體。要改變這種狀況，最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體載然不同的正楷字進行 摹寫。
練正楷是為了正形，練上一兩個星期或更長的時間，就可以正形。當形正了以 后，也應選擇與本人原字體截然不同的，并且是自己認為美觀的行書字帖進行臨摹。
如 以前的字體拘謹則選擇奔放的字帖；如字體散漫則選擇嚴謹的字帖；如字體呆板則選擇 瀟灑的字帖；如字體軟滑則選擇堅挺的字帖，若字體臃腫則選擇清秀的字帖。 。
這樣 練上二到三個月，就可以學會新的字體。在學習中常常遇到這樣的問題，在剛開始幾天 進步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正常現象。
這時要沉住氣，繼續練下 去，再經過一段時間的努力，就能走出困境而上軌道。臨摹的目的是將以前的字忘掉， 將字帖上的字記住，加以應用。
在這以后，就要安排字與字，行與行之間的關系，也就 是所謂的章法布白。對一般只想把字寫得好看 如果想在鋼筆書法藝術上有所成 就，那就不是一朝一夕所能達到的。
不僅必須借鑒毛筆書法的用筆、結體、章法、氣韻 等等，還必須充分發揮鋼筆所固有的特點。 只有這樣，才能繁榮鋼筆書法藝術，才能使 她具有強大而永久的生命力。
否則，鋼筆書法只能是毛筆書法的附庸，不能有所發展、 有所創新，也就不會有強大、永久的生命力。 。
孩子科學的字詞訓練方法有哪些
科學的字詞訓練方法 漢字是形音義的結合，是由筆畫組成的方塊字，很多漢字都蘊藏著豐富的文化內涵。
漢字的結構多種多樣，其字形所揭示的意義遠大于字音。正是漢字的這些特點，決定了孩子在學習漢字的方法上也應有其特點。
利用以下科學的識字法，能夠促進孩子的識字效率，提高孩子的識字興趣。 （1）集中識字法 集中識字法的核心是U—J類識字，讓孩子通過U—J類發現漢字的規律。
形聲字U—J類和以基本字帶字是常見的集中識字法。 形聲字在漢字中占有很大比例，孩子如果能夠發現其中的規律，就會大大提高識字效率。
形聲字U—J類法就是利用形聲字的構字規律，來學習形聲字。 給孩子一個部首，讓他寫㈩以此為部首的字，比如，工一一說、話、談、論、議、講、討、譯、請、譴、訪；一一情、憤、愉、快、悅、慨、憐、惜、惆、悵、愧；士一一打、搭、掃、擦、攏、擰、搓、托、拖、扳、折。
可以讓幾個孩子比賽，或者孩子與父母比賽，或者給孩子規定時間，看他在規定時間內能寫多少個字，過一周再寫，看他是否有進步。 以基本字帶字是最主要的集中識字法。
這種方法是通過給基本字加偏旁部首，引導孩子利用基本字來學習、識記生字。比如，可以通過基本字“主”學習“住、駐、往、柱”；可以通過“青”學習“清、蜻、情、晴、請、睛”；可以通過“方”學習“放、防、房、芳、紡、坊”。
其關鍵在于利用一組字的相同部分組成字申，突出其才；同的偏旁部首，通過分析比較，強化每一個字的才；同部分，以識記生字。這.p的基本字是指一組字中共同含有的且能夠獨立成字的構字部件，呵由它帶㈩的字多為形聲字。
（2）形義聯想法 漢字是表意文字，其特點是便于聯想。 在學習生字時，應多引導孩子進行形義之間的聯想，這才；僅能加強孩子對字的了解，鞏Pq對字的記憶，還能提高孩子的識字興趣。
形義聯想法按造字法的才；同又可分為象形聯想法、指事聯想法、形聲聯想法和會意聯想法。比如，才；正就是“歪”，人靠著樹就是“休”，卜小1-大就是“尖”，太陽從地平線升起就是“旦”，用手把東四分廾就是“掰”。
言語訓練方法有哪些
1、發音訓練
要求場所安靜，患者保持平靜、松弛狀態，首先進行單詞和詞組發音訓練，逐步進行句子以及篇章朗讀訓練。
經過上述訓練，患者說話如果基本比較流利時，可以嘗試在各種場合進行交談，起初選擇病人較熟悉較無壓力的場合，逐步過渡到與陌生人談話，最后再到眾人面前去講話。
2、減慢語速
讓口吃者說話時放慢語速。訓練時讓患者做到每個字、每個詞、每個詞組直至每一句話都要放慢語速每個音節能夠相連結，還要學會以不同的語速說話，要有意識地不斷改變語速，做到想快就快想慢就慢。
3、長句子分段
口吃通常發生于說較長的句子時，并且是句子越長越易口吃，越短越不易口吃。所以，將一個長句子分成幾個短語，各短語之間有一定的停頓，就能防止口吃。
擴展資料：
言語訓練的主要原則：
(1)早期發現和訓練原則。在學語期發現兒童有聽覺或言語障礙，即需由專業人員作出診斷并開始訓練。
(2)多種感覺器官并用原則。讓視覺、觸覺、皮膚覺、聽覺等感官共同參與訓練活動。
(3)因材施教原則。根據兒童的年齡、智力和存在的障礙性質、程度等具體情況采取不同的訓練方法。如學語后耳聾兒童可在普通學校學習和培養看話能力。
(4)家庭、學校、社會共同配合原則。使兒童有各種機會感受聲音，并能以口語交際。
參考資料來源：
搜狗百科-聽覺和言語訓練
