一、什么是小學一年級語文 學段目標
就是小學一年級要達到的目標。
大綱要求低年級(小學一年級二年級)要達到如下要求:
低年級
漢語拼音
1.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字
2.認識常用漢字1800個左右2.認識常用漢字1800個左右,其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。
2.認識常用漢字1800個左右,其中1200個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。
4.用鉛筆寫字,姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。
閱讀
5.學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。
6.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物,能大致了解內容。認識常用的標點符號。二年級課外閱讀不少于5萬字。
寫話
7.對于寫話有興趣,樂于把自己想說的話寫下來。
寫話
7.對于寫話有興趣,樂于把自己想說的話寫下來
口語交際
8.認真聽別人講話。聽一段話或一件簡單的事,能復述基本內容。
9.學說普通話。能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態度大方,有禮貌。
字寫字
2.認識常用漢字1800個左右
(二)各年段的要求
一二年級為低年級,三四年級為中年級,五六年級為高年級。五年制小學三至五年級參照中高年級的教學要求執行。
低年級
漢語拼音
聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
1.能讀準
識字寫字
2.認識常用漢字1800個左右
二、小學一年級語文上冊期末復習計劃怎么寫
一、復習目標:1、學習習慣:進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、漢語拼音:讀準聲母、韻母,整體認讀音節,讀準四聲,會讀輕聲,準確拼讀音節,能正確書寫聲母、韻母和音節。3、識字寫字:準確認讀400個生字;說出基本筆畫的名稱,能按筆順在田字格中書寫、默寫100個生字,做到正確、規范,姿勢端正,書寫整潔。
4、口語交際:用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,講一件簡單的事情。
5、閱讀:能認識句號,正確流利地朗讀、背誦指定課文;會分角色朗讀對話。二、復習重點:準確認讀400個生字,正確、端正、整潔的書寫、默寫100個生字。
三、復習內容(一)漢語拼音1、復習漢語拼音,能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。2、準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母。
3、運用漢語拼音正音。(二)識字寫字1、認識常用的漢字400個,會寫其中的100個。
2、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。
3、認讀生字中,會選擇正確的拼音,連一連、圈一圈等。4、看拼音寫詞語。
5、給認讀生字的偏旁歸類。6、詞語搭配。
(連線)7、反義詞,找朋友游戲。8、做擴詞游戲。
9看圖寫字詞。10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。
(三)句子1、排排句子。2、看圖,選句子連一連。
3、會正確運用“嗎、呢、吧”。4、讀一讀、說一說、連一連填空。
5、讀短文,填寫生字。(四)閱讀: 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容。3、朗讀、背誦指定的課文。
(五)說話、寫話1、能看圖說幾句話。2、能根據圖意回答問題。
四、學生現狀分析及擬采取的相應措施:(一)漢語拼音1、形近聲母及韻母、整體認讀音節和三拼音節的拼讀有所回生。 2、書寫質量下降。
3、對未見過的題型不能適應。 措施:1、找出相近聲母、韻母及音節認讀辨析。
2、在詞語、句子中反復練讀,在閱讀中鞏固。3、進行書寫練習。
(二)識字寫字1、只讀不寫的部分生字,因學生見面次數較少,學生遺忘也較快。2、100個二類生字中有不少同音字、形近字,學生較難區分,特別在具體語境中不 能正確使用。
措施:1、加強對二類字的認讀。2、歸納整理出讀音相近的字詞,以及易讀錯的字詞,幫助學生進行辨析。
3、歸納整理同音字、形近字,通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學生掌握。 (三)閱讀 1、大多學生都能正確流利地朗讀背誦課文,知道課文大意,但看圖復述有些困難。
2、能認識句號、問號、感嘆號,但語氣還不能很好地掌握。 措施:1、以抽簽的形式進行朗讀背誦情況考查。
2、適當出一些按課文內容填空的題目寫幾句話。五、復習形式:以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。
不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣,讓學生比較輕松的度過復習階段。六、復習方法和時間安排1、第一階段(本周):采用單元復習法,分單元復習。
主要復習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。2、第二階段(下周):歸類復習,復習知識點。
具體講解每一個知識點,如,形近的聲母、韻母的區分,生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主,先集體做典型練習,再自由做其他的。
3、第三階段:綜合模擬。以做綜合試卷為主七、復習措施:1、緊扣課后練習和語文園地,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。
復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。4、閱讀訓練的內容多樣,幫學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養學生各異的思維方式。6、加強提優補差,家校聯系。
三、人教版一年級語文上冊生字筆畫順序
生字的筆畫順序:丿一一丨一 名稱:撇、橫、橫、豎、橫 生:生(shēng),象艸木生出土上。
人以縱生,貴於橫生。人是縱向降生的,以此區別于橫向出生的動物。
(1) 指事字。甲骨文字形,上面是初生的草木,下面是地面或土壤。
