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一、語文一年級下冊練習7 風景畫怎么寫
教學要求：
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
(1) 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
(2) 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
(3) 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。
教具準備：教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
(1)復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。
(2)出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？
(3)師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
(2)共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
二、小學一年級下冊語文請各位大蝦幫忙,有沒有小學一年級語文下冊的試
一： 一年級下學期語文期末檢測 —— 小學一年級語文試題 文章出處： 發布時間：2005-10-14 一年級下學期語文期末檢測 拼音部分 1、我會寫：寫出小寫字母相對應的大寫字母。
a( ) g( ) j( ) t( ) d( ) m( ) 2、我會連：把生字和相對應的讀音用線連起來。 zhǔn shuí liè nǎo zhū sāi chá 獵 準 誰 豬 腦 察 塞 字詞句部分 1、我會看拼音寫詞語。
yuán lái yīn wèi cǎo méi dì di ( ) ( ) ( ) ( ) qí miào nǎi nai duì wu líng huó （ ） （ ） （ ） （ ） 2、我會正確區分這些字，會組詞。 在（ ） 睛（ ） 苞（ ） 再（ ） 晴（ ） 包（ ） 及（ ） 己（ ） 做（ ） 急（ ） 已（ ） 作（ ） 3、我會在括號里填上合適的詞語。
（ ）的草地 （ ）的小河 （ ）的李子 奇怪的（ ） 歡快的（ ） 美妙的（ ） sǎn 一（ ）河 兩（ ）云 三（ ）傘 四（ ）書 五（ ）樹葉 六（ ）眼睛 七（ ）橋 八（ ）豬 九（ ）鞋 4、我會在括號中寫出帶點詞的反義詞。 （1） 春去花還在，人（ ）鳥不驚。
（2） 影子在（ ），影子在右。 （3） 我打開作業本，（ ）上語文書。
5、我會把這些句子補充完整，還會給句子加標點。 a） 九色鹿真 b） 在枝頭 c） 是誰 d） 像 閱讀部分 閱讀短文我能行。
大自然的 春天的樹上，長出嫩（nèn）嫩的芽瓣（bàn）；夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片；秋天的樹上，樹葉涂（tú）滿鮮紅和金黃；冬天的樹下，樹葉落地化成土壤（rǎng）。落葉是大自然的郵（yóu）票，把一年四季寄（jì）給你，寄給我，寄給大家。
（1） 在下列詞語中，選擇一個最合適的詞，把短文的題目補充完整。 落葉 郵票 葉片 一年四季 （2） 填空 a、一年有 、、、四個季節。
b、春天的樹上，芽瓣是 ；夏天的樹上，葉片是 ；秋天的樹葉顏色有 和 ；冬天的樹下，滿地是 。 c、大自然的郵票指 。
拓展部分 1、我會填。 （1）古詩《春曉》描寫的是春天的景色，古詩《 》也描寫的是春天的景色。
（2）《糖果雨》這篇課文真有趣！我多么希望能下一場（ ）雨啊！ （3）這學期有好多節日呢！我知道5月（ ）日是勞動節。 5月的第（ ）個星期是母親節。
在這天，我對媽媽說（ ）！（ ）月（ ）日是兒童節，那天游園活動真快樂啊！ 2、我會設計。 在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用（ ）來造一座奇妙的（ ）橋！ （1） 畫一畫：把你設計的橋畫下來。
（2）寫一寫：把你設計的橋的奇妙之處寫下來。 二： 小學新標準語文第一冊期末考試卷（筆試部分） （45分鐘完卷） 姓名： 成績： 等級 1、我會聽。
把聽到的聲母、韻母或音節用 畫出來4分 f — p z — j ui — iu en — enɡ dú—tú sì—shì yīn—yīnɡ méi—mái 2、我會分。 把拼音蘋果分給生字客人。
8分 鳥 籃 魚 滅 海 請 問 1、我會看拼音寫漢字。8分 bái yún dōnɡ xī xué huì ɡāo xìnɡ 漢字： 2、我能幫生字客人找到家。
9分 沒 樣 唱 汗 葉 機 池 林 知 氵： 、、口： 、、木： 、、3、我會擴詞8分 好（ ）（ ） 出（ ）（ ） 高（ ）（ ） 心（ ）（ ） 1、聽寫句子我最棒。 9分 2、我會連。
