華閱文章網一、求高考默寫常考的重要文言文句子
現在這類題目一般是這樣命題了。
剛好手頭有個資料，傳給你。（一）《勸學》1.人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的這句話印證了這句話。
2.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》中的“，，”觀點相同。3.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：，。
4.《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是：，；，。
5.強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：，。6.強調空想不如學習的一句：，。
7.在文中強調學習應當用心專一，并且從正面設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專一也會有所成的句子是：，，，，。8.荀子在《勸學》中論述學習的作用時，用了五個比喻，最后推出結論：，。
9.荀子在《勸學》中通過對見者遠、聞者彰、致千里、絕江河的原因的分析得出的結論是，。10.荀子在《勸學》中如是說道：“，。”
以“金石”為喻，強調堅持不懈的重要性。11.韓愈通過鮮明的對比，批駁當時流俗恥于從師的錯誤風氣：“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，。
12.荀子在《勸學》中用以揭示天賦本性跟其他人并沒有什么不同的君子最終卻能超過一般人的原因的名句是“，”。13.荀子《勸學》中“，。”
兩句直接表明了君子廣泛學習并經常反思的意義。14.在《勸學》中，荀子首先談到學習的意義，一番論證后，用“故”引出“，。”
兩個比喻，推論出人必須通過學習和參省才能“知明而行無過”。（二）《逍遙游》1.在《逍遙游》中描繪大鵬依然有所恃的句子是：，。
2.《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：，。3.作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是：，，。
4.舉現實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是：，。5.莊子從奇妙莫測的描寫后接著以現實社會的四種人的具體描述，文中描寫四種人的句子分別是：，，，。
6.作者提出自己的觀點——“無所待”才是真正的逍遙的并列句了三類人的句子是：，，。7.文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩句是：？？8.文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：，。
9.當看到大鵬經過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：，。10.《逍遙游》中，莊子認為“，”才是真正的逍遙游。
11.莊子《逍遙游》中用對待“譽”和“非”的態度來說明“定乎內外之分，辯乎榮辱之境”的境界的兩句是：“，。”12.《逍遙游》中作者用“，”，具體描繪了鵬徙南冥時的壯觀場面。
13.莊子《逍遙游》中宋榮子能夠做到“舉世譽而不加勸，舉世非之而不加沮”，其原因是他能夠“，”。14.《莊子·逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“，”。
（三）《師說》1.韓愈所說的“師”，有其獨特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙教師的句子是：，，。2.本文從多個方面進行對比，抨擊“恥學于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：，，？3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態度，認為這樣做，最終導致的結果是：，。
4.韓愈認為老師的職能是：師者，所以傳道受業解惑也；擇師的標準是：，，，.5.《師說》中士大夫之族恥學于師的原因：，，，6.《師說》中提到，士大夫之族嘲笑“曰師曰弟子云者”的理由是：“，”7.在《師說》中體現“老師是用來傳授道理，解決疑惑”思想的詩句是：，。8.韓愈在《師說》中表達自己寫作目的的兩句是“，”。
