華閱文章網一、初中語文教學中字詞問題應該如何處理
字詞教學是初中語文教學的基本內容，也是考試評價的重點要素。
科學實施字詞教學，不斷提高教學效益，對全面提高學生語文素養具有基礎性、全局性的重要意義。聽課情況說明，廣大教師對字詞教學重要性的認識是到位的。
很多課堂里字詞教學之所以存在高耗底效、效益不佳的問題，主要是由于我們對字詞教學內涵的理解有缺失、實施策略欠科學造成的。為此，特提出兩點改進建議，供各位同仁參考。
建議一：全面把握初中語文字詞教學的基本內涵。明確工作的目的要求、原則方法和基本內容是順利完成工作的基本保障，只有綱舉目張，方可有的放矢。
具體到初中語文字詞教學，首先完成這個形而上的任務是非常關鍵的。《語文課程標準》規定：培養學生識字寫字能力和詞匯理解、運用能力是全面提高學生語文素養的重要內容；進行字詞教學要充分考慮漢語言文字的特點；實施字詞教學要倡導自主、合作、探究的學習方式。
初中段識字和寫字目標有三條：一是，能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
二是，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。三是，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
初中段閱讀目標中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”的規定，初中段寫作目標中“文從字順”的要求，口語交際目標中“得體、生動、準確”的描述，為我們規定了詞語教學的基本任務，那就是，詞不離句，理解為基，強調運用。《語文課程標準》的規定啟示我們，字詞教學必須以豐富語言積累、提高學習能力、促進正確運用為核心目標。
單純追求積累的字詞教學是不可取的。識字強調自主、熟練和規范書寫；學詞則強調理解、推敲和正確運用。
不重視習慣培養的字詞教學是事倍功半的。進行字詞教學必須結合漢語言文字的特點，必須合理運用自主、合作、探究的學習方式。
不注重過程和規律的字詞教學是效率低下的。識字學詞是學生自己的事情，教師的職責是明確目標、遵循規律、完善學程、指導策略、實施評價、反思補救，通過組織、幫助、指導和促進，充分發揮主導作用，確保上述目標要求的達成和落實。
建議二：科學優化初中語文字詞教學的實施策略要全面落實《語文課程標準》關于字詞教學的規定，最關鍵的就是要改進和優化我們的實施策略，以閱讀、表達實踐為載體，從課前自主識記、課中鞏固理解、課后強化運用等方面，整體設計學習流程，把字詞教學真正納入科學、規范、高效的軌道。課前自主識記。
上新課前，把字詞識記目標作為預習的重點任務下達給學生。利用課前或自習時間，先由學生自主學習，借助工具書完成掃清閱讀障礙，識記重點字詞的工作。
然后，同桌協作，進一步鞏固識記成果。最后，四人或六人學習小組進行字詞默寫，完成第一輪達標。
課前識記是提高字詞教學水平的起點，要求老師在場，并強化組織、督促和巡視，全面收集整理學生反饋信息，確定課堂教學中需要重點檢查鞏固的易混、易錯字詞及發現的其它共性問題。并設計好相應的辨析、比較訓練題目。
做好這個步驟對提高課堂教學的針對性和有效性至關重要。課中鞏固理解。
教師組織學生以聽寫、答題等方式，對課前發現的重點字詞做辨析、比較訓練，可以抽部分學生板演，需強調規范書寫的要求。發現問題后，教師要根據漢語言文字的特點進行必要指導，幫助學生掌握規律、鞏固識記成果。
這樣的字詞識記教學不僅不需要占用過多的課堂時間，而且可以取得比較好的效果。關于多音字和重點詞語的理解，原則上應結合文本閱讀，在具體的語言環境里，通過玩味、推敲、辨析等方式來完成，而不是單純死記讀音和字典意思。
課后強化運用。運用是詞語教學的歸宿。