4分 一朵 二只 三座 四個 五頭 山 云 小雞 牛 小朋友 3、我會選。選字填空。
5分 處 外 他 她 它 ①放學后，不要到（ ）亂跑。 ①（ ）是我媽媽。
②你在（ ）面干什么？ ②（ ）是我爸爸。 ③（ ）是只可愛的小鳥。
1、選擇右邊的生字詞準確地填在下面的橫線上：怎么 看見 著 高 少 小 烏鴉 一個瓶子，瓶子里有 ，可是瓶子很 ，瓶口很 ，里邊的水又 ，它喝不 。 辦呢？ 2、閱讀短文我能行。
7分（4+3） mǎ lín shì yī nián jí sān bān de yí mínɡ tónɡ xué 馬林是一年級三班的一名同學。 zài xué xiào lǐ tā chánɡ chánɡ bānɡ tónɡ xué zuò zhí rì bānɡ lǎo shī bān zuò yè tónɡ xué wànɡ le dài qiān bǐ tā 在學校里，他常 常 幫同學做值日，幫老師搬作業。
同學忘了帶鉛筆，他 jiù bǎ zì jǐ de qiān bǐ jiè ɡěi tónɡ xué yònɡ lǎo shī hě tónɡ xué men dōu kuā mǎ lín shì yí ɡè ài bānɡ zhù bié rén de hǎo xué shēnɡ 就把自己的鉛筆借給同學用。 老師和同學 們都 夸馬林是一個愛幫助 別人 的好學生。
zài jiā lǐ mǎ lín chánɡchánɡ bānɡ mā mɑ zuò jiā wù sǎo dì tuō dì bǎn dào lā jī jiā lǐ lái le kè rén 在家里，馬林常 常幫媽媽做家務，掃地、拖地板、倒垃圾。 家里來了客人， tā zhǔ dònɡ ɡěi kè rén rànɡ zuò dào shuǐ jiā lǐ rén dōu shuō mǎ lín shì ɡè dà hái zi lɑ 他主動給客人讓座、倒水。
家里人都說馬林是個大孩子啦！ （1）評一評，再在（ ）里選擇打“√”。 我（可以 不能）自己讀這個故事，我（可以 不能）把這個故事說給別人聽。
（2）把不會認讀的字用筆圈出來；如果全部會認讀，就在文中打個大“√”。 hū rán bú jiàn hū rán yǒu xiánɡ hǔ xiánɡ lónɡ yòu xiánɡ ɡǒu 忽然不見忽然有， 像 虎 像 龍 又 像 狗， tài yǒuɡ chū lái tā bú pà dà fēnɡ yì chuī tā jiù zǒu 太陽 出來它不怕， 大 風 一 吹 它 就 走。
我猜它是： 小學新標準語文第一冊期末考試卷（口試部分） 1、認讀生字。從小學第三冊以上語文課本后的生字表中，任意指定二、三行中的20個字，讓學生認讀。
5分 2、指讀文字。課外讓學生準備好資料（這些資料可以是從報紙上剪下的，也可以是兒童讀物、包裝紙……），逐個讓學生說說你有那些字會認讀。
5分 3、朗讀與說話。10分 大聲朗讀。
三、怎樣讓小學一年級的孩子寫好看圖寫話
小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎的。
也是培養孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。學校老師三令五審讓家長重視這個作業，可是如何輔導孩子寫好看圖寫話卻又是很多家長頭疼的問題。
首先要學會看圖 培養孩子的觀察力 看圖寫話第一步要從指導孩子如何看圖做起，看圖要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細觀察：圖上畫的是什么？（什么時間？在哪兒？都有誰？），讓他對圖畫所包含的內容有一個總體的了解。 接著再讓他由整體到局部觀察：圖上發生了什么事？（幾個人物？在做什么事情？怎么做的？），讓他找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節”。
再接著觀察細節：人物的年齡、性別、體貌特征、衣服的顏色等等，還要觀察主人公的表情、動作等，從而可以推斷出人物的心里活動。周圍環境的情況、天氣情況等也是所需注意的一個細節，可以具體的描述出事情是發生在何時、何地。
讓孩子充分發揮想象力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，通過向孩子提問問題讓孩子充分發揮自己的想像力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小猴子在吃香蕉。
家長可以問：“小猴子是怎么搶到香蕉的？”孩子們就會通過假山上猴子不同的動作，想象猴子搶香蕉的場景，整個畫面立馬就豐富了起來。 這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，家長不要憑著自己的“經驗”和“常規”來糾正或是反駁孩子，這樣下去只會扼殺了孩子的想象力。
要學會說話 看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。
