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一、五年級上冊語文人教版第三單元用了什么修辭手法
①從表達方式角度： 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 敘述人稱的選擇：第一人稱 便于直接抒情第二人稱 親切，更強烈感人、擬人化第三人稱 不受時空限制，靈活自由記敘順敘 交代清楚明白倒敘 設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏插敘 豐富內容，深化主題，曲折有致 補敘 對前面的敘述加以補充和解釋記敘文六要素時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果、抒情記敘手法直接抒情、直抒胸臆、淋漓盡致、間接抒情、寓情于景、物事含蓄描寫角度：正面描寫、側面描寫 人物：語言、動作、神態、心理、外貌 景物：視覺、聽覺、味覺、觸覺 方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、虛實結合點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合方法 作用 肖像 以形傳神 動作 表現人物性格特點 語言 言為心聲，表現人物性格 心理 揭示人物內心世界 景物 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆 雕細刻，纖毫畢見，具體生動 細節 準確傳神鮮明 說明 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 議論敘后議論 畫龍點睛，點明主旨比喻論證 生動形象，通俗易懂1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨，在開頭有時是引起話題，在結尾是對主題總結。
在段落的開頭或結尾，往往是段落的中心。2.文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
議論文議論文三要素：論點、論據、論證 論據：事實論據、道理論據 論證：舉例（或事實）論證、道理論證（引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 結構：總分總 總分 分總 分的部分常常有并列式、遞進式②從選材剪裁角度： 看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 ③從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致；行文線索的貫穿。
開門見山，起承轉合，卒章顯志，首尾照應，畫龍點睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當，情節起伏，構思精巧，別具一格，不落窠臼，不落俗套，自出機杼，匠心獨運，深然天成，結構嚴謹，思維嚴密—常見表現手法和篇章結構技巧開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。過渡照應：承上啟下；前后呼應；以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
托物言志，借助某種事物抒發感情表達見解。借景抒情：以景襯情.融情入景。
欲揚先抑：先貶抑，后褒揚；虛實結合：有實寫，有虛寫；行文段落類開頭段 統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調過渡段 承上啟下結尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志④從表現手法角度： 象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）象征 有暗示的作用，引起讀者聯想，加深讀者對文章情感和哲理的理解 聯想想象 具體、生動、形象 鋪墊照應 引出后文，曲徑通幽.照應能使結構顯得緊湊、嚴謹. 對比對照 有力地顯示事物的差異，突出事物的特點 襯托烘托 強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義明顯. 抑揚 強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的觀點 借景抒情融情于景 使情感的抒發含蓄蘊藉，意味悠長 借物抒情 外物與感情相統一，使感情有所依托 托物言志 把不容易講清楚的抽象道理深入淺出的說明，使道理說得生動而具體，更有說服力 夾敘夾議 夾敘夾議在寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意. “記敘”是 “議論”的基礎， “議論”是 “記敘”的深化、升華，是文章的點睛之筆動靜結合 襯托 ⑤從語言運用角度： 語言是否準確、簡練、生動、形象；獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等） 常見語言特點：⑴濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。⑵惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
⑶體物入微：描寫細致入微、刻畫細致生動。⑷行云流水：語言自然流暢。
⑸言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。⑹言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
⑺意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮⑻含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味。⑼整散結合：既勻稱整齊，又有錯綜變化。
詩情畫意、富有哲理、情韻悠長、耐人咀嚼、引人回味常用修辭方法的基本作用①比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張——為突出某一事物或強調某一感受。④排比——增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶——使語言簡練工整。⑥引用——增強語言說服力。
⑦設問——引起讀者注意、思考。⑧反問——起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
⑨對比——突出其中一種事物或其特點。⑩反復——突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美⑾反語——表示人與人之間的親昵感情；揭露批判。
二、五年級上冊作文第三單元描述一個精彩片段
“一方水土養一方人”。我們的家鄉是生我們養我們的地方，她的變化在我們的眼里逐漸浮現，她的變化讓我們感到欣慰，她的變化讓我們感到自豪。
我的家鄉xx，她是一個山清水秀、風光秀麗的地方，她的那煥發光彩的風貌讓我們感到自豪，可殊不知，她的背后還有一段艱難的時代：
在我呀呀學語的時候，爸爸媽媽告訴我原來的泰安是一個落后的地方。就拿環境來說，市內環境很差，到處都是雜草、垃圾、灰塵，常常垃圾灰塵滿天飛，雜草叢生滿地長，而且綠化特別少，空氣質量也不是很好----這樣的環境不僅讓市容變得不雅觀，而且讓居民也怨聲不斷，雖然有時也清理，但不久后又重復舊象了。
可是最近，泰安不知不覺中又變成了另一幅景象：市區里，角落里，大街上，小區里都不見了灰塵、垃圾、雜草，取而代之的是一片片干凈、純潔的凈土，此外，為了美觀環境保護生態，到處都種著花花草草，挺拔大樹，它們也在默默無聞無私奉獻著，這樣，市容變雅觀了，空氣濕潤了，到處一片芬芳秀麗。人們還搞起了宣傳，并以自己的實際行動去維護——-一幅幅美麗的畫卷，見證了家鄉翻天覆地的變化，而在這背后，還不是祖國改革開放春風和人們的行動所帶來的結果嗎？
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