9.韓愈《師說》中，士大夫之族以地位、官位為借口拒絕從事學習的兩句是“，”。10.《師說》中，韓愈指出“，”不是他所說的能傳授道理、解答疑難問題的老師。
11.在《師說》中，韓愈認為師生之間可以互相學習，“，”兩句，交代了其中的原因。12.《師說》中士大夫之族認為，那些年相若、道相似的人是不應該互相為師的，原因很簡單，“，“。
13.在《師說》中用“，”從對立面來說明“老師是用來傳授道理，解決疑惑”的。14.在《師說》中，韓愈說，古代圣人喜歡從師學習，而現代眾人恥學于師，后果就是“，”。
（四）《阿房宮賦》1.杜牧《阿房宮賦》中以“，”這句千古名句，告誡人們如果不吸取歷史教訓就會重蹈覆轍。2.通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓，文中說：“，；，。”
3.不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“，。4.《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。
言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：，。5.《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內歌舞盛況。
既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預作鋪墊的句子是：，；，。6.用倒置式的暗喻。
以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻。
二、高中文言文應掌握的重點詞字及解釋有那些
語文課是母語教育，文言文是漢民族母語歷史長河中最重要的部分，文言文也是中學生了解祖國傳統文化的窗口，接觸傳統文化的起點。
沒有文言文的語文教育，就不能稱是完整意義上的漢母語教育。文言文作為中學階段語文學習的組成部分，它的重要性日益突出。
進入高中，大多數學生對于文言文的學習產生了畏懼心理，如果不是因為考試，相信很多同學就會放棄對它的學習。究其原因，主要是文言文學習方法的欠缺和對文言文學習缺乏興趣。
結合文言文的學習規律和要求，筆者在這里簡略地談談有關文言文的學習方法和學習目標。一、在誦讀中親近文言文誦讀是學好任何一門語言的重要方法，文言文也不例外。
不斷地誦讀不但有助于助于把握文意，也可增加文言文語感。司馬光說：“書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
從讀的基本要求出發，誦讀中要讀出文章固有的語氣、語調和節奏，把握文章的情緒、氛圍和情感。在讀準字音、準確停頓的基礎上去體察語氣，辨明語義，理清層次，讀出特色。
如果正音不準會讀錯字，句讀不準會讀破句，錯音或破句均會影響到句子的準確理解。如將“乃使其從者衣褐”（《廉頗藺相如列傳》）句子中的“衣（yì）”讀成“衣（yī）”，將“吾社之行/為士先者”（《五人墓碑記》）讀成“吾社之行為/士先者”，這分別是由于沒掌握“衣”的詞性和誤解“行為”的意思而造成的，此類錯誤習慣一旦養成，便會對所讀的內容不求甚解甚至會曲解文義。
逐步養成好的誦讀習慣，還有助于提高對古詩文的鑒賞能力和作文語言富有魅力的風格。在熟讀的基礎上，還要適當背誦一些文章。
選入教材中的文言文，大都是文質兼美、凝練典雅的范文，往往講究推敲，講究精煉，講究對偶、排比、互文等多種修辭手法的運用，“其文約，其辭微”，熟讀背誦無形中勢必會受到熏陶，反復誦讀熟記于心，又何愁平日作文的語言枯燥，韻味不足！近幾年高考滿分作文，其語言的優美豐富，駢散結合，意蘊深遠，恐怕就是得益于平日良好的誦讀習慣和深厚的文化積淀。總之，文言文得知之于口，銘之于心，繼而達到閉目成誦的效果，要在音韻和諧，抑揚頓挫中去感受文質之美。
誦讀之法貴在堅持，鍥而不舍，必有收獲。二、在積累中體察文言文 學習文言文還有一個重要的方法就是要善于積累。
中學教材中所使用的古漢語語法體系總體說是嚴謹的、有規律的，詞語的釋義、用法和句式的劃分均有一定的規范。根據字詞用法的特點，文言文字詞的學習內容有兩方面：一是識記詞基本義，二是識別判斷詞語的活用義。