家長可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候給運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語，也可以讓文章變得更加生動。 要注意格式和標點符號 寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成一個好習慣。
對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格起第二行頂格寫、正確的使用（，。！）等、標題符號占一格、（，。
！）不能出現在句首可寫在上行最后一個字的右下方。 注意書面整潔和錯別字 作文考試中書面和錯別字都是有扣分項的，良好的習慣都是從起步開始培養的。
在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字（句）上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數量有限，家長要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字。
四、有50個字以內的一年級詞句
語文一年級下冊 復習※四字詞語：春回大地 柳綠花紅 泉水丁冬 百花齊放 萬里無云 古往今來春暖花開 春風拂面 五顏六色 歡歌笑語 山清水秀 萬紫千紅和風細雨 鳥語花香 聰明活潑 四面八方 波浪滾滾 各種各樣鮮花盛開 飛馳而過※常用的詞語搭配：“地”字短語：仔細地看 筆直地站 愉快地走 輕輕地送還 高高興興地走 輕輕地走 慢慢地走 認真地清掃 懶洋洋地曬太陽 慢吞吞地說興沖沖地走進來 高興地拉 著急地說 不安地說 驚奇地問 快活地游 輕輕地吹 細細地下 靜靜地站“的”字短語：綠油油的樹 滿意的笑容 美麗的風景 胖乎乎的小手 紅潤潤的小手 小小的鳥蛋 涼涼的鳥蛋 大大小小的船 高遠的藍天 長長的小路 高高的楊樹 美麗的小路 亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 青青的山 綠綠的草坪 彎彎的小路 美麗的夏夜 精彩的球賽 可口的松果 透明的翅膀 有趣的問題 悶熱的天氣 綠油油的荷葉 輕輕的步子 雪白的貝殼 青青的小蝦 金黃的落葉 香甜的水果 紅紅的太陽 多彩的季節 美麗的家鄉 金黃的稻子 雪白的棉花 碧綠碧綠的菜地 寬寬的街道 高高的樓房 鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的鮮花 盛開的鮮花 高興的表情 可惡的蚜蟲 圓圓的小蟲 碧綠的葉子 雪白的棉花 成熟的桃子 結實的玻璃磚 大大小小的魚 各種各樣的船 輕巧的橋 大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴 碧綠的衣裳 雪白的肚皮 歡快的歌 熱心的大象 高高的樹上※特殊短語：飛來飛去 游來游去 跑來跑去 跳來跳去 走來走去高高興興 花花綠綠 干干凈凈 許許多多 大大小小 來來往往又高又大 又綠又密 又大又紅 又平又穩 又大又多 又大又圓圓溜溜 綠油油 紅彤彤 紅潤潤 黃澄澄 胖乎乎 黑洞洞濕淋淋 甜絲絲 灰溜溜※打比方的句子：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。
我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。※常用的句式：1.每個松果都那么香，那么可口。
他畫的海那么藍，那么寬。他畫的山那么高，水那么清。
她畫的平原那么平坦，那么寬廣。2.我正忙著捉蟲字呢！ 李老師正忙著改作業呢！3.瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。4.官員們一邊看，一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。
蘭蘭一邊采野花一邊往前走。 動物們一邊走一邊唱。
小兔一邊跑一邊叫。5.他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園里。6.只有自己種，才有吃不完的菜。
只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。7.你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。※注意下面的多音字的用法：小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
得造一桿有人提得起的大秤。※學一學下面的反義詞：是——非 長——短 好——壞 冷——熱 前——后黑——白 左——右 東——西 南——北 高——低遠——近 外——內 無——有 慢——快 老——少大——小 多——少 來——回 高——矮 愛——恨上——下 里——外 早——晚 遠——近 來——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 日——月 水——火 開——關 東——西 來——去誠實——虛偽 冷淡——熱情 黑暗——光明 失敗——成功 安全——危險 虛心——驕傲取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。誠實贏來千家贊，虛偽招來萬戶嫌。