“生”是漢字部首之一。本義:草木從土里生長出來;滋長。
(2) 同本義【[grow】 我們因為父母愛的力量、父母的欲望,而合成了我們這塊肉。我們典籍《禮運》中有記載:人以縱生,貴於橫生。
我們“人”這塊肉肉,是以縱向降生于世的(豎式分娩;不包括手術型的剖腹產),以此區別于橫向出生的動物。“……按禽、獸、艸、木皆天地所生,而不得為天地之心;惟人為天地之心。
故天地之生此為極貴。天地之心謂之人,能與天地合德……”這是我們人與生俱來已具備靈性、具備高等意識的明顯特征,是為人的“性”。
本為動詞,后當作虛詞。《詩經·小雅·常棣》:“不如友生”,此“生”不作“生長”、“生活”解。
唐李白詩:“借問別來太瘦生”句,生做虛詞是唐人語,明代也有“作么生”、“可憐生”之語,都作虛詞。若作如今的學生或先生解,不通(明吳震亨《唐音癸蕺》卷二十四《詁箋九》)。
“生”在反義詞中,當作它反面熟義字,又當別論。
四、小學一年級語文上冊教學進度表
●教學目標
知識目標
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段,掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者,所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑,開啟學生思維,然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,及“師”“道”問題的理解)
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
●教具準備
多媒體投影;錄音機和課文朗誦帶。
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
〔教學要點〕
指導學生反復誦讀,疏通文中字詞句;整體把握文章思路。
〔教學過程〕
一、導語設計
出示投影:
由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞有師,有,輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學,作《師說》,因抗顏而為師。世界群怪聚罵,指目索引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,炊不暇熟,又挈挈而 黃生借書說
余幼好書,家貧難致。有張氏藏書甚富,往借不與,歸而形諸夢,其切如是。故有所覽,輒省記。通籍后,俸去書來,落落大滿,素蟫灰絲,時蒙卷軸,然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予,其借書亦類予,惟予之公書,與張氏之吝書,若不相類,則其讀書也必專,而其歸書也必速,為一說,使與書俱。
閱讀提示:本文由黃生借書有感而論。列舉了種種有書者不讀書的事例,結合自己的切身體驗,說明了“書非借不能讀”的道理,意在強調只有珍惜讀書機會之難得,才能專心刻苦地讀書。文章論點明確,論述嚴密,結合自身經歷,運用兩組正反事例加以對比,進行論證,具有較強的說明力。
四、閱讀方略
文言文閱讀之五:如何推斷文言文中虛詞的含義(二)
3.瞻前觀后析語境,根據位置辨詞意。
請看下面的例子。
如何準確地鑒別以上加粗詞的詞義呢?我們可通過語境分析,觀察這個詞所在的位置,進而通過位置判別它的用法及意義。 句中的“而”用在句末和“已”結合在一起,它不可能充當連詞、代詞之類,只能作語氣詞,可以推而廣之。而 句中的“而”用在兩個連續動詞之間只能是連詞,有承接意義。 兩句中的“以”用在動詞之前的是連詞(一般是這樣),有“用來”義,用在名詞前和名詞構成介詞結構,后面有動詞作謂語,它就是狀語,所以 句中的“以”是介詞,有“用”的含義。 句的“為”用在名詞和代詞前,后面接動詞的,它就應該是介詞,后面沒有動詞的,它就應是動詞;用在句末,它就只能是助詞。 中的“然”一個作詞尾,通常譯作“……的樣子”,用在句子開頭,且可以刪去,表明它是連詞,作“然而”“可是”等義。 句中的“其”,用在一個句子的開頭,且此句為議論句,這個“其”多作語氣詞用,用在句子中間后
五、小學一年級語文上冊期末復習計劃怎么寫
小學語文一年級上冊期末復習計劃發布時間:2014-12-02 編輯:1028 手機版 本學期即將結束,為了在期末考試中取得更好的成績,現將復習計劃制定如下: 教材分析及復習目標 本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。
教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。
而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。
20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字,要求會寫其中的100個生字,并能用常用字組詞或者說話。 2、復習鞏固拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
包括:23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。 3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。 4、結合《語文園地》中出現的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
復習形式: 以歸類復習為主,單元復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣。
讓學生比較輕松的度過復習階段。 復習內容: 1、打實語文基礎知識,加強拼音(聲母、韻母、整體認讀音節)的復習,看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。 3、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點,以歸類的形式激發學生復習語文的興趣,讓學生主動閱讀課外書籍,培養良好的閱讀習慣。 復習類型: 1、復習拼音:23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。