基本義就是一個詞的常用義，很多文言詞都有一個或幾個常用義，學習這類詞語的主要方法就是識記，以課內為基礎，以一課或一個單元為單位，多收集，多整理，摘出相關例句，比較歸納，積少成多。活用義是指一個詞不拘泥于某個固定的用法和解釋，而是根據句子語法結構的變化和表意的需要派生出其它的用法和解釋。
如使動用法、意動用法、名詞作狀語以及動詞、名詞、形容詞之間詞性的轉換等問題，均涉及了詞語的活用義。通常情況下，對詞語活用義的判斷主要憑借短語或句子結構分析法，這些分析法中，又以動詞結構的分析法最為常用。
看下面例句：①素善留侯張良（“善留侯張良”，動賓結構，“善”為形容詞活用作動詞“交好”）《鴻門宴》②以事秦之心禮天下之奇才 （“禮天下之奇才”，動賓結構，“禮”為名詞活用作動詞“禮待”）《六國論》③蓋其又深，則其至又加少矣（“至”作句子的主語，動詞活用作名詞“來到的游客”）《游褒禪山記》通過以上可以看出，判斷詞類活用并不難，關鍵把握好短語或句子的結構。另外，文言句式的判斷也離不開對句子語法結構的分析。
適當學習語法知識，掌握一定的語法規則，懂得基本的“主謂賓定狀補”的組合規則，無疑有助于理解文言文的句法規則。為在閱讀中減少翻檢之苦，可作一些文言實詞詞義、虛詞用法等方面的收集工作。
可結合教材內容以及教師的講解，自己動手編本《文言詞典》，還可以作一些分類摘編，制作一些文言知識卡片，將古代文化常識作一個粗淺的分類形成系列。日積月累，不僅豐富了自己的知識，而且也會使文言文的閱讀得心應手。
三、在思考中享受文言文蘇軾有一句話：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。文言文的學習除了閱讀背誦之外更應該深入地思考，或圈點或批注或寫讀書筆記。
一句精辟的論述，一段優美的描寫，一篇深沉的抒懷，均應是觸發感悟思索的發端，或撰文總結，運用多種形式記下自己的學習心得，闡述自己的獨到見解，便會達到良好的效果和一種意想不到的收獲。朱熹說過：讀書始讀未知有疑，其次漸漸有疑，中則節節有疑，過了這番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
閱讀并思考是終生受益的學習方式。歸結起來，誦讀、積累和思考三個方面在學習文言文的過程中應該有效的結合起來，不能割裂開。
誦讀中應有積累和思考，思考中應有反復誦讀。文言文學習要用口去閱讀，用手去閱讀，用心去閱讀，做到口到、眼到、心到，不斷地探求不斷地思考，如此堅持。
三、求 高考 語文古詩文默寫 重點句子
一.《高考大綱》要求的背誦篇目：（一）古文（10篇） 《勸學》（節選：從“學不可以已”到“用心躁也”）《荀子》《過秦論》（節選：從“及至始皇”到“仁義不施而攻守之勢異也”）賈 誼 《屈原列傳》（節選：從“屈平疾王聽之不聰也”到“雖與日月爭光可也”） 司馬遷 《陳情表》李密 《滕王閣序》（節選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”）王勃 《師說》韓愈 《阿房宮賦》杜牧 《六國論》蘇洵 《游褒禪山記》王安石 《前赤壁賦》蘇軾 （二）詩詞曲（25首） 《氓》《離騷》（節選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導夫先路”）屈原 《迢迢牽牛星》《短歌行》曹操 《歸園田居》（少無適俗韻）陶潛 《山居秋暝》王維 《蜀道難》李白 《夢游天姥吟留別》李白 《將進酒》李白 《蜀相》杜甫 《登高》杜甫 《登岳陽樓》杜甫 《琵琶行》白居易 《李憑箜篌引》李賀 《過華清宮》（長安回望繡成堆）杜牧 《錦瑟》李商隱 《虞美人》（春花秋月何時了）李煜 《雨霖鈴》（寒蟬凄切）柳永 《念奴嬌》（大江東去）蘇軾 《鵲橋仙》（纖云弄巧）秦觀 《聲聲慢》（尋尋覓覓）李清照 《書憤》（早歲那知世事艱）陸游 《永遇樂》（千古江山）辛棄疾 《揚州慢》姜夔 《長亭送別》 王實甫 二.默寫指導：古詩文默寫都在考卷的第一卷，考查等級為D級，從去年全國各地高考默寫考查分析，考查形式一般都是二選一，考查內容之一為高中課本上要求背誦篇目，之二為課外常見名言名句，評分標準對書寫規范要求都比較嚴格，都為錯一字即扣該句的所有分數，但值得注意的是06年高考默寫的考法出自一段話，要求默寫連貫的幾句，而不是上下句。
這種考查對那些層次低一點的學生難度明顯較大，也要求在復習中必須落實默寫每一段話、每一個字。因此，在高考復習備考中應該注意一下幾點：1.以高中課本為主，抓住重點，切忌狂轟亂炸。
近年高考默寫從考生文化積累的要求出發，適當放開了一點，考了一句課外的內容，但因為默寫題仍為選做題，所以默對了《大綱》規定的課內名句就可得滿分。據此，2007的復習仍應把重點放在訓練和鞏固課內40篇古詩文的背誦默寫上。