※讀句子注意句子中的語氣：你能讀出問的語氣嗎？春雨到底是什么顏色的？ 我們的媽媽在哪里？棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？ 棉鞋怎么這么暖和？ 他們到哪兒去住呢？ 你為什么飛得這么底呀？象這么大，到底有多重呢？ 你的菜是哪兒來的？誰有辦法把這頭大象稱一稱？ 爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？是要下雨了嗎？你能讀出感嘆的語氣嗎？這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 棉鞋里有好多陽光呢！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！啊，多美的小路啊！啊，多美的夏夜呀！這真是一個了不起的創舉！你們到那邊去找吧！好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！她多么盼望有醫生來給她治病啊！第一冊常用的量詞搭配：一支鉛筆 一把尺子 一塊橡皮 一個卷筆刀 一本作業本 一本課本 一個筆盒 一個書包 一張桌子 一間課室 一塊黑板 一扇門 一扇窗戶 一所學校 一張紙 一頭牛 一只貓 一群鴨子 一條魚 兩匹馬 一只狗 一束花 一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃 一朵花 一棵樹 一根草 一個西瓜 一條河 一朵云 一條船 一把扇子 一本書 一件衣服 一雙鞋子 一輛汽車第一冊常用的詞語搭配：青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗 暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵 彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天 長長的錦緞 彎彎的小路 遙遠的北京 紅紅的花 綠綠的草 可愛的布熊 長滿綠葉 開滿花兒 結滿果子很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很綠很綠的樹 很紅很紅的太陽 很長很長的路 很大很大的西瓜 很美很美的白云 漂亮的雪孩子 美麗的鮮花 高大的松樹 明亮的燈光鮮艷的花朵 紅紅的蘋果 白白的雪花第一冊的特殊詞語：高高興興 許許多多 漂漂亮亮 仔仔細細 日日夜夜 來來往往 紅紅火。
五、老師怎樣布置小學一年級課外作業
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，因此，我在作業設計時更加關注其人文內涵；而“語文是實踐性很強的課程”又使我對語文作業的重要性在認識上有了新的定位，使作業“在大量的語文實踐中”承擔了“掌握運用語文規律”的角色；“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”又幫我打開了作業設計更為開闊的思路……總之，是“新課程”改變了我的作業設計的“老面孔”。
教師在進行作業設計時，要轉變觀念，不再將作業窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的惟一手段，而應該細思量巧設計，探究內容的開放和整合，強調過程的合作和實踐，關注學生的個性差異，注重形式的創新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際。我們設置的作業要體現新課程理念，體現以學生為主體，改變一刀切、重復性、單一化、封閉性等弊端，體現層次性與全面性、探索性與開放性。
作業的設置的形式主要有書面作業、活動性作業、實踐性作業、調查式作業等多種形式。我們要精心設計，合理安排，注重實效，讓學生在作業的過程中體驗成功、探索創新、發展能力。
我想，設置作業至少要遵循以下基本原則：基礎性原則、興趣性原則、發展性原則、有效性原則、實踐性原則、彈性原則。針對小學語文學科的特點，我從實踐中總結了以下幾方面：一、減少機械重復性作業 針對語文作業種類繁多的問題，我首先作出歸類分析，按他的功能劃分，把注音本、田字本、大橫格3項作業合成一項，這三項作業基本上都是字詞句的認知訓練，就都集中在大橫格上，字詞每個兩遍，要求背誦課文抄一遍，很多人問：那么少的量，學生能記住嗎？其實，學生能記住與否，跟他寫多少遍的關系不大，有的同學記憶力好，或記憶的方法好，或許在上課時就記住了，再抄5遍10遍只會增長厭煩心理，記得我小時候，老師讓把字詞寫10遍，我們就學會了投機取巧的辦法，手握3、4根筆，握成一豎行，一次就相當于寫了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一樣的。
