華閱文章網一、優秀生字詞句篇六年級上冊第3課全篇,誰知道
2.人總是要死的，。。或輕于鴻毛。
全句意思是：人本來都是要死的，但是有的人死得有價值，比泰山還重；有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
4.我們今天。。取得全民族的解放.
"九千一百萬人口的根據地"指的是當時的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要壙大抗日革命根據地，才能取得全民族、全中國的解放。當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全中國。
5.我們的同志。。提高勇氣.
這句話是說，革命斗爭不會是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦.但是，我們為了人民利益，為了人民解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣.
二、六年級字詞句篇依惜別第3課的多音字
我們也剛寫過，給你一篇例文吧，我就是拿這個來做參考的，挺不錯、風風雨雨，朝朝暮暮，花開花謝，秋去春來.驀然回首，三年的時光竟在不知不覺中溜走.在這個菁菁校園，我度過了人生最美麗、最值得珍藏的歲月. 站在初三畢業的邊緣，回首三年的校園春秋，我有著無限的感慨和依戀.啊，母校，您給了我人生中最重要的三年，最難忘的三年，最精彩的三年.這三年中，有歡樂、有艱辛、有溫暖、有孤獨，但最重要的是有情有愛，有太多太多值得永遠珍藏和記憶的日子…… 母校，是您教我求知，激我進取.在三年花開花落的日子里，無數老師為我的成長付出了心血與汗水.在漫長而艱辛的求學之路上，我在勤奮中求知，在磨練中成長.我走出了稚嫩無知與年少輕狂，走向成熟理智與虛心穩重.失敗，成功，再失敗，再成功，淚水伴和著歡笑，鮮花印證著成功.三年的如夢如歌歲月，母校啊，您是我求知的港灣，您用知識充實了我今后的人生！ 母校，是您陶冶了我的心靈，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成長的搖籃，是您給我指明了人生的方向，揚起了理想的風帆，是您帶我從迷惘中走出，讓我健壯翅膀，幫我搏擊風浪，用您那博大的羽翼護衛著我在人生的道路上把準航舵，劈浪遠航.我樹立了自信，學會了堅強，明白了丑美，懂得了感恩，知道了誠信.三年的思想啟迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成長的熔爐，您用理性的光輝照亮了我的人生之路！ 母校，是您用實際行動教會了我愛的情感，感受了敬業的精神.我親愛的老師，三年來，你們為我們的進步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個深夜啊，在雪花飄落的窗前，您為我們批改著作業，在蚊子成群的窗前，您為我們認真備課，每當我們有了一點進步，您的笑容就像那春天的杜鵑，笑得比我們還舒心.你們敬業精神和無私大愛，永遠鐫刻在我的心底，奔騰的情感涌動著千言萬語，我無法表達，只能噙著晶瑩的淚，凝成一句簡單的話“謝謝您，老師，您辛苦了”.辛勤的汗水伴著一千多個日落日出，澆灌著小苗的成長，迎來了鮮花滿園，母校啊，您是我愛的殿堂，您用無私和大愛留給我永遠的感動. 母校，是教會了我自立，友愛與堅強，鍛造了我的堅忍不拔的毅志，增強了我的體質.剛踏進校門，投入您溫暖的懷抱時，我是一個不懂生活的女孩，面臨著獨立的學習生活，我戀家、心慌，有些不知所措，然而每當我遇到困難時，老師的面孔是那么慈祥，是那么親切，同學也向我伸來友誼的雙手.老師的關愛像春風，撫慰著我孤寂的心靈，同學的友愛像陽光，溫暖著我的心窩，從而，我走出在家時的依賴，學會了生活的自立，懂得了友情的珍貴.運動會上我被同學們頑強拼搏的精神所感動，退縮時是老師向我送來希望的目光，跌倒時，是同學向我送來鼓勵的掌聲，一次次的親切鼓勵與熱情攙扶，于是我堅強起來，學會了在風雨中去勇敢，搏擊那屬于自己的天空.三年的風風雨雨，磨煉了我的意志，塑造了我的靈魂，三年的花開花落，我從一個不懂事的懵懂小女孩成長為一位充滿活力的青春少女.母校啊，您不僅是我另一個溫暖的家，更是我成長的搖籃，在你的呵護下，任我的青春去自由的放飛！ 啊，我親愛的母校——北中，望著你，我心朝澎湃，思緒飛揚.你像慈愛的母親，用愛的光輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴厲的父親，時刻督促著我，教育著我，提醒著我，用博大的胸懷包容著我的悲喜與成長，接納著我滿腔的豪情與舞動的青春，可惜我不是畫家，不能將您的最美畫下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是詩人，不能將您的恩情盡情贊頌.但是三年來，那些數不清的，點綴我成長的亮片，會永生在我心底閃閃發光，我會用心地將它們打上美麗的蝴蝶結，系著精美的彩帶，永遠收藏在我心靈的深處，在畢業后的將來，作為我一生最為精彩的記憶. 讓美麗的花草，寄予我對母校的綿綿愛戀，以表達對您的感激，讓挺拔的楓樹，傳達我對母校的縷縷傾慕，以傳遞我對您的尊敬，讓充滿書聲的教學樓承載著我對母校的款款深情，永遠鐫刻著我對母校的懷戀. 一日為師，終生不忘，一朝同窗，一世朋友.啊，母校，我心中的維納斯！。