在識記、理解的基礎上，課后，對重點字詞，應該安排必要的運用訓練，比如單詞造句、聯詞成段、修改病句、詞語辨析等方式，力求通過多種語言環境里重點字詞的高頻復現和創造性的應用，在鞏固識記、理解成果的同時，有效提高重點字詞的正確運用能力。只有學生會用的字詞才是屬于學生自己的，只有學生會用了，字詞教學的目標才算是最終達成了。
從這個意義上說，正是課后強化運用最終決定了字詞教學的效益和水平，只在識字和解詞上兜圈子的做法是落后的，低效的和不可取的。
二、怎樣有效實施初中語文字詞教學
字詞教學是初中語文教學的基本內容，也是考試評價的重點要素。科學實施字詞教學，不斷提高教學效益，對全面提高學生語文素養具有基礎性、全局性的重要意義。聽課情況說明，廣大教師對字詞教學重要性的認識是到位的。很多課堂里字詞教學之所以存在高耗底效、效益不佳的問題，主要是由于我們對字詞教學內涵的理解有缺失、實施策略欠科學造成的。為此，特提出兩點改進建議，供各位同仁參考。
建議一：全面把握初中語文字詞教學的基本內涵。
明確工作的目的要求、原則方法和基本內容是順利完成工作的基本保障，只有綱舉目張，方可有的放矢。具體到初中語文字詞教學，首先完成這個形而上的任務是非常關鍵的。《語文課程標準》規定：培養學生識字寫字能力和詞匯理解、運用能力是全面提高學生語文素養的重要內容；進行字詞教學要充分考慮漢語言文字的特點；實施字詞教學要倡導自主、合作、探究的學習方式。
初中段識字和寫字目標有三條：一是，能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。二是，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。三是，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
初中段閱讀目標中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”的規定，初中段寫作目標中“文從字順”的要求，口語交際目標中“得體、生動、準確”的描述，為我們規定了詞語教學的基本任務，那就是，詞不離句，理解為基，強調運用。
《語文課程標準》的規定啟示我們，字詞教學必須以豐富語言積累、提高學習能力、促進正確運用為核心目標。單純追求積累的字詞教學是不可取的。識字強調自主、熟練和規范書寫；學詞則強調理解、推敲和正確運用。不重視習慣培養的字詞教學是事倍功半的。進行字詞教學必須結合漢語言文字的特點，必須合理運用自主、合作、探究的學習方式。不注重過程和規律的字詞教學是效率低下的。識字學詞是學生自己的事情，教師的職責是明確目標、遵循規律、完善學程、指導策略、實施評價、反思補救，通過組織、幫助、指導和促進，充分發揮主導作用，確保上述目標要求的達成和落實。
建議二：科學優化初中語文字詞教學的實施策略
要全面落實《語文課程標準》關于字詞教學的規定，最關鍵的就是要改進和優化我們的實施策略，以閱讀、表達實踐為載體，從課前自主識記、課中鞏固理解、課后強化運用等方面，整體設計學習流程，把字詞教學真正納入科學、規范、高效的軌道。
課前自主識記。上新課前，把字詞識記目標作為預習的重點任務下達給學生。利用課前或自習時間，先由學生自主學習，借助工具書完成掃清閱讀障礙，識記重點字詞的工作。然后，同桌協作，進一步鞏固識記成果。最后，四人或六人學習小組進行字詞默寫，完成第一輪達標。課前識記是提高字詞教學水平的起點，要求老師在場，并強化組織、督促和巡視，全面收集整理學生反饋信息，確定課堂教學中需要重點檢查鞏固的易混、易錯字詞及發現的其它共性問題。并設計好相應的辨析、比較訓練題目。做好這個步驟對提高課堂教學的針對性和有效性至關重要。
課中鞏固理解。教師組織學生以聽寫、答題等方式，對課前發現的重點字詞做辨析、比較訓練，可以抽部分學生板演，需強調規范書寫的要求。發現問題后，教師要根據漢語言文字的特點進行必要指導，幫助學生掌握規律、鞏固識記成果。這樣的字詞識記教學不僅不需要占用過多的課堂時間，而且可以取得比較好的效果。關于多音字和重點詞語的理解，原則上應結合文本閱讀，在具體的語言環境里，通過玩味、推敲、辨析等方式來完成，而不是單純死記讀音和字典意思。