作業題目： 談談你在字詞教學實踐中的好方法 作業要求： 1.字數要求
字詞教學實踐之我見
雖然參加工作時間不長，沒有低年級教學的經驗，但通過平時上課、聽以及與前輩交流，關于字詞教學也多少有點體會。
本人認為根據不同學段的特點在字詞教學方面要到以下幾點：
一、游戲識字，激發興趣
興趣是學習最好的老師。小學低年級的兒童，學習知識大都從興趣出發。孩子的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。一、二年級的孩子更喜歡游戲，引導他們在豐富多彩的游戲中識字，能寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。如果經常開展一些游戲，學生識字的興趣會越來越濃。
二、教給識字方法
在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。
三、課堂上開展學習競賽
兒童好勝心強，樂于表現自己，課堂上適當組織一些競賽，可以有效地激發學生的學習熱情。在識字教學中，我們可以有意識地引進多種學習競賽，增強競爭意識，使學生產生一種愉快的情感體驗，增添學習語文的樂趣。如“開火車讀字卡”、“奪小紅旗”、“勇闖識字關”、評選“識字小能手”等，既激發了學生的學習興趣，又增強了他們的學習信心。
四、詞語教學
在識字中，要做到字不離詞，而在詞語教學中更要做到詞不離句，要指導學生反復讀句子，在具體的語言環境中體會詞語的意思，這樣學生才能真正的懂得如何使用所學字詞。
五、注重培養良好的識字寫字習慣
良好習慣的養成使學生終身受益，在識字寫字方面，我覺得要培養學生以下的習慣：
1、重視工具書的使用。遇到不認識或不理解的字詞，要主動運用工具書幫助學習，并能結合具體語境選擇合適的注釋。
2、專心致志學寫字。我們在指導學生寫字作業時，不僅要注意糾正不正確的寫字姿勢，還要指導他們“手、眼、腦”等多感官并用。學生用心去寫了，還愁寫得不端正、正確率不高嗎？
總之，掌握好字詞就能可以為以后的學習生活打下堅實的基礎。以上就是本人關于字詞教學的一些體會，說的不到的地方還請各位老師不吝賜教。
速讀記憶訓練方法
1、必須將自己的注意力集中于你所閱讀的材料上。首先你要注意標題。你若還沒有讀過標題，那么你就得立即回過頭去看看。
2、必須明確自己閱讀的目的
書名、篇名、大標題、小標題以及開頭的提示性問題能夠幫助你確立閱讀的目的。只有明確自己閱讀目的的讀者才能成為一個好的讀者，因為只有這樣的讀者才能知道自己想通過閱讀得到點什么，于是他（她）就能很好地集中自己的注意力。 “這真的是有魔力的嗎？”
3、要能夠正確地讀出每個詞語并且懂得它的意義
要善于從上下文的聯系中準確而完整地理解每個詞語特別是關鍵詞的意義。要充分地利用書里為你提供的注釋如果還有別的你不識的字、詞或者你不懂的專門術語，你就必須查閱語言字典、詞典或者各種專業辭典。
擴展資料
速讀的要領是：要用眼睛讀，不要用聲音讀；在閱讀文章時，將所看到文字直接在大腦中喚起意識。閱讀時人的眼睛處于運動和停頓的交替過程中，只有在眼停時才能感知字句，每次眼停時感知的文字量愈大，閱讀的速度就愈快；眼停的次數越少，閱讀的速度也越快。
閱讀時要盡量攝入較大的文字信息量，每次眼停時不是感知一個字、一個詞，而是要感知整句話或整段文字。只要科學用腦，讀思結合，養成習慣，就能迅速掌握速讀方法并運用得得心應手。而在快速閱讀的語言學家們的長期不懈研究后最終發現：人的左右腦機能特質是快速閱讀的主要基礎。
參考資料來源
百度百科-全腦速讀
如何寫好作文的方法和技巧
怎樣寫好作文的方法：
第一步：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實
自己的寫作倉庫。
第二步：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。把個人的
喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三步：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下
筆成文。
第四步：虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫
好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有問題，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。
第五步：滿懷信心地寫作文。
第六步：整理收藏自己的日記、周記和作文。經常翻翻自己
的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。
