華閱文章網一、走一步再走一步中的心理、神態、動作描寫的語句與該句賞析
亨特父親的教子藝術是高超的。
他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣，增加自身克服困難的方法和經驗。他可以上崖抱亨特下來脫險，但亨特日后人生路上遇到危險怎么辦？總不能永遠靠父親吧，那只能靠亨特自己。
在兒子脫險的過程中，亨特父親只給予鼓勵指導，一切由亨特自己去做。從這個故事我們看到：讓孩子去體驗，激發他自身的潛能，自己排除險情，從而獲得成功。
這座懸崖就像人生道路上許多困難一樣，對待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個腳印，循序漸進，堅持到底。這樣，才能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。
一位65歲的老人，寫少年時期在懸崖上這么一次經歷，對于我們而言，應該有著更為豐富的內涵，可以有更多的體會。在這里，可以看出一次經歷對一個人的影響，說明困難對于人生的意義，了解到不同的人對待挫折困難的態度，還可以分析不同類型的人面對同樣問題采取的不同的態度方法……我們也應該從書本走向社會，從小懸崖走向大人生 。
二、初一14課《走一步,再走一步》作文從爸爸的心理來描寫
曾經聽過這樣一個故事：一個人獨自在沙漠里行徑，但他的食物也已經所剩無幾了.她明白她必須馬上找到水，可她的身體十分疲憊，幾乎步難行.在她的心中一直有一個信念：再走一步.她走一步，再走一步，再走一步……終于，她看到了希望的曙光，到了沙漠中的綠洲.
是的，《走一步，再走一步》中的那位少年有何常不是這樣？他正是擁有這樣一種再向前走一步的意志，再翻過一座山的信念，才一點點在靠近了成功.其實，有時候我們也不要放眼太遠，只想到腳下的路.如果你要走20 公里路，你心里可能會想：天哪，我一下要走20公里的路；還可能會想：走一步，再向前走一步.我覺得應該是后者容易一些吧！
再向前走一步，不單是走一步.盡管這樣，可是當你在告訴自己這句話的時候，你自己就得到了心理暗示.再向前走一步，無論多遙遠的路也近了，無論多困難的事也輕松了.
邁出你的雙腳，再向前走一步，你終會到達成功的彼岸，揚起勝利的風帆。——小興
三、走一步再走一步課文中的心理描寫和動作描寫：表達了什么
閱讀這篇課文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經驗”，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。
無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。
當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個經驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。
作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。
哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟對于寫作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。
一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。
可是他并不上去救護孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思。
看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。
事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給予指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。
從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經驗。再看五個孩子。
是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。
記敘的周密值得借鑒。為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。
幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關于懸崖，既說明其險，又說明險的程度，都是必要而周密的交待。
“我”的心理活動也寫得很好，值得揣摩。
四、【走一步再走一步,課后詞語的解釋】
基礎知識及相關背景】一、字音及詞義：啟示：啟示，使有所領悟.訓誡：告誡，教導.聳s ng立：高高地直立.峭壁：陡直的山崖.顫ch n抖：哆嗦，發抖.嶙l n峋x n：文中指人瘦削.凝n ng視：地看.啜chu 泣：，抽抽搭搭地哭.h n：詫異，驚奇.心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安.xu n：頭發暈，眼睛發花.小心翼翼y ：原來形容嚴肅虔誠的樣子.文中形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽.二、相關背景：1、關于作者：，美國當代作家.2、相關知識：關于《》《》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷.小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地.后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了.作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶.【整體感悟】一、謀篇通過“我”童年時的一次爬歷，感情到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難.二、文章脈絡文章共23段，可分三個部分.第一部分（1~13），冒險.寫“我”跟著爬上了的一塊石架，上下不得.第二部分（14~22），脫險.寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架.第三部分（23），感情.寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理.三、1、敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應，注意設下，使得文章記敘周密.“我”的病弱在文中前后照應.文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做”、杰利的不放心都為后文埋下了.本文采用的筆法，用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因.結束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體.2、描寫準確恰當本文成功地運用了語言、動作、和.文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格.如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫.“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現在讀者面前.的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用.3、小中見大，哲理深刻這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀.就選材而言，無疑是“”的典范.這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是.小事的升華得益于“”這一平白卻富有沖擊力和音的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀.無論情節敘述、還是語言風格都屬于孩子們.這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？四、重難點導析⑴“我”遇到了什么困難？怎樣解決的？解決這個困難的關鍵是什么？“我”和小朋友們在游戲中，不經意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈.暮色中父親用照著，引導“我”一步一步地走下懸崖.解決這個問題的關鍵是，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難.在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難.⑵“我”遇到的困難具體表現在哪些方面？你能分別說說嗎？這個題目設計旨在引導大家養成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析.困難具體表現在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗.⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能？文中好多處提到“杰利”，有何用意？此題仍然是培養我們細致閱讀的習慣.“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的.文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發現，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，直冒”“我的心在的胸腔里直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示.閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達.多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現他是富有友情的.起初他鼓勵“我”“別做”；當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的.杰利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友.另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下，使文章行文更加嚴密.⑷你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？回答這個問題需要理解文章的深層次的內容.父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死.可是他并不上去救孩子.細讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思.父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進.他讓孩子自己下來，經歷一次磨練，增長勇氣和經驗.事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗.父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢.⑸。