課后強化運用。運用是詞語教學的歸宿。在識記、理解的基礎上，課后，對重點字詞，應該安排必要的運用訓練，比如單詞造句、聯詞成段、修改病句、詞語辨析等方式，力求通過多種語言環境里重點字詞的高頻復現和創造性的應用，在鞏固識記、理解成果的同時，有效提高重點字詞的正確運用能力。只有學生會用的字詞才是屬于學生自己的，只有學生會用了，字詞教學的目標才算是最終達成了。從這個意義上說，正是課后強化運用最終決定了字詞教學的效益和水平，只在識字和解詞上兜圈子的做法是落后的，低效的和不可取的。
三、人教版初中階段``語文詩詞默寫專項訓練`我想找一下`初中階段語文 愛
第一冊 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
_________，________。 2、_______，_______。
但使龍城飛將在。不教胡馬度陰山。
3、京口瓜注洲一水間，鐘山只隔數重山。________，______。
《泊船瓜洲》宋/王安石 4、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 _______，________。
5、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。_______，_______。
6、問渠那得清如許，_________。《觀書有感》宋/朱熹 7、少小離家老大回，________。
兒童相見不相識，________。 8、颯颯西風滿院栽，_________。
《題菊花》唐/黃巢 9、小荷才露尖尖角，_______。 《小池》宋/楊萬里 10、危樓高百尺，______。
《夜宿山寺》唐/李白 11、馬上相逢無紙筆，_____。 《逢入京使》唐/岑參 12、洛陽城里見秋風，______。
復恐匆匆說不盡，_______。 第二冊 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
________，_________。 天街小雨潤如酥，______________。
《初春小雨》唐/韓愈 竹外桃花三兩技，_________。 《惠崇》宋/蘇軾 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵在枝低。
_________，_________。 《江畔獨步尋花》唐/杜甫 沾衣欲濕杏花雨，__________。
《絕句》宋/志南 黃河遠上白云間，_____。羌笛何須怨楊柳，_____。
《涼州詞》唐/王之渙 渭城朝雨？徘岢荊擼擼擼擼擼擼擼摺H熬∫槐疲擼擼擼擼擼擼擼摺？《渭城曲》唐/王維 游人不管春將老，_________。 《豐樂亭游春》宋/歐陽修 千淘萬漉雖辛苦，________。
《浪淘沙》唐/劉禹錫 第三冊 江南可采蓮，_________！ 《江南》漢樂府民歌 青青園中葵，______。 百川東到海，_______？少壯不努力，______。
《長歌行》 悲歌可以當泣，_______。 《悲歌》 天蒼蒼，野茫茫，_______。
《敕勒歌》 月子彎彎照九州，_______？ 《月子彎彎照九州》 嘗將冷眼觀螃蟹，_______？ 《京師人為嚴嵩語》 第四冊 國破山河在，_______。感時花濺淚，______。
烽火連三月，_____。 《春望》唐/杜甫 風遞幽香出，_____。
《早梅》唐/齊已 沉舟側畔千帆過，_________。 《酬樂天揚州初逢席上見贈》唐/劉禹錫 山重水復疑無路，________。
《游山西村》宋/陸游 昔人已乘黃鶴去，_______。黃鶴一去不復返，________。
晴川歷歷漢陽樹，________。日暮鄉關何處是？______。
《黃鶴樓》唐/崔顥 亂花漸欲迷人眼，_______。最愛湖東行不足，________。