三、六年級字詞句篇依惜別第3課的多音字
我們也剛寫過，給你一篇例文吧，我就是拿這個來做參考的，挺不錯、風風雨雨，朝朝暮暮，花開花謝，秋去春來.驀然回首，三年的時光竟在不知不覺中溜走.在這個菁菁校園，我度過了人生最美麗、最值得珍藏的歲月. 站在初三畢業的邊緣，回首三年的校園春秋，我有著無限的感慨和依戀.啊，母校，您給了我人生中最重要的三年，最難忘的三年，最精彩的三年.這三年中，有歡樂、有艱辛、有溫暖、有孤獨，但最重要的是有情有愛，有太多太多值得永遠珍藏和記憶的日子…… 母校，是您教我求知，激我進取.在三年花開花落的日子里，無數老師為我的成長付出了心血與汗水.在漫長而艱辛的求學之路上，我在勤奮中求知，在磨練中成長.我走出了稚嫩無知與年少輕狂，走向成熟理智與虛心穩重.失敗，成功，再失敗，再成功，淚水伴和著歡笑，鮮花印證著成功.三年的如夢如歌歲月，母校啊，您是我求知的港灣，您用知識充實了我今后的人生！ 母校，是您陶冶了我的心靈，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成長的搖籃，是您給我指明了人生的方向，揚起了理想的風帆，是您帶我從迷惘中走出，讓我健壯翅膀，幫我搏擊風浪，用您那博大的羽翼護衛著我在人生的道路上把準航舵，劈浪遠航.我樹立了自信，學會了堅強，明白了丑美，懂得了感恩，知道了誠信.三年的思想啟迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成長的熔爐，您用理性的光輝照亮了我的人生之路！ 母校，是您用實際行動教會了我愛的情感，感受了敬業的精神.我親愛的老師，三年來，你們為我們的進步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個深夜啊，在雪花飄落的窗前，您為我們批改著作業，在蚊子成群的窗前，您為我們認真備課，每當我們有了一點進步，您的笑容就像那春天的杜鵑，笑得比我們還舒心.你們敬業精神和無私大愛，永遠鐫刻在我的心底，奔騰的情感涌動著千言萬語，我無法表達，只能噙著晶瑩的淚，凝成一句簡單的話“謝謝您，老師，您辛苦了”.辛勤的汗水伴著一千多個日落日出，澆灌著小苗的成長，迎來了鮮花滿園，母校啊，您是我愛的殿堂，您用無私和大愛留給我永遠的感動. 母校，是教會了我自立，友愛與堅強，鍛造了我的堅忍不拔的毅志，增強了我的體質.剛踏進校門，投入您溫暖的懷抱時，我是一個不懂生活的女孩，面臨著獨立的學習生活，我戀家、心慌，有些不知所措，然而每當我遇到困難時，老師的面孔是那么慈祥，是那么親切，同學也向我伸來友誼的雙手.老師的關愛像春風，撫慰著我孤寂的心靈，同學的友愛像陽光，溫暖著我的心窩，從而，我走出在家時的依賴，學會了生活的自立，懂得了友情的珍貴.運動會上我被同學們頑強拼搏的精神所感動，退縮時是老師向我送來希望的目光，跌倒時，是同學向我送來鼓勵的掌聲，一次次的親切鼓勵與熱情攙扶，于是我堅強起來，學會了在風雨中去勇敢，搏擊那屬于自己的天空.三年的風風雨雨，磨煉了我的意志，塑造了我的靈魂，三年的花開花落，我從一個不懂事的懵懂小女孩成長為一位充滿活力的青春少女.母校啊，您不僅是我另一個溫暖的家，更是我成長的搖籃，在你的呵護下，任我的青春去自由的放飛！ 啊，我親愛的母校——北中，望著你，我心朝澎湃，思緒飛揚.你像慈愛的母親，用愛的光輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴厲的父親，時刻督促著我，教育著我，提醒著我，用博大的胸懷包容著我的悲喜與成長，接納著我滿腔的豪情與舞動的青春，可惜我不是畫家，不能將您的最美畫下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是詩人，不能將您的恩情盡情贊頌.但是三年來，那些數不清的，點綴我成長的亮片，會永生在我心底閃閃發光，我會用心地將它們打上美麗的蝴蝶結，系著精美的彩帶，永遠收藏在我心靈的深處，在畢業后的將來，作為我一生最為精彩的記憶. 讓美麗的花草，寄予我對母校的綿綿愛戀，以表達對您的感激，讓挺拔的楓樹，傳達我對母校的縷縷傾慕，以傳遞我對您的尊敬，讓充滿書聲的教學樓承載著我對母校的款款深情，永遠鐫刻著我對母校的懷戀. 一日為師，終生不忘，一朝同窗，一世朋友.啊，母校，我心中的維納斯！。
四、六年級上冊語文課文第三課小練筆
今天，我又興致勃勃地來到螞蟻王國，看見它們熙熙攘攘地往來。
螞蟻站成一排排的，是要準備做操嗎？突然，一只大螞蟻忙忙地從住宅中沖出來，嘴里不停的說著：“遲到啦，遲到啦！”。 “撲通”！不好了，一只嬌小的螞蟻被大螞蟻撞倒了！那只嬌小的螞蟻眼淚爭先恐后地落了下來，怎么辦呢？這時，一只掛著治安警察牌子的螞蟻馬上跑上前扶起小螞蟻，一大群螞蟻擁過來，抬起嬌小的螞蟻就向遠處走，它們的眼神里流露著關懷。
“謝謝，謝謝！”小螞蟻感激不已，連身道謝。 看到它們這樣團結友好，我完全迷惑了，到底在螞蟻的腦海中蘊藏了多少智慧？螞蟻究竟有多少品質值得我們學習？我完全沉浸在螞蟻的世界中了。
我漫游了整整一上午，直至太陽公公笑得更猛的時候，我的心才收回來。 我愿拉著你的手，一起去螞蟻王國散散步。
五、六年級上冊語文人教版詞語手冊第一課和第三課
一、山中訪友
幽徑：幽深的小路。