而到了考試的時候還得再記，真是重復浪費資源了。與其逼迫學生學會投機取巧，還不如“化敵為友”，留少些作業呢。
至于學生能否掌握我還有對策，我與學生立下條約：當天學完的字詞或課文必須當天掌握，第二天早自習考，全會的可以免去這些作業，錯個別的可單改錯字即可，“全軍覆沒” 的則甘愿按原來的量完成作業。如此堅持幾天，大家都看到會的同學享受的優待及帶來的種種好處，便都自覺學習生字詞了。
再加上同學們看到別的班同學作業多，自己作業少，心里就覺得很美，還能增進向師性。如此，學生可減輕一半的作業量，基礎知識也掌握了，老師也省下許多判作業的時間。
二、減少整齊劃一的作業 人和人的個**好，能力是有差異的。之所以360行，行行出狀元，就是因為他自身技能得到充分發展了，所以語文老師的職責在于傳播知識，讓學生學語文，愛語文，養成終身學習的好習慣，但沒有義務把每個學生都教成語文家，從而遏制學生其他方面的特長發展。
原來我們留的作業都是抄某些詞或某篇課文，每次一留作業時，學生總是垂頭喪氣，把它當成一種負擔，何時能讓他們把作業當成是一件好玩的事情去做呢？在一次班會即將開始時，我一進班級，發現大部分學生擁在黑板前，搶著給黑板配畫，涂色，我一下子想起班里的美術、書法愛好者很多，以至都不夠他們施展了。由此我想何不在作業中加上這些提高興趣的項目呢？恰好當天學了兩首古詩，我便留了一項作業，讓學生為古詩配主題圖。
同學們很興奮。作業交上來之后，我為學生的想象力和繪畫技能所驚嘆。
每判一本都有一本的感覺。我無法用對鉤來評判，把我的感想以幾句話的形式寫給學生，學生的個性得到肯定，既驕傲又高興，更愿期待在下一次作業中有好的表現了。
就這樣我時而布置一項為課文配插圖的作業，時而布置為課文配樂或找主題曲的作業，時而讓大家搜集圖片或文字資料舉辦展覽，時而編排課本劇等等。學生覺得每次作業都很新奇，都能發揮自己的特長、才智，也增加了同學們的相互了解和相互合作的意識，我也不再為枯燥的作業所包圍了。
另外，課堂作業的設置要體現出層次性。作業的設置既要有對基礎性知識的強化鞏固，又要有課堂相關知識的開拓與延伸，體現作業的層次性，可選擇性。
如一年級在學完《雨點》一文后，有的老師布置了這樣三個題目： 1、你可以選擇課后喜歡的生字組詞，并各說一句話； 2、你讀懂課文了嗎？春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化？想想看，把它畫下來，并學著課文的樣子編成兒歌好嗎？ 3、搜集一首關于春雨的古詩，在小組內交流，好嗎？第一個作業屬于基礎性作業，是學生的必做題目，后兩個作業視學生的個人知識基礎量力而為，布置三個作業，讓學生自由選做，既給學生留出選擇的余地，讓學生以教材為榜樣，發揮自己的想象力和創造力，邊畫邊編兒歌，又給學生提供了實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。結果有的學生編出了這樣的兒歌：“小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得笑哈哈；小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾。
六、一年級的語文大綱
語文考試大綱（2011-12-15 08:31:06）
一年級第一學期考試大綱
一、考試性質
面向全體學生，全面檢測一年假學生在第一學期中語文學習的合格水平考試。
二、考綱根據
以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）、《浙江省義務教育全日制小學語文教學指導綱要》（試用）和人教版小學語文實驗教材為依據。
三、考試范圍和要求
（一） 范圍
人教版小學語文實驗教材六年制一年級上冊的教學內容。適當延伸到與程度相當的閱讀讀物及報刊。
（二） 要求
測試學生語文基礎知識的積累以及應用能力，同時，重視對學生書寫習慣的檢測。
四、考試內容
（一） 基礎知識及運用
1、拼音、漢字
(1) 認識四線三格，能準確地在四線三格中書寫聲母、韻母和音節；掌握標調規則和音節的拼寫規則。
(2) 能區分翹舌音和平舌音，前鼻音和后鼻音。
(3) 掌握漢字的基本筆畫（漢字筆畫名稱表P148）和筆順規則。
(4) 能正確書寫100個四會字（生字表二），書寫規范、端正、整潔，注意間架結構。
(5) 能認讀400個二會字（生字表一）能口頭組詞。
2、詞語
(1) 積累文中出現的四會字組成的詞語，能默寫，并能適當加以書面運用。
(2) 積累文中出現的二會字組成的詞語，能進行適當的口頭、書面運用。
(3) 積累常用的反義詞，量詞及疊詞。
3、句子
(1) 能讀出陳述句和疑問句的不同語氣。
(2) 能模仿例句，補充一些簡單的句子。
（二） 閱讀
1、學習使用句號和問號。
2、能閱讀課文段落，并能根據要求找出相關內容。
3、積累課文中優美的語句和段落。
要求背誦積累的——
課文：
《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《我多想去看看》、《自己去吧》、《雪地里的小畫家》
園地：
P72《園地二》讀讀背背、P87《園地三》讀讀背背、P100《園地四》讀讀背背
