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一、詞句段運用的詞語
詞句段運用的詞語好詞 ：洋洋得意、和顏悅色、悠然自得、容光煥發、神采飛揚、氣勢洶洶、屏聲息氣、尖聲尖氣、指手畫腳、油腔滑調、撒嬌賣乖、東跑西顛、愛不釋手、忍俊不禁、呆頭呆腦、愣頭愣腦、裝模裝樣、若無其事、調皮搗蛋、滿身泥漿、追來逐去、大發脾氣、吵鬧不休、舞刀弄棍、甕中捉鱉、胸有成竹、得心應手、隨心所欲、左右逢源、歡呼雀躍、生機勃勃、生機盎然、生機勃發、春色滿園、灑滿陽光、人聲鼎沸、書聲瑯瑯、熱鬧非凡、垂柳依依、林蔭小道、你追我趕、歡聲笑語。
好句：疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。
月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。
明凈似的圓月，已經被遠方藍藍的高山托上天空。月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。
用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的激情去創造美好的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀！只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開；只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄！不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會變得短暫；不總結失敗的經驗，簡單的事情也會讓你辦砸.寵愛的出發點是愛，落腳點卻是恨；嫉妒的出發點是進，落腳點卻是退；夢幻的出發點是絢（爛），落腳點卻是空；貪婪的出發點是盈，落腳點卻是虧.沒有激情，愛就不會燃燒；沒有友情，朋就不會滿座；沒有豪情，志就難于實現；沒有心情，事就難于完成.詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。新詞典詞語豐富，信息量大。
詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬于成語一類。
句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組（短語）構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。句子和句子中間有較大停頓。
它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。
二、初中生怎樣預習語文
最后再綜合起來，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想，多讀幾遍； 2、查字典、詞典、默讀課文，說說文章的大概內容，了解中心思想和結構； 老師的說明，說出每段的意思，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句。
懂得使用工具書、《成語詞典》等、將課文分段，等到上課的時候，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音。
挑出來的字，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的，再特別加以注意、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。
現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》，做到準確無誤。 4。
預習課文時、詞一定要查字詞典弄會。 3、學過后，把詞語、生字默寫、詞語，把不認識的字查字典標上音。
例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號： 首先； 5，讀得不順的地方1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字。
學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。 要勤動筆。
預習課文不只是讀讀、想想，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
三、
姓名：l一、字詞天地。
（20分）1、讀拼音，寫詞語。（4分）春天的公園里niǎo yǔ huā xiāng（ )，湖水bì bō dàng yàng（ )，假山、pēn quán（ )，吸引了無數的游客前來xīn shǎng( )。
2、加部首成新字，再組詞。（4分）丁______（ ） 果_______（ ） 支_______（ ） 臺_______（ ） ______（ ） _______（ ） _______（ ） _______（ ）3、填字成詞。
（3分）（ ）山（ ）嶺 冰（ ）玉（ ） （ ）天（ ）地 （ ）山（ ）嶺 聚（ ）會（ ） （ ）天（ ）地4、劃去錯誤的讀音。（2分）解釋原因（jiě xiè） 渾身解數（jiě xiè）撒腿就跑（sā sǎ） 撒一路歡笑（sā sǎ）5、用“嚴”組不同的詞語填空。
（2分）（ ）的要求 （ ）的考驗（ ）的表情 （ ）的話語6、猜字謎，看誰猜得快，猜得準。（2分）⑴一人一張口，口下長只手。
（ ）⑵一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。（ ）⑶太陽西邊下，月亮東邊掛。
（ ）⑷土上有竹林，土下一寸金。（ ）7、查字典填空。
（3分）“徑”用部首查字法，應查________，再查________畫；用音序查字法，應查音序________。“徑”的意思有①小路；②比喻達到目的的方法；③徑直。
其中“籬落疏疏一徑深”中“徑”可理解為________，用另外的兩種意思分別組詞為________、________。二、句子樂園。
（23分） 1、按要求改寫句子。（4分）⑴改為反問語氣：魯迅時時早、事事早的作風值得我們學習。
