華閱文章網一、怎樣進行小學語文字詞句篇的教學
小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。
那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。
我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 一、自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。
尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。
老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。二、授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。
學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。
例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。
針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。
背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）四十、詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。
多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
三、教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。
老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。
讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。
四、分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。
在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。
對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。
二、一年級下學期語文一二單元內容有哪些
如果考試的話，把每課的生字以及組詞掌握好，要求背誦的背好（詩詞需要默寫）第一單元 單元課題：第一單元：多彩的春天 單元教材分析： 本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語交際也是關于春天的話題。
在識字部分，提示學生去尋找春天，畫春天，搜集有關春天的資料，在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。 《識字1》是看圖學詞識字。
八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
《柳樹醒了》是一首詩，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
《春雨的色彩》春雨貴如油。《**爺爺植樹》**爺爺植樹在北京天壇公園，**爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。
《古詩二首》這課學習兩首古詩。《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。
詩人由喜春到惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。《村居》花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。
兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。 單元教學目標： 1.認識本單元的生字，會寫要求書寫的29個字。
2.能主動積累有關春天的詞語。 3.留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
4.正確流利地朗讀課文，能發現春天里事物的變化。 單元教學重難點及關鍵： 認識本單元的生字，讀熟課文，理解課文內容，引導學生善于觀察。
單元教學設計思路、教學方法和措施： 單元導語導入——指導預習——檢查預習——學習課文——指導書寫——拓展延伸——限時作業——板書設計 抓住重點詞句理解課文，指導學生感情朗讀。引導學生找春天，畫春天，感受春天帶給人們希望的氣息。
（四）、讀文識字 1、出示“生字列車”，指導學生認字。 懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸 2、小組合作學習生字。
（1）自由認讀。 （2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。 （1）出示三字經，鞏固生字。
（2）全班交流：你又是怎么做的？ 三、練習達標 朗讀課文 （五）、寫字教學 1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。 2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。 5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、鞏固提高 課后反思： 《看電視》 教學目標 基本目標：會寫出“爸”、“全”等6個字，有感情地朗讀課文 達標目標： 有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 超標目標：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重難點： 1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情 教學課時：兩課時 教學過程 第一課時 一、情境導入 二、引導探究 （一）、猜謎揭題 1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。
找一家用電器。板書：電視。
補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。 2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？ 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？ （二）、初讀感知 1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。 4、全班交流。
說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。 （三）、圖文結合 1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？ 2、學習課文第一節。
①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？ ②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！ 教學建議： 第二課時 3、學習第二小節 ①請學生讀第一小節 ②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。 ③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
4、學習第三小節 ①指名學生讀這一小節 ②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。） ③說明了什么？ ④有誰能把這一小節讀得非常好。
誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。） 5、學習第四小節 6、學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節。 三、練習達標 1、認讀生字。
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
（五）、寫字指導 1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。1、朗讀第二、。
三、因為的“為”字應該標幾聲
明月：你好。
你問：因為的“為”字應該標幾聲？ 小學一年級語文課本上有篇文章里有句話“因為了陽光，小樹才能長大高大”，“為”字的拼音聲調標注為四聲，而我們平時讀的都是二聲，請大家來看看，正確的應該讀幾聲？ 你的例句有問題。“因為了陽光”講不通，是不是落了一個“有”字？ 碰到詞的解釋和讀音的問題，我們必須查查詞典，老師教課文、改作業，中考、高考改卷，編寫課本等，字詞的注音必須以字詞典為準。
你問的“因為”的“為”的讀音，課本上標第四聲是對的，但不完整（因為考慮到一年級的學生不懂“輕聲”）；你平時讀第二聲是錯的。 我們看看《現代漢語詞典》就明白了。
【因為】yīn·wèi 那么中間的“·”又是干什么的呢？看看詞典前面的就明白了。 “三、11。
一般輕讀、間或重讀的字，注音上標調號，注音前再加圓點，如【因為】注作yīn·wèi，表示‘為’字一般輕讀，有時也可以讀去聲”。 看了就明白了，“因為”的“為”標第四聲，主要讀輕聲，有時讀第四聲。
有五個詞都寫作“為”字，其中有四個詞讀作“wéi”，只有一個詞讀作“wèi”。 前四個是同音詞里的“同形同音詞”。
我不多說了，還是你自己看詞典去吧。 。
四、怎樣進行小學語文字詞句篇的教學
小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。
那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。
我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 一、自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。
尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。
老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。二、授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。
學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。
例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。
針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。
背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）四十、詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。
多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
三、教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。
老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。
讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。
四、分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。
在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。
對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。
五、小學一年級語文上冊期末復習計劃怎么寫
小學語文一年級上冊期末復習計劃發布時間：2014-12-02 編輯：1028 手機版 本學期即將結束，為了在期末考試中取得更好的成績，現將復習計劃制定如下： 教材分析及復習目標 本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。
教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。
而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。
20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。 2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。 4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
復習形式： 以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。
讓學生比較輕松的度過復習階段。 復習內容： 1、打實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。 3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。 復習類型： 1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。 3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。 5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。 復習措施： 1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。 3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。
復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。 4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。 復習資料的準備： 第一部分：漢語拼音 掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。
分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。 第二部分：字詞的復習 掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當的詞、選字填空。
第三部分：句子的復習 認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分： 閱讀的復習。 復習計劃 1、拼音部分 （1）聲母、韻母、整體認讀音節，聲調的讀法。
（2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
2、語文園地一（44~58頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 3、語文園地二（59~73頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
4、語文園地三（74~88頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 5、語文園地四（89~101頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
6、語文園地五（102~119頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。 （3）多寫要求會寫的字。
（4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。 7、語文園地六（120~139頁） （1）熟讀課文 （2）通過各種方式記住要求會認的字。
（3）多寫要求會寫的字。 （4）通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。
8、口語交際訓練 9、模擬期末考試。