（三） 寫話
能根據一幅畫的畫面內容寫1-2句話，能根據畫面寫清“時間、地點、人物、事情”四個要素。
五、考試方式
采用閉卷筆試，試卷滿分為100分，考試時間40分鐘。
六、試卷結構
1、題類及占分比例
(1) 基礎知識及運用 約占65-75分
(2) 閱讀理解 約占15-20分（教材內與教材外占分比例1:2）
(3) 寫話 約占5-10分
(4) 卷面書寫 3分
2、試題難度占分比例：
基本知識與技能試題約占95%，較難的試題約占10%
3、試卷成績等級換算參考：
優秀級：95——100分 良好級：70——94分
及格級：60——69分 不及格級：0——59分
七、特優練考卷答案一年級下冊語文
六年級語文下冊期末測試題及答案班級姓名一、基礎知識。
1.看拼音寫詞語。mèilìbàoyuànnàhǎnpáihuái()()()()yúlèdǐyùliáoliànɡ（）（）（）2.比較組詞。
擾（）拆（）徹（）饒（）折（）切（）3.按課文內容填空。（1）少壯不努力，。
（2）楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，。”又譽其矛曰：“吾矛之利，。”
4.選詞填空。精確精湛雖然……但是因為……所以（1）世紀寶鼎造型古樸，工藝（），堪稱實際杰作。
（2）（)詹天佑設計了“人”字形線路，（）火車上山容易多了。5.修改病句。
（1）我們熱切地愿望著2008年奧運會地的早日到來。（2）只要中國人民團結一心，就能戰勝一切任何困難。
二、閱讀。（一）讀課文片斷，回答問題。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。
現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
藺相如說和氏璧是無價之寶，，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
（1）藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，他的根據是：（2）從“秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量”這句話，我們可以了解到：（3）讀了這段話，你佩服藺相如嗎？請用“”畫出一處你感受最深的句子，談談你的體會。（二）讀短文，回答問題。
老師的手感恩節那天，有一位小學一年級的老師讓班上同學畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節佳肴（yáo）。
但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手！這是誰的手？班上的同學都興致勃勃地猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個小孩說道：“是農夫的，他用這只手喂養了火雞。”
另一個小孩接著說。一陣猜測后，同學們回到座位上繼續畫畫。
這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師。”
他怯怯地回答。道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。
她常這樣握同學們的手，大家都習以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節的意義并不在于接受禮物，而是借此機會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。
1.給帶點的詞換個意思相近的詞，使句子的意思不變。料想（）感恩（）2.老師料想同學們會畫：，原因是。
3.道格拉斯為什么要畫老師的手？（三）讀短文，回答問題。四盤禮品1661年，鄭成功率領軍隊收復了臺灣的許多地方。
荷蘭侵略者驚恐萬狀，他們利用傳教士四處活動，散布謠言，說鄭成功的軍隊要搶糧食，挑撥漢族和高山族的關系，破壞鄭成功軍隊和臺灣各族人民的團結。高山族頭領阿祥聽了這種謠傳，將信將疑。
有一次，鄭成功到高山族居住的村莊視察慰問。阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的，就一邊布置族人以禮相待，一邊暗地布下埋伏，準備廝殺。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。
四位年輕貌美的姑娘手捧景致的盤子，跪獻再鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。
鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復臺灣的土地，不是為了金子、銀子。”說著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子，同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。