7、_________，事定猶須待闔棺。 《病起書懷》宋/陸游 人生自古誰無死，_________。
《過零丁洋》宋/文天祥 不嫌屋漏無干處，________。 《觀雨》宋/陳與義 苦恨年年壓金線，________。
《貧女》唐/秦韜玉 10、眾芳搖落獨暄妍，_______。_______，暗香浮動月黃昏。
《梅花》宋/林逋 第五冊 西塞山前白鷺飛，________。 青箬笠，綠蓑衣，________。
問君能有幾多愁？______。 《虞美人》南唐/李煜 才始送春歸，又送君歸去。
_______，_______。 《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋/王觀 4、“知否？知否？_______” 《如夢令》宋/李清照 5、過盡千帆皆不是，_______。
《望江南》唐/溫庭筠 6、碧云天，黃葉地。______，______。
山映斜陽天接水。______，______。
《蘇幕遮》宋/范仲淹 三十功名塵與土，_________。 《滿江紅》宋/岳飛 此生誰料，_____，______。
《訴衷情》宋/陸游 地也，___________！天也，________！ 《滾繡球》元/關漢卿 第六冊 胡馬依北風，________。 浮云蔽白日，________。
《行行重行行》 2、老驥伏櫪，_______。烈士暮年，_____。
《黽雖壽》三國/曹操 3、奇文共欣賞，_____。 《移居》晉/陶淵明 4、忽如一夜春風來，________。
《白雪歌送武判官歸京》唐/岑參 行路難，行路難！多岐路，今安在？________，__________。 《行路難》唐/李白 存者且偷生，_______！ 夜久語聲絕，________。
《石壕吏》唐/杜甫 慈母手中線，______。臨行密密縫，______。
誰言寸草心，____。 《游子吟》唐/孟郊 初中文言文復習 13、爾來二十有一年矣 14、必能裨補闕漏 15、一厝朔東 16、策勛十二傳 17、對鏡帖花黃 18、出門看火伴 19、以后典籍皆為板本 20、野有餓莩 21、指通豫南，達于漢陰 22、良鄂然 23、祗辱于奴隸人之手 24、才美不外見 25、食馬者不知其能千里而食也 26、談笑有鴻儒 27、臥右膝，詘右臂支船 28、儐者更道從大門入 29、嗚乎！其真無馬邪？ 30、滿坐寂然，無敢嘩者 31、若止印三二本 32、去逾四十里，之虛所賣之 33、坐縻廩粟而不知恥 34、五十里而趣利者軍半至 35、置于市，賈十倍 36、將衒外以惑愚瞽也 37、爾來二十有一年矣 38、雖蚤知從先生長者學問 二、實詞活用 1、神弗福也 2、公與之乘 3、公將鼓之 4、下視其轍 5、優劣得所 6、北定中原 7、此皆良實 8、火燒令堅 9、親賢臣，遠小人 10、深入不毛 11、得而臘之以為餌 12、歲賦其二 13、君將哀而生之乎 14、鄉鄰之生日蹙 15、殫其地之出 16、竭其廬之入 17、處處志之 18、不用，則以紙帖之 19、用迄再火令藥熔 20、婦撫兒乳 21、無不伸頸，側目、微笑、默嘆 22、不能名其一處也 23、石青糝之 24、西施病心而顰其里 25、有一老父衣褐 26、。
四、初三語文字詞練習題
九年級上冊字詞卷根據拼音寫漢字，或根據漢字寫拼音：第一單元1、妖ráo( ) 2、風sāo( ) 3、紅zhuāng（ )素guǒ（ ）4、一代天jiāo( ) 5、成吉思汗（ ） 6、稍遜（ ） 7、田pǔ（ ） 8、xuān( )rǎng( ) 9、qiǎng( )bǎo( ) 10、喑（ ）啞 11、潤如油gāo( ) 12、禁gù（ ） 13、留滯（ ） 14、靜mì（ ） 15、chōng( )jǐng( ) 16、jié（ ）難 17、顫（ ）抖 18、jiāng（ )硬 19、qī（ ）息 20、蕩yàng（ ) 第二單元21、旁wù（ ） 22、zhēng（ )引 23、xiè（ ）dú（ ） 24、斷zhāng（ )取義 25、言行相gù（ ） 26、強guō（ ）不舍27、pián（ )進 28、教huì（ ） 29、yǔn（ )落 30、靈jiù（ ） 31、ruì（ ）智 32、líng（ )駕 33、mí（ ）留之際 34、mèi（ )上欺下 35、jiān（ )而有之 36、憑（ ）吊 37、lí（ ）民百姓 38、詛（ ）咒 39、kè（ ）盡職守 40、惱（ ）羞成怒 41、扶yè（ ） 42、重dǎo（ )覆zhé（ ）43、孤軍fèn（ )戰 44、深suì（ ） 45、yùn（ )含 46、污miè（ ） 47、浩hàn（ )無際 48、曙（ ）光 49、憐mǐn( ) 50、sù（ ）然起敬 51、shì（ ）dú（ ）之情 52、yú（ ）詞 53、kuò（ ）然無累 54、tì（ ）sì（ ）橫流 55、yōng( )lù（ ）56、自zhī（ ）之明 57、氣吞斗（ ）牛 58、tǎn( )tè（ ）59、繁yǎn( ) 60、抽yē（ ） 61、剎（ ）那間 62、麥suì（ ）63、化為wū（ ）有 64、一póu（ )黃土 65、無與lún（ )比 66、怒不可è（ ） 67、zhù（ ）立 第三單元68、陰huì（ ） 69、xiāo（ )索 70、jì（ ）sì（ ） 71、小zhān（ )帽 72、bì（ ）谷 73、huān（ )豬 74、quán（ )骨 75、bì（ ）間 76、è（ ）然 77、鄙yí（ ） 78、chī（ ）笑 79、sè（ ）索 80、深dài( ) 81、wǎnɡ（ ）然 82、zì（ ）suī（ ） 83、liáo（ )逗 84、膽qiè（ ） 85、xiē（ ）斯底里 86、撅（ ）斷87、舊chá（ ）兒 88、chuō（ ）破 89、mì（ ）食 90、xī（ ）鬧91、qū（ ）除 92、jié（ ）jū（ ） 93、棧（ ）橋 94、與日jù（ ）增 95、牡lì（ ） 96、qiào（ )開 97、lán( )lǚ（ ） 98、闊chuò（ ） 99、shà（ ）白 100、chà（ ）異 101、呵（ ）斥 102、棱（ ）角 103、xī（ ）sū（ ） 104、沙yǎ（ ） 105、紙niǎn（ )子 106、發jiǒnɡ（ ） 107、dū（ ）nɑnɡ（ ） 第四單元108、機械（ ） 109、jí（ ）取 110、根深dì（ ）固 111、持之以héng( ) 112、zīzī（ ）（ ） 不倦 113、鍥（ ）而不舍 114、不言而yù（ ）115、輕而yì（ ）舉 116、格物zhì（ ）zhī（ ） 117、qí（ ）家118、xiū（ ）身 119、chénɡ（ ）意 120、pánɡ（ ）huánɡ（ ）121、zhào（ )事 122、一fān（ )風順 123、xiù（ ）手旁觀 124、yí（ ）情 125、zǎo（ )飾 126、jiǎo（ )揉造作 127、狡xiá（ ） 128、jié（ ）難 129、咀嚼（ ） 130、味同嚼（ ）蠟 131、蒸liú（ ） 132、zhì（ ）礙 133、吹毛求cī（ ） 134、chǎn（ )明 135、要jué（ ） 136、不求shèn（ )解 137、狂wànɡ（ ）自大 138、因小shī（ ）大 139、huò（ ）然ɡuàn（ )通 140、開juàn（ )有益 141、咬文jiáo （ )字 142、lún（ )理 143、尋章zhāi（ )句 144、地大物bó（ ） 145、j?