德高望重：品德高尚，名望很大。
凝望：目不轉睛地看；注目遠望。
雄渾：雄健渾厚；雄壯渾厚。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。
挺拔：①直立而高聳：峰巒挺拔；②堅強有力；強勁：筆力挺拔。
津津樂道：津津：饒有興味的樣子。樂道：很愿意說。形容極有興趣的談論。
俠客：舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。
吟詠：有節奏的誦讀詩文。
恩澤：指帝王或官史給予臣民的恩惠。
三、草蟲的村落
靜謐：安靜：靜謐的園林。
傲然：堅強不屈的樣子：傲然挺立。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
意味深長：意義、旨趣深刻，耐人尋味。
斑斕：燦爛多彩：五色斑斕│斑斕的瑪瑙。
俏麗：俊俏美麗：容貌俏麗。
龐然大物：常用來形容體積龐大而十分笨重的東西。后多指外表強大而內部虛弱。
全神貫注：貫注：集中在一點上。集中全部的精力。
勤勉：勤奮：工作勤勉│勤勉學習。
迷惑：①辨不清是非；摸不著頭腦；②使迷惑。
放心，字詞句篇上有的。 后面的人排好隊。 如有“雷同”純屬事實
六、六年級上冊語文第三課生字組詞造句要兩個詞語三個句子
“要”（yào,yāo）的意思是：
[ yào ]
1. 索取：要賬，要價。
2. 希望，想：要強。
3. 請求：她要我給她讀報。
4. 重大，值得重視的：重要，要人，要領。
5. 應該，必須：須要。
6. 將（jiāng）：將要，快要。
7. 如果，倘若：要是。
8. 表示選擇：要么，要不。
[ yāo ]
1. 求，有所倚仗而強求：要求，要挾。
2. 古同“腰”。
3. 古同“邀”，中途攔截。
4. 古同“邀”，約請。
5. 姓。
要：yào,yāo
釋義：
[ yào ]
1.索取：要賬，要價。
2.希望，想：要強。
3.請求：她要我給她讀報。
4.重大，值得重視的：重要，要人，要領。
5.應該，必須：須要。
6.將（jiāng）：將要，快要。
7.如果，倘若：要是。
8.表示選擇：要么，要不。
[ yāo ]
1. 求，有所倚仗而強求：要求，要挾。
2. 古同“腰”。
3. 古同“邀”，中途攔截。
4. 古同“邀”，約請。
5. 姓。
例句：
1.大役與慮，事屬其植。受其要，以待考而賞誅。——《周禮》。鄭玄注：“要者，簿書也。考，謂考較其功。”
2.以吾二人久居內要，常有不善之言，恐禍及人，深宜慮之。——《晉書》
3.要以不能免。——宋·蘇軾《教戰守》
4.增減要語。——清·方苞《獄中雜記》
5.故明主好要，而暗主好詳。——《荀子》
七、人教版六年級語文上冊第三課小練筆怎么寫100多字
觀察螳螂 昨天，我看見一只螳螂，這只螳螂應該是一只幼蟲，有6只腳，觸角較長，最突出的是：它那雙半月型的褐色眼睛，翅膀好像受傷了，全身是土黃色的。
媽媽抓它的時候，它好像受了驚嚇，趕緊飛起來逃走。但是卻沒飛多遠，就被媽媽抓起來給我看，我是第一次在現實生活中看見螳螂，所以點害怕，跟螳螂保持距離。
我看見螳螂的前爪像一把鐮刀，這就是它攻擊敵人的武器。媽媽說把它放了吧，我點點頭。
媽媽就把它放了，我看見螳螂的六條腿很快地爬上樹，還用前爪不知道是虛張聲勢的嚇唬我們還是感謝我們放了它。 我有一個疑惑，就是：我以前我看法布爾《昆蟲記》的時候，說螳螂能飛2--5米，為什么它沒有跑掉呢？我想應該是：這只螳螂一定是它剛孵化出來的時候，媽媽就離開了它，它孤苦無依，四處流浪。
受了很多人的欺辱。有一天，它碰見了一個小男孩，這個小男孩可能覺得好玩，就踩它的翅膀。
螳螂躲閃不及，被踩到了，螳螂趕緊忍痛拼命逃走。第二天，被我們給捉住了，所以它才逃不掉。
今天真幸運，看見了螳螂，太好了。
八、六年級語文上冊第三課《草蟲的村落》中的四字詞語,總共28個,不知
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我【目光追隨】著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。 空間在我【眼前擴大】了，細小的草莖變為粗大的森林。
一只小蟲，一只生著【堅硬黑甲】的小蟲，迷失在這座森林里。 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。
它不斷地【左沖右撞】，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。
這里，很多的黑甲蟲村民，【熙熙攘攘】地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來【迎接遠歸】者。它們【意味深長】地【對視良久】，然后【一齊歡躍】地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。 【大街小巷】里，【花色斑斕】的小圓蟲，輕俏地【披著彩衣】。
在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子【佇足癡望】。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這【龐然大物】【投以好奇】的目光。