阿祥心中的疑云消散了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒（kào）勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的官員啊！鄭成功真是一位好將領！”“四盤禮品”的事傳遍了臺灣各個村莊，人人睜著為鄭軍做事，為趕走荷蘭侵略者，收復臺灣貢獻力量。
1.“待”用部首查字法，應查部首。在字典中“待”的意思有：①等，等候；②招待，對待；③將，要。
“以禮相待”中的“待”應選第（）種解釋。2.鄭成功的到來，阿祥做了哪兩手準備？他為什么這樣做？3.鄭成功為什么只收了“草和土塊”？4.請結合短文，談一談鄭成功是個怎樣的將領？三、作文。
在你記憶的寶庫里，是不是珍藏著許多美好的回憶？是一次“重大”的發現，還是一次開心的活動；是一次大膽地嘗試，還是一次愉快地合作；是受到一次溫馨地關懷，還是為他人的一次特別付出……請你從中選取一件事情寫下來。注意內容要具體，寫出自己的真情實感。
字數在400字以上。題目自擬。
答案參考：一、1.魅力、抱怨、吶喊、徘徊、娛樂、抵御、嘹亮答題指南：認真拼讀，注意易錯字的筆畫、字形。2.擾（干擾）拆（拆穿）徹（徹底）饒（富饒）折（打折）切（一切）答題指南：第一組可以運用比較偏旁部首的方法區分其意思，第二、三組可以豐富的想象：“拆”字一點可以想象成是一把大錘子；“切。
八、如何提高一年級學生的閱讀能力
，這是我們現階段語文教學中的重點之一，結合平時的教學，我有以下幾種看法： 一.在讀中結合看圖訓練 一年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖、動畫、音像等，低年級學生處在閱讀的起始階段，在教學中我充分利用課文中的插圖等，讓學生先看圖，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中說說圖上畫的是什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。
這樣由圖像信息轉化為文字符號，同時又理解了課文內容。這種安排既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。
二.在讀中結合思維訓練 在教學中，我們應該注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《荷葉圓圓》一課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。
首先讓學生自讀課文，想想課文中寫了荷葉的幾位小伙伴？小伙伴又把荷葉當成了什么？在學生發言過程中讓大家體會荷葉給動物們帶來的歡樂。這樣在讀中進行思維訓練，極大地調動了學生的積極性，學生的思維異常活躍，各抒己見，思維能力切實得到了提高。
三.在讀中結合說話訓練 在教學實踐中我們應該重視學生讀與說的有機結合。在教學《烏鴉喝水》的第一自然段的第一句話時，我讓學生自由練讀后，指名一生讀，讀后，我說：你讀得很認真，只是聽了你的朗讀，老師頭腦中沒有出現烏鴉“到處找水喝”的情景。
大家想象一下，烏鴉“到處找水喝”，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到什么？當學生的思維閘門一打開，他們就會涌現出許多奇特、豐富多彩的想像，并滔滔不絕，口若懸河。有的說，我看見烏鴉找了好多地方；有的說，我看見烏鴉一會飛到樹林里找，一會兒又飛到山上去找；有的說，烏鴉一邊找，還一邊說：“渴死我啦！哪兒有水呢？”有的說，烏鴉一邊找，一邊說：“水真難找哇！”這樣，把學生帶入課文情境，使他們由“局外人”變成“局內人”，體會了烏鴉因口渴難耐而著急的心情，這時再讓學生讀這句話時，學生讀得很投入，讀出了烏鴉非常焦急的心情。
讀書、說話、情感陶冶三結合，真可謂"一石三鳥"。 四.在讀中結合表演訓練 情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。
一年級的課文大多是聲情并茂的文章，極富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。
五.在讀中結合畫的訓練 這里講"畫"有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優美句段；二是把理解的內容用圖畫表現出來。如在教學《四個太陽》一課時，我就讓學生畫一畫課文中的太陽，借助圖畫，學生能更好地理解課文，背誦課文。
總之，在今后的語文閱讀教學中，我要培養學生敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。讓每個學生喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。
我們要把聽、說、讀、思、畫等有機結合，互相滲透，進而不斷提高學生的閱讀能力。
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