（ ）梁 146、kuānɡ（ ）騙 147、前pū（ ）后繼 148、懷古傷jīn( ) 149、wèi（ )民請命 150、xuán（ )虛之至 第五單元151、水滸（ ）152、嗔（ ）怒 153、gān( )gà（ ） 154、樸（ ）刀 155、恁（ ）地 156、別（ ）拗（ ） 157、怨悵（ ）158、省（ ）得 159、晌（ ）午 160、qí（ ）qū（ ） 161、慪（ ）氣162、兀（ ）自 163、逞（ ）辯 164、剜（ ）口 165、ɡān( )xì（ ）166、吹xū（ ） 167、nuònuò（ ）（ ）連聲 168、忒（ ）169、晁（ ）蓋170、面面廝qù（ ） 171、ɡuō（ ）噪 172、duān （ )的 173、xún（ )思174、ɡòu（ )當 175、雞肋（ ） 176、páo（ )官 177、食訖（ ） 178、shì（ ）才放kuàng( ) 179、麾（ ）軍 180、zèn（ )害181、綽（ ）刀 182、yáng（ )裝 183、稟（ ）請 184、大lù（ ） 185、沉yín( ) 186、bān（ )師 187、對答如liú（ ） 188、huò（ ）亂189、帶挈（ ） 190、醺（ ） 191、相（ ）公 192、tiǎn（ )著193、星宿（ ） 194、齋（ ）公 195、拙（ ）病 196、桑zǐ（ ）197、jiǎo（ )幸 198、xuān( )chǎng( ) 199、dìng（ )子200、攥（ ） 201、不xǐng（ )人事 202、諱（ ） 203、綰（ ）204、啐（ ） 205、商zhuó（ ） 206、wéi wéi（ )（ )連聲 207、倒（ ）運 208、shě（ ）與 209、yānɡ（ ）及 210、管dài( ) 211、xù（ ）功 212、相yǔ（ ） 213、nì（ ）煩 214、挖心sōu（ )膽 215、精血chéng（ )聚 216、kuī（ ）望 217、胡謅（ ） 218、模（ ）樣219、guān（ )寡孤獨 220、cù（ ）擁 221、拈（ ）弓搭箭 222、作yī（ ）答案：1、妖嬈 2、風騷 3、紅裝素裹 4、一代天驕 5、hán 6、xùn 7、田圃8、喧嚷 9、襁褓 10、yīn 11、潤如油膏 12、禁錮 13、zhì 14、靜謐15、憧憬 16、劫難 17、chàn 18、僵硬 19、棲息 20、蕩漾 21、旁騖22、征引 23、褻瀆 24、斷章取義 25、言行相顧 26、強聒不舍 27、駢進28、教誨 29、隕落 30、靈柩 31、睿智 32、凌駕 33、彌留之際 34、媚上欺下 35、兼而有之 36、pínɡ 37、黎民百姓 38、zǔ 39、恪盡職守40、nǎo 41、掖 42、重蹈覆轍 43、孤軍奮戰 44、深邃 45、蘊含 46、污蔑 47、浩瀚無際 48、shǔ 49、憐憫 50、肅然起敬 51、舐犢之情52、諛詞 53、廓然無累 54、涕泗橫流 55、庸碌 56、自知。
五、初中語文摘抄
1、去往教室，那里是條斜道，還有正路在中央.所以是隔三差五，會從那兒經過.有時中午飯前，晚飯過后，偶爾經過，會看見她和幾個孩子，嬉戲走過.她長的如意料中的清雅，溫婉！雖然沒有高挑耀人，雖然沒有艷容驚人，雖然沒有巧笑活潑，但是那婉容清麗，脫俗舉止，清雅纖細，足以另辟蹊徑，奪人眼目.那幾個孩子在前面打鬧，她在后面，慢走清喝！有時會牽引著一個小孩，在邊上齊腰高的草坪石臺沿上，擺溜兒，細心的走過，留下了微晃的，小葉矮冬青.這時，那扇門會關上，掛上了黑鎖.2、轉輾數千年，愛情故事終久不衰，明知愛是杯苦酒，還有不少人跳入苦海，愛是思念，愛是想念，愛是想得到又得不到的盼望，愛是煙，明知煙有害，偏有大量人士樂于其道，越吸越有癮，戒也戒不了，愛是醬板鴨，越辣越想吃，越吃越辣的那種感受.3、傷人的不是愛情，而是回憶——初看到這句話時，心里突的一震，繼而莫名的一種疼痛侵襲全身，回憶是今生的痛，回憶是纏人的蠱，回憶是傷人的毒藥.4、若上天讓我選擇，我愿不再見陽光，我愿不再聞花香，我愿什么都不要，來償還我前世欠你的情，今生對你不盡的愛，來兌現我的承諾：生命不息，愛你不止！只是我可以選擇么？我可以決定么？怨只怨人在風中，聚散都不由我啊！