____________________________________________________________⑵改為陳述句：爸爸對我說：“明天我要出差，你要好好聽媽媽的話。”____________________________________________________________⑶把句子寫具體：公園里開滿了鮮花。
____________________________________________________________⑷把事物當作人來寫：春風中，柳枝隨風飄蕩。___________________________________________________________2、用關聯詞把下面的句子連成一句話。
（2分）⑴雷鳴同學學習成績優異。雷鳴同學經常幫助別人。
___________________________________________________________⑵外面的天氣十分惡劣。工程師堅持外出勘察。
___________________________________________________________3、修改病句。（在原句上修改）（3分） ⑴改革開放以來，人民的生活水平有了很大的改善。
⑵大草原一碧千里，到處都是綠色。⑶開學初，學校大隊部通過并討論了隊員們提出的合理建議。
4、海陵公園里每日游人絡繹不絕，有些游客紛紛在一些樹木、石頭上留下自己的名字作紀念，請問他們的做法可以嗎？說說自己的理由。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________5、語文實踐。
（2分）小芳正要做作業，卻發現鋼筆里一點墨水都沒有了，正愁眉苦臉呢！⑴假如你是小芳，你會怎么請人幫忙？____________________________________________________________⑵假如你是小芳的同學，你會怎么做？____________________________________________________________6、續寫。（4分）春雨是彩色的，染紅了桃花，漂白了柳絮，___________________，__________________。
小草說，春雨是仙女撒下的花瓣；蝴蝶說，____________________；__________說，____________________。7、你知道有關大作家魯迅的名言嗎？請寫下來。
（1分）___________________________________________________________8、將下列排列錯亂的句子重新排列。（5分）（ ）有了這種樹，那些建筑仿佛增添了不少幽雅的情趣。
（ ）在黃沙的襯托下，它越發顯得翠綠，充滿了生機。（ ）在非洲別的國家里，不少華麗的住宅或別墅門前也栽著這種樹。
（ ）我還以為這種樹只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長。（ ）后來有一次在沙漠中旅行，發現這種樹竟然也生長在茫茫沙漠之中。
三、課文點津。（6分） 1、《游園不值》：___________________，___________________。
___________________，___________________。這首詩描寫的________（季節），我還知道與此相關的詩句___________________，___________________。
2、春光，竟會這樣地_______、_____，這樣地____________！它把一冬天_____________，都_____________出來了！四、短文閱讀。（21分）（一）從香山歸來，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術閘子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
1、“成千盈百”中“盈”的意思是（ ）。（1分）①充滿；②豐滿；③多余。
2、寫三個與“鬧嚷嚷”相同結構的詞語__________、___________、____________。（3分）3、這段話選自《只揀兒童多處行》，作者是__________，她把__________比作大魔術閘子，把孩子比作__________，讓我們深深感受到____________________。
我還讀過作者的著作《__________》。（4分）（二）紙船從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中。
四、如何理解語文素養提出的"語言構建和運用"的 問題
全國小學語文特級教師高端論壇在青島舉行。
論壇以課（青島南京路小學劉默晗老師執教《猴子種果樹》、福州市教育學院附屬第四小學林莘執教《蟋蟀的住宅》、江蘇淮安市外國語實驗小學劉廣祥執教《船長》）為例，分組研討如何把準“學習語言文字運用”的學段目標、著力提高學生語言文字運用的能力，達成一些共識。“共識”部分由全國小語會理事長陳先云同志傳達。
陳先云理事長還就“學習語言文字運用”談了“自己的認識與體會”。此文分三個部分敘述，即（一）如何把準“學習語言文字運用”的學段目標的小組研討成果；（二）陳先云理事長對“學習語言文字運用”的認識與體會；（三）筆者在小組研討中對把握學段目標與第三學段“學習語言文字運用”的側重點的認識與體會。
僅供參考。一、把準“學習語言文字運用”的學段目標，到位而不盲目越位——各小組就如何“把準‘學習語言文字運用’的學段目標”的研討成果 （一）第一學段1.重在激發興趣，培養習慣，保護兒童天性；2.重點做到“四好”：認好字，寫好字，學好詞，讀好文；3.識字寫字學詞學句重在方法的學習與指導；4.字詞句訓練要抓住關鍵點，即對閱讀理解有幫助、有啟發、可以遷移運用的點；5.字詞句式的理解與運用要聯系學生生活經驗，打開學生的思路；6.低年級的閱讀教學要突出“四要素”：讀（多種形式的朗讀），說（敢說想說），背（背誦積累的內容要有價值、終身受用），演（在游戲、活動中學習運用）。
（二）第二學段1.重視圍繞聽（傾聽與提問）、說（說具體連貫）、讀（表達感情的朗讀方式）、寫（圍繞一個意思寫完整、寫具體）開展語文教學活動；2.確立教學目標以段為主，逐步向篇章過渡，滲透學法指導與運用；3.逐步樹立訓練意識，重視從文本中發現、挖掘語言文字訓練點。訓練點宜小不宜大、宜具體不宜空泛；4.增強學生的主體意識，要提供一定的時空主動學，提高自主學習的能力，既要保證學習的趣，又不斷提升學習的質；5.了解學生的已知（經驗、能力、水平），取舍學生的未知，激發學生的想知，引導學生的需知；6.加強語言的積累，逐步將文本語言內化為學生的語言；7.教師要提升自身的課堂語言質量，為學生提供示范。
