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一、“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”具體指什么
這八個字大多出現在一些教案中.我的高中語文老師第一堂課就告訴我們，語文課難教、難學，關鍵就在這八個字.字——就是教會學生字的意思，中華文學博大精深，一字多音、多義、多用，所以這是學習語文的基礎.詞——詞匯的意思，同理，一個詞匯有不同的意思，例如：東西這個詞有貶義、中性兩種詞性，組成字詞結構還會引申出許多意思；又例如：閼氏（yan zhi）這是匈奴皇后的意思，但是作為單字又有不同發音、解釋.句——句子，普通的句子，主謂賓定狀補，但是古漢語文言文又分許多賓語前置啊、動賓結合啊什么的，理解起來十分復雜，學習古文不僅要好學，還要天分（理解能力的天分）.篇——篇幅，或者說一篇文章，也有指的是節選.如《出師表》之類的，這就是大范圍的解釋了語文難教難學，因為要結合當時的歷史、政治、地理、人文.別說老外，就是中國人，也很難理解，在國際文學體系的沖擊下，我們傳統文化正在淡化，很多人不理解士大夫的節操，當然，這也和“崖山之后無漢人”有關.所以許多有關氣節的文章，《出師表》《蘇武牧羊》《過零丁洋》等等，變得越發難以理解.更有甚者，把蘇武牧羊理解成了一家飯店，這幾乎就是一種悲哀！前四字表示的單純從字數上的分類，后四字表示的是用法語——成語、諺語、偈語、俗語.泱泱五千年的積淀，形成了大規模的語言模式，雖然經歷過那么多次的王朝更替、焚書坑儒，但是留下的瑰寶依舊讓我們學不勝學，書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟，僅此而已.修——修飾，可以解釋為排比、比喻、反復等等的語句用法，作文考試中大多就是考察學生在這方面的理解和應用.邏——邏輯，有倒敘、插敘、順敘、前后呼應等等，講求的是一篇文章或一個故事前后連貫、緊湊、符合事實、能夠被大眾認可和接受.文——這是許多老師有分歧和爭議的地方.一說是文法，但似乎和修、邏重復了；一說文化，這似乎符合，就是白居易所謂的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的意思，政治清明時，如盛唐、兩宋，大多數的詩詞歌賦描繪的是太平盛世、更功頌德、無病呻吟，極盡華麗之能是.政治慘淡是，如李煜、陸游、文天祥，多有悲傷、悲憤之感.魯迅先生棄醫從文，文化救國，其文章多為諷刺，來激勵國人的士氣和精神.大致就是這樣.。
二、我每次語文考試閱讀理解總是扣很多分,我該怎么辦
學語文是靠長期積累的。小學階段語文題目絕大多數出自書里的內容，只要上課認真聽講，課后好好完成作業，高分是不難的。但到了初中，語文考試發生了根本性的改變。考試范圍無邊無沿，字詞句段、語修邏文均可涉獵；深度難以把握，除了文言文以外，基本上沒有年級之分，初三升學考試的題目可以拿來考你初一，這不能算是超綱。在這種情況下，學語文還是延續小學階段的老路，聽課、做作業了事，那你的成績就會一落千丈。
我是教師，你的情況好多同學也會遇到，我認為，最主要的原因就是知識面太窄，只注重課本知識，適應不了從小學到初中的轉變。正確的做法應該是從聽說讀寫幾方面去鍛煉，除了掌握書中的基本知識以外，大量地閱讀課外讀物，特別是名著，不要為了學習而讀書，要深入生活、積極思索。
1、要用腦子讀書，要真正體會文章的思想感情，不要抱著提高語文成績的想法去讀書，那樣對提高你的文化素養沒有什么好處。比如，你讀了《魯濱孫漂流記》，你覺得他身上有一種什么精值得我們去學習？你處在那樣的環境之下會怎樣？
2、要利用各種場合去學習。比如，看了新聞聯播，你能記住幾條？把它想你的爸爸媽媽復述一遍，然后寫下來，這樣，聽說寫同時得到了鍛煉。看了《喜洋洋和灰太狼》，你把有趣的情節向別人敘述一遍，然后寫下來。又比如，上網聊天，你要研究怎樣和人談話就能交到更多的朋友。在百度空間里，你可以代別人答題、寫文章，在博客里發布日記、作文。等等。
3、要觀察生活、留心社會，做生活的有心人，比如，在街上我們看到有人亂寫亂畫，你可以馬上制止，寫一篇文章闡述你的觀點。你家門前環境差，你設計一個方案，投寄個有關部門。