5、不知明天的陽光，能否依然讓我踩住它的腳印，借我一臉陽光，借我一抹笑容，書寫每個平淡又實在的日子，填滿我記憶中每個想你的房間？6、如果不曾遇見你，我不會相信在生命的往復中，會有那么動人的笑容，也不相信在平凡的過程里，會有人守候在花開的風景，為我輕聲地推開那一扇心靈的窗.消散了一地的落寞，我習慣著來自遙遠的青澀盡管遙遠的要等到下輩子！7、冰雪初融時，封閉已久的地表會透出令我感動的點點綠意，在惡劣的環境中，它們弱小但卻剛強，帶著對未來的希望.它們是最能接受命運，也最勇于挑戰命運的.雖然可能因為那冷冷的寒風暴雪而隕落.但是至少它們努力過.8、催人淚下的話語真的能像刀一般刺入到我們心田嗎？含苞待放的我們真的能如花一樣開放在這個盛夏嗎？也許眼神會閃爍不定，內心會猶豫不覺，行動會難跟思想.9、靜靜的雪，是詩意的飄灑，還是失意的落下.也許每個人心里都會有不同的答案，我喜歡雪，喜歡她的安靜，喜歡她的潔白，喜歡她的無暇與純真.10、因為年輕，我們面對生活攤開在眼前的必答的答卷，總是顯得那么地自信與從容，滿以為過后即使是錯的，也還會有補考再考的機會，但事實上，答卷上交后的結局就在選擇的那一刻就早已確定.。
六、如何激發初中生對語文生字詞學習
1.引導學生分析字形特點，激發學生的識字興趣。
首先，在合體字的教學上，我利用合體字的構字特點，激發學生自主識字的興趣。如在學習“筆”字時，我先出示一支筆問：“這是什么？你是怎么記住“筆”字的？”學生會說：“這是“筆”字，我看見筆身是用竹子做的，筆尖是用毛做的，所以我記住了“毛”字頭上加上竹字頭就是“筆”字。”
其次，如果遇到已經學過的獨體字與已經學過的部首組成的合體字時，我會問：“你用什么辦法來記住這個字呢？”學生會說：“我用的是加減偏旁的方法。”從而幫助學生歸納出兩種識字方法：熟字加、
減偏旁法，讓學生做一些識字加減法的練習。
再次，我還引導學生用已學過的合體字換偏旁的方法進行識字。
2.猜字謎識字，激發興趣
一次偶然的機會，在學到“坐”時，突然一位學生舉起小手，說要讓同學們猜一則謎語：“兩個人坐在土堆上。”出人意料的是學生一改往日無精打采的樣子，表現出濃厚的興趣，不僅猜出了謎語，還記住了生字。我恍然大悟，原來，在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎語來學習和記憶生字，會極大的激起學生的求知欲。那我們何不創設一些猜字謎游戲呢？于是我就有意識的利用簡單的謎語來幫助學生記憶生字。
3.創設情景，開拓識字途徑
我們的生活離不開漢字，漢字在生活中隨處可見，為了便于學生識記，激發學生的識字興趣，就要給他們創設一定的環境。如在校園內，各辦公室、班級牌匾、校園告示牌、教室的課桌椅等的名稱；在班級同學的座位上貼字條，寫上家庭住址，讓他們去識、去記
七、求中考語文字音字形專項練習題及答案
字詞的識記、理解和運用 內容聚焦 內容包括：①漢字字音的識記；②漢字字形的識記；③詞語的理解與運用等。
一、漢字字音的識記 漢字的識記要從語音的掌握開始：熟悉并能正確使用漢語拼音方案給漢字注音，辨別、改正拼寫錯誤；掌握常用的多音字在不同語境中的不同讀音；正確識記教材和日常生活中常用字的讀音，尤其是掌握常用字中各類容易誤讀字的讀音。 在拼注和認讀漢字字音過程中，出現錯誤的一般有以下幾種類型：①違背“拼寫規則”（如j、q、x、跟ǖ拼寫時，ǖ上的兩點要省去，而n 、l相拼時不能省去）；②異讀詞誤讀（鑿應讀záo，不讀zuò）；③形近字語讀（如“荼”應讀tú，不讀chá）；④形聲字誤讀（如“纖維”的“纖”應讀 xiān，不讀qiān）；⑤多音字誤讀（如“關卡”的“卡”讀qia，不讀kǎ）；⑥習慣性誤讀（如：“亞洲”的“亞”應讀yā不讀成“yǎ”）.各類誤讀中以形聲字誤讀和多音字誤讀最多，是中考的考查重點。
二、漢字字形的識記 正確識記漢字字形，是中考對漢字考核的要求。這一考核內容包括兩個方面：改正常用字中的錯別字和工整書寫漢字。