要堅持課內為主，課外為輔的原則，切不可主次不分，主客顛倒。2.以書寫準確為突破，抓好篇章段落的背誦，切忌蜻蜓點水，似是而非。
高考默寫考查的新趨勢就是注重篇目段落的考查，有些同學在復習時有投機取巧的心理，所以往往注重重點句子的背誦而忽視段落篇章的備考，丟掉了非智力因素的分數，殊為可惜。2007年的備考要強化“篇章段落”意識，做到心中有篇，目中有段。
《大綱》對40篇古詩文大多要求全篇背誦，只有少數如《離騷》、《勸學》、《屈原列傳》、《滕王閣序》作片斷要求。對此，要確保段段落實，篇篇過關。
檢查背誦時可多做“接龍”訓練，同學出上文自己接下文，或者同學之間互相檢查，以加強記憶。高考考查形式是默寫，這就要求除了熟練背誦外還必須準確書寫，所以在背誦過程中最好采取邊背邊寫的方法，當然了，也不一定一字不拉的書寫，而是書寫在背誦過程中自己不太有把握的字，這樣可以確保背誦后可以得到滿分。
3.以零星時間為主，做到常記常新，切忌一勞永逸。4份已經到了高考復習的最緊張的時期，各科的作業量都比較大，大多數同學恨不得把一分鐘當成兩分鐘用，這個時候背誦似乎就到了可有可無的地步。
但從記憶規律來看，大多數同學都是瞬時記憶或者短時記憶，越到后期對背誦的陌生程度就越深，所以從四月底到高考前，有必要花一些時間重溫一下背誦篇目。具體辦法是可以利用課間休息或者上學路上的時間化整為零，每天熟誦一篇，高考前完成所有篇目的鞏固，高考時才會成竹在胸，輕松應對。
4.適當延伸拓展，熟悉《大綱》外重要名句，切忌喧賓奪主。大綱沒有規定背誦，但是高中課文內的重要名句可選背。
如陶潛《歸去來兮辭》“悟已往之不諫，知來者之可追”、“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，王勃《滕王閣序》“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”，歐陽修《伶官傳序》“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，曹植《白馬篇》“捐軀赴國難，視死忽如歸”、杜甫《旅夜書懷》“星垂平野闊，月涌大江流”等等，在高中教材中，應成為首選名句。課本中沒有選入的名言警句可篩選背誦。
像 “投之以桃，報之以李”、“人無遠慮，必有近憂”、“前事不忘，后事之師”、“臨淵羨魚，不如退而結網”、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等，可記一記，但不能多，也不能花過多時間。
四、高考要求高中生必須掌握
新課標最新考綱規定高考必須掌握的文言實詞共有120個。
它們是完成文言閱讀的最基本的實詞詞匯量，考試中實際上常常超過這個數量，而標出來的并不一定考到。但是掌握了這120個，大體上夠了。
對每個實詞，都要掌握每個義項，并盡可能記住典型例句（活用的情況還要另外學習，通曉常見活用類型及規律。活用在詞匯表中并不標出）。
記典型例句時，附帶把虛詞句式一并掌握，這可通過字字落實的翻譯來實現，這樣就始終不忘文言文的重點難點實際上是到位的翻譯。平時訓練的篇目在做完題后，也需要字字落實的翻譯，這樣，踏踏實實完成50到100篇，文言文的分數就如探囊取物了。
這120個實詞是高考要求掌握的120個文言實詞 1.愛，ài (1)名詞，恩惠 及子產卒，仲尼聞之，出涕曰："古之遺愛也。"（《左傳·昭公二十年》） --等到子產死去，孔子聽說這件事后，流著眼淚說："他是古代為我們留下來的恩惠啊。
" （2）動詞 ①給人恩惠 吳廣素愛人，士卒多為用者。（《史記·陳涉世家》） --吳廣平素給人恩惠，士兵有很多肯為他所用。
②喜愛 愛其子，擇師而教之。（韓愈《師說》） --喜愛他的兒子，選擇良師教他們。
③憐惜，同情 愛其二毛，則如服焉。（《左傳·子魚論戰》） --憐惜那些鬢發斑白的老人，還不如向他們投降。
④吝惜，舍不得 齊國雖褊小，我何愛一牛？（《孟子·齊桓晉文之事》） --齊國雖然不算廣大富裕，但我怎么會吝惜一頭牛呢？ ⑤通"薆"，隱蔽，躲藏 愛而不見，搔首踟躕。（《詩經·邶風·靜女》） --躲藏起來不見面，（急得我）抓耳撓腮來回走。
（3）形容詞，吝嗇 百姓皆以王為愛也。（《孟子·齊桓晉文之事》） --百姓都認為您是吝嗇啊。
2.安，ān (1)形容詞 ①安全，平安 謝莊遂安。（《馮婉貞》） --謝莊于是就安全了。