它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看呵！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們【全神貫注】地【振著翅膀】，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的【勞動生活】了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是【很遠很遠的】地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，【行色匆匆】地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 我【完全迷惑】了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于【觀察氣象】；工程師忙于【建筑設計】……【各種不同】的工作，都有專門的蟲子擔任。 我還看見了【許多許多】…… 我【悠悠忽忽】地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
我發現了草叢中小蟲子的【快樂天地】。我【多么得意】呵！ 我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
九、六年級上冊語文第三課生字組詞造句要兩個詞語三個句子
“要”（yào,yāo）的意思是： [ yào ] 索取：要賬，要價。
希望，想：要強。請求：她要我給她讀報。
重大，值得重視的：重要，要人，要領。應該，必須：須要。
將（jiāng）：將要，快要。如果，倘若：要是。
表示選擇：要么，要不。[ yāo ] 求，有所倚仗而強求：要求，要挾。
古同“腰”。古同“邀”，中途攔截。
古同“邀”，約請。姓。
要：yào,yāo 釋義： [ yào ] 1.索取：要賬，要價。 2.希望，想：要強。
3.請求：她要我給她讀報。 4.重大，值得重視的：重要，要人，要領。
5.應該，必須：須要。 6.將（jiāng）：將要，快要。
7.如果，倘若：要是。 8.表示選擇：要么，要不。
[ yāo ] 求，有所倚仗而強求：要求，要挾。古同“腰”。
古同“邀”，中途攔截。古同“邀”，約請。
姓。例句： 1.大役與慮，事屬其植。
受其要，以待考而賞誅。——《周禮》。
鄭玄注：“要者，簿書也。考，謂考較其功。”
2.以吾二人久居內要，常有不善之言，恐禍及人，深宜慮之。——《晉書》 3.要以不能免。
——宋·蘇軾《教戰守》 4.增減要語。——清·方苞《獄中雜記》 5.故明主好要，而暗主好詳。
——《荀子》。
一、人教版小學語文六年級上冊第三課課文講解
《草蟲的村落》教材解讀小語室一、教材解讀1.課文簡說。
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。
然后具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。
作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。
作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：（1）豐富的想象。
作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。
村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。
那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
這也是教學本課的重點。2.詞句解析。
（1）對句子的理解。①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。
迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。
作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。④甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發出聲音的時候，便有最優美的音韻像靈泉一般流出來。
作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
⑤現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現在大家面前。
小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現的快樂感，激發它前進著……一個問句也引發了讀者的思考，促使讀者不斷地聯想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。
作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間。
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