對前者多采用單獨命題，專項考查；對后者常在表述題、作文中作出要求。 常見的題型有兩種：一是判斷詞語或句子是否有錯別字，或者那一項中有（或沒有）錯別字；二是在詞語或句子空格中選擇或填寫正確的字。
考查中以別字為多。別字形成的原因有：①音近導致，如“題詞”寫成“提詞”；②形近導致，如“敞開”寫成“敝開”；③義近導致，如“所作所為”寫成“所做所為”；④形、音皆近導致，如“辨”、“辯”、“辮”分不清，“反映”與“反應”分不清等。
三、詞語的理解與運用 詞是能夠獨立運用的最小的有意義的語言單位。學習詞語，重在理解和運用。
對初中語文教材中的重要詞語必須做到會讀、會寫、會解釋、會運用，并能揣摩詞語在具體語境中的特殊含義或作用。 常考的知識點有：理解詞語在具體語境中的含義；辨析常見的同義詞、反義詞、多義詞；辨析詞的感情色彩及其變化；關聯詞的運用；成語的理解與運用。
正確解題須從以下幾方面下功夫：①要注意平時在生活中對詞語的發現和積累；②抓住整個句子，由整體到局部，準確把握詞語的意義；③要根據具體語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語意的輕重、大小范圍和虛實需要等等，來對同義詞進行辨析；④明確關聯的搭配及其特點；⑤要了解成語的出處、結構類型、感情色彩等基本知識，并透切理解成語的意義。 典型透視 例1 選出加點字的拼音完全正確的一項（ ） A.搪塞（sāi） 卑劣（lǖe） 哀悼（dào） 名諱（huì） B、玷污（zhān） 驛站（yì） 瞥見（piě） 遜色（xūn） C、溺水（nì） 匿名 （nì） 詰責（jì） 訛詐（zhà） D、緘默（jiān） 干涸（hé） 畸形（jī） 殲滅（jiān） 解析：本題加點的字都是容易讀的字。
A項中“塞”屬多音字，它有三種讀音：sāi、sài、sè，在“搪塞”一詞中應讀sè：“劣（liè）”字易受方言影響而發音不準。B項中“玷（diàn）”易誤讀為zhān。
C項中“詰（jié）”易誤讀為jì.這是因為偏旁誤讀造成的。（誤把“玷”、“詰”當形聲字，而分別取“占”、“吉”為其聲旁）。
D項是正確答案，但D項也有一定的迷惑性，由于有的考生把“涸”、“殲”讀成gù、qiān，反而以為題中的注音不正確。 例2，下列句子中加點字注意正確的一項是（ ） A.人與人之間應相互理解，和睦相處，不應挑撥離間（jiàn），搬弄是非。
B.一座座雄偉而風格迥（jǒng）異的高樓如雨后春筍般在巴渝大地上拔地而起。 C.別看他笨手笨腳、大腹便便（biàn）的樣子，跑起來可沒幾個追得上。
D.如果你能成為今晚的幸運觀眾，將會獲得一張齊秦演唱會的入場券（juàn）。 解析：這道題考查的是辨識注音，四個選項涉及到人際關系、城市建設、文化生活等內容。
使人感到十分親切，從注音的漢字來看，有的是多音字，有的是因形近而易讀錯的字。這樣的試題比孤立地考幾個字的注音，顯得更科學、更富有人文味。
此題正確答案是A。 例3找出并改正下面語段中的3個錯別字，書寫在方框里。
有些人總是把自己的現狀歸咎于運氣，他們怨天由人，則備父母沒有給自己創造好條件。感慨生不逢時，這樣的人除了報怨，只會消極等待，要想成就一番事業，積極的心態則是他成功的起點。
錯別字□□□ 改正□□□ 解析：此題是用主觀題考查學生的識記和運用漢字的能力。給的是一段文字，切合學生的認知水平。
學生要在品讀文句的過程中理解句意，如果有錯別字就不易理解。所以在品讀時要細心，看有無錯別字，并按要求找出來訂正；錯別字有三個，即“由、則、報”，正確的字依次是尤、責、抱。
找出這幾個錯別字并不難，難的是為什么會出現這種錯誤，一是不明詞義：“尤”是“怨恨、歸咎”，“怨天尤人”是怨恨天、怨恨別人，不從主觀上找原因，一味埋怨別人。明確了詞義，就不會將“尤”寫成“由”。
二是音近形異不辨，“則”與“責”，“報”與“抱”，形音義均有差異。所以辨形辨音辨義是少寫錯別字的基礎。
例4下面有錯別字的一項是（ ） A.去年一年，全市就建成大型立交橋13坐 B.萬里赴戎機，關。