②安穩 風雨不動安如山。（《茅屋為秋風所破歌》） --在風雨中像大山一樣安穩。
③安定，舒適 不患寡而患不均，不患貧而患不安。（《季氏將伐顓臾》） --不擔憂（東西）少而擔憂分配得不均勻，不擔憂貧窮而擔憂社會不安定。
（2）動詞 ①安身 衣食所安，弗敢專也，必以分人。（《左傳·曹劌論戰》） --使人安身立命的衣物食品，不敢獨自占有，一定拿出來分給別人。
②安置 離山十里有王平安營。（《三國演義·失街亭》） --離山十里有王平在那里安置營地。
③撫慰，安撫 若備與彼協心，上下齊同，則宜撫安，與結盟好。（《資治通鑒·赤壁之戰》） --如果劉備和（劉表的兒子及部將）那些人同心協力，上下一致，就應該加以撫慰，和他們結成同盟好友。
④使。
安定 既來之，則安之（《季氏將伐顓臾》） --使他們到來之后，就要使他們安定下來。 ⑤安心 予出官二年，恬然自安。
（《琵琶行》） --我調出京城做官二年來，感到坦然安心。 （3）疑問代詞，怎么，哪里 臣死且不避，卮酒安足辭？（《史記·鴻門宴》） --我對死尚且不躲避，一杯酒哪里值得推辭呢？ 3.被，讀音一：bèi (1)名詞，被子 外人頗有公孫布被之譏。
（《訓儉示康》） --外面很有一些人譏笑您，（說您）就像公孫弘蓋布被子一樣（做假騙人）。 （2）動詞 ①覆蓋 大雪逾嶺，被南越中數州。
（《答韋中立論師道書》） --大雪飄過嶺南，覆蓋了南越一帶好幾個州。 ②遭受 世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣。
（《論積貯疏》） --世上有災年和豐年，是自然界的規律，禹、湯這樣的賢君也曾遭受過。 （3）介詞，表示被動 信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？（《史記·屈原列傳》） --誠信卻被懷疑，忠貞卻被誹謗，能沒有怨恨嗎？ 讀音二：pī，通"披" ①穿在身上或披在身上 將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦。
（《史記·陳涉世家》） --將軍您親身穿著堅固的鎧甲，拿著銳利的兵器，攻打無道暴虐的秦王朝。 ②披散 屈原至于江濱，被發行吟澤畔。
（《史記·屈原列傳》） --屈原來到江邊，披散著頭發，在水邊一邊走一邊吟詠詩句。 4.倍，bèi (1)動詞 ①背向，背著 兵法右倍山陵，前左水澤。
（《史記·淮陰侯列傳》） --按照兵法，（布陣時）應當右面靠著山陵，前方和左面靠著水澤。 ②違背，背叛 愿伯具言臣之不敢倍德也。
（《史記·鴻門宴》） --希望您詳細的（對項王）說明我是不敢背棄他的恩德的。 ③加倍 雖倍賞累罰而不免于亂。
（《五蠹》） --即使加倍賞賜，屢次的懲罰也還是不能避免禍亂。 （2）數詞，一倍 十則圍之，五則攻之，倍則分之。
（《孫子·謀攻》） --十倍于敵就包圍他們，五倍于敵就攻打他們，一倍于敵就設法分散他們的力量。 （3）量詞，照原數加一次 然言其戶口，則視三十年以前增五倍焉。
（《治平篇》） --可是說到那住戶和人口，就比三十年以前增加了五倍了。 （4）副詞，更加，倍加 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
（《九月九日憶山東兄弟》） --獨自一人在異地客居，每到佳節更加思念親人。 5.本，běn (1)名詞 ①草木的根 求木之長者，必固其根本。
（《諫太宗十思疏》） --希望樹木長得高的，一定要使它的根扎的穩固。 ②根本，基礎 王欲行之，則盍反其本矣？（《齊桓晉文之事》） --如果您要實行仁政的話，那么為什么不回到根本上（求得解決）呢？ ③本業，常代指農業 今毆民而歸之農，皆著于本。
（《論。
五、文言基礎比較差,高考的第二篇文言文一般只能拿2分,有什么快速提
很遺憾的告訴你沒有快速提高文言文的方法。
因為文言文的理解本身比白話文難很多，要有一定的知識貯備 比如說一些在白話文中見都不會見的生僻字，如果不認識那你自然不知道什么意思。或者是通假字詞類活用，等等需要你掌握。
建議就是高中學過的文言文好好復習，其實把這些課文掌握了基本能看懂其他文言文了。最后想告訴你 學習真的沒有特別快速的方法。
網上所謂的在多么短的時間掌握什么東西都是不靠譜的，學習很多時候就是重復記憶理解，所謂的好方法只不過是錦上添花的事情但是并不能改變學習是一個痛苦的過程。最后祝同學學習進步，高考金榜題名。
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