2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。 3、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。 5、填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。 復習措施: 1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。 3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。
復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。 4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。 復習資料的準備: 第一部分:漢語拼音 掌握23個聲母,24個韻母,16個整體認讀音節。
分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。 第二部分:字詞的復習 掌握本冊400個生字、7個多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞;填上適當的詞、選字填空。
第三部分:句子的復習 認識句子;認識標點符號。會把詞語排列成句子。
第四部分: 閱讀的復習。 復習計劃 1、拼音部分 (1)聲母、韻母、整體認讀音節,聲調的讀法。
(2)通過各種方式記住要求會認的字。 (3)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
2、語文園地一(44~58頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。 (3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。 3、語文園地二(59~73頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。 (4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
4、語文園地三(74~88頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。 (3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。 5、語文園地四(89~101頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。 (4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
6、語文園地五(102~119頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。 (3)多寫要求會寫的字。
(4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。 7、語文園地六(120~139頁) (1)熟讀課文 (2)通過各種方式記住要求會認的字。
(3)多寫要求會寫的字。 (4)通過測試檢查復習情況,發現問題,及時補充。
8、口語交際訓練 9、模擬期末考試。
六、小學一年級語文上冊識字一教學計劃
在教材中,各個部分、各個環節的安排,都注意遵循兒童學習語文的規律,重視培養學生的語文實踐能力。
以識字和寫字為例,本冊教材突出識字這個重點,本著多認少寫的原則,全冊要求認字400個,寫其中的100個。認哪些字?應該是認最常用的、出現頻率最高的字。
我們在編寫教材之前,做了調查研究,對《現代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料,進行了分析綜合,并加以人工干預,從中選擇出最常用的400個字。據統計,這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。
學生學會了這400個字以后,就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物,也可以在閱讀中增加識字量,培養初步的閱讀能力,同時讓學生體會到學習語文的成就感。 。
七、一年級語文教學計劃
教學目標 1、學習習慣: (1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。
(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。 (3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音: (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 (2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字: (1)準確認讀451個生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個,做到書寫正確、規范,姿勢端正,卷面整潔。
4、口語交際: (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀: (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 (2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
能正確讀出長句子中的停頓。 (3)朗讀、背誦指定的課文。
會分角色朗讀對話。 (4)正確地復述課文,語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。 三、教學措施 1、改進教學方法。
在教學過程中,注重兒童心理特點,運用適合低年級孩子的語言、方法,激發學生的學習興趣,調動其積極性;在學習中重視讀書感悟,質疑,尊重學生個性;加強對所學知識的運用。 2、重視發展能力。
學生的能力關系到他們的終身發展,培養學生識字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,力求使每個學生在自己的基礎上發展。
3、提高語文教學效率。本學期,識字任務很重。
必須提高課堂效率,使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解,力爭在課堂上完成教學任務,使學生學得輕松又扎實。
4、開展豐富多彩的口語交際活動。口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。
口語交際活動,要活潑有趣。可以課內外結合,使學生在反復實踐中鞏固所學知識,發展語文能力。
轉載請注明出處華閱文章網 » 一年級語文上冊字詞句目標