（三）第三學段1.挖掘文本蘊含的核心價值，找到、找準語言文字運用的切入點，要學會取舍，力爭一課一得；2.加強體會、揣摩文章表達方法的學習，重視讀寫結合；3.增強文體的意識，注重整體性，明確教學的重點是什么、難點是什么；4.語文學習要言意兼得，通過語文實踐活動得意得言；5.注重語言學習的開放性，在生活中、大自然中學語文、用語文，不斷擴大學習運用的領域；6.注意綜合運用小學階段掌握的閱讀和習作的方法，形成綜合運用能力。二、從“理解·表達·交流·分享”四個維度理解“學習語言文字運用”的內涵——陳先云理事長對“學習語言文字運用”的認識與體會1.《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱2011年版課標）提出“學習語言文字運用”的意義。
2011年版課標提出一個核心理念：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，在理論界和一線教師那都予以高度關注和充分肯定。此理念跳出了過去某一辭家之說以及“工具性與人文性的統一”的爭論，是對“語文課程本質特性是什么”的正面回答、是中國本土化的核心理念。
2. 2011年版課標提出“學習語言文字運用”的背景。課標修訂是一個艱難的過程（2004年修訂基本完稿）。
修訂教材到現在還沒有。“2011年版”是中國歷史上唯一一次“某年版”——說明課標還要有變化——這種變化可能非本身的變化，可能是小、中、高乃至大學的語文課程的整體設計所帶來的。
“工具性與人文性的統一”理論性強于實踐性，教學中往往“人文性”強于“工具性”。“工具性”在一定程度上受到削弱，出現“去知識”、“去訓練”、“去能力”的現象。
語文課堂離“語文”本位越去越遠。課標提出“學習語言文字運用”是對語文課程本質的回歸、是對語文教學改革的方向的調控。
3.語文課程的根本特點是語言文字的理解與運用，這是區別于其他學科的根本特點。“運用”不僅是口語和書面語的表達。
對語言文字運用的狹隘處理表現為——僅只每節課動動筆寫一寫就算“運用”了，或多在閱讀教學中討論、在口語和書面語運用中討論——這是誤解、窄化。學習語言文字運用還要在生活中、在大自然中學習、運用。
4.厘清概念，少走彎路。語文課程基本的、核心的概念，如，“語文素養”，大家爭論不休。
概念不清，就容易走彎路，讓老師們感到“忙碌”、“茫然”，最后是“盲動”，甚至出現方向性問題。因此，有必要厘清基本概念。
如，什么是“語言文字運用”？從目標角度這樣定義行不行？“我個人認為，學習語言文字運用就是利用語言文字的特點和規律，滿足學習、生活和工作中的需要”。其要素有哪些？“我個人認為包括字詞句段篇的綜合運用，聽說讀寫的綜合運用或其他方面的運用”。
“語言文字運用”與“學習語言文字運用”的區別與聯系是什么？“我個人認為，運用是目標，學習是過程。”由于“學。
五、該怎么預習語文課文
怎樣預習語文
1.將課文先讀三遍，找出不會讀不會講的字、詞語，把不認識的字查字典標音，讀得不順的地方，多讀幾遍；
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤.
4、將課文分段，說出每段的意思；
5、默讀課文，說說文章的大概內容，了解中心思想和結構；
老師的說明：
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆.預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的.例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等.做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上，老師看的好，也加強記憶！
淺談初中生語文預習習慣的培養
一、運用“讀書五步歌”，提高預習興趣
第一步：看，就是先看一遍新課的所有內容，包括注釋、練習.
第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句.
第三步：查，就是查工具書，要把查出的內容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數學中遇到新的概念，要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.
第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記，到了這里，預習并沒有結束，還差最重要的一步，就是用筆記一記.“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內容，新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決.這樣，你在聽課時就會全神貫注，學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題，提高學習效果
亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的.”有疑問才會有思考，有思考才會有創新.愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”因此，培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前，我都引導學生參照預習要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題.通過預習，學生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記，并提出質疑.這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生，教師應及時表揚和鼓勵，這樣，有利于培養學生的質疑能力.
總之，只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養成，自學能力也隨之發展.實踐證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好，會使課堂上的學習更有目的，學習效果更好