五、《走一步再,走一步》中的“經驗”指的是什么呢
經典語句是文中的這句：要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
其作用是揭示中心（深化）主題。 1.那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。
當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。 2.“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
3.“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
4.我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。
5.“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。” 6.“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。
7.我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
8.其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 9.我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 10.接著，他們又開始向崖頂攀爬。
他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 11.“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法--” 12.“再見！”其中一個孩子說。
其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。 13.他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。
“如果你想待在那里，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”
杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。 14.我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。
但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。
15.時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
16.暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。
我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
17.“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！” 18.“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。
你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？” 19.我慢慢地把身體移過去。
“看見了。”我說。
20.“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。
聽我的話。” 21.這似乎能辦得到。
我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。
“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。
我的信心大增。“我能辦得到的。”
我想。 22.我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。
最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。
這是我永遠忘不了的經歷。 23.我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。
我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
編輯本段作者簡介 莫頓·亨特，美國作家，曾發表過百余篇文章。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。
在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。
作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。
第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。
就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。
一步又一步，終會達到自己的目的地。 莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。
此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關作品。他的作品《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》被收入人教版七年級課本。
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六、走一步 再走一步好詞好句賞析急
這似乎能辦到。我小心翼翼的伸出左腳去探那塊巖石，并且踩到了它。
小心翼翼 探 生動傳神的體現出了我的謹慎，緊張。
最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。
最后 一腳 這是成功的體現 強壯 是我對父親的信任。
懸崖下的大地越來越暗。
這是借景抒情，體現出了我的恐懼
我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。
更 強調往崖頂的艱難程度 這是作者的內心掙扎。
我聽見有人啜泣，正吶罕那是誰，結果發現原來是我自己。
啜泣 納罕 發現原來是我自己 給讀者留下了更深刻的印象。
我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
我的恐懼心理。
這些都是我的課堂筆記+自己感悟，百分百正確，我也上初一。
放心吧，我上的可是重點校，這些答案絕對正確。
我在班里可是語文尖子生。
七、走一步 再走一步
【基礎知識及相關背景】 一、字音及詞義： 啟示：啟發指示，使有所領悟。
訓誡：告誡，教導。 聳s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。 顫ch n抖：哆嗦，發抖。
嶙l n峋x n：文中指人瘦削。 凝n ng視：聚精會神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 納罕h n：詫異，驚奇。
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。 頭暈目眩xu n：頭發暈，眼睛發花。
小心翼翼y ：原來形容嚴肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
二、相關背景： 1、關于作者： 莫頓·亨特，美國當代作家。 2、相關知識： 關于《走一步，再走一步》 《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。
小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。
作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。 【整體感悟】 一、謀篇立意 通過“我”童年時的一次爬山經歷，感情到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難。
二、文章脈絡 文章共23段，可分三個部分。 第一部分（1~13），冒險。
寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。 第二部分（14~22），脫險。
寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（23），感情。
寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理。 三、寫作方法 1、敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密。
“我”的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。
本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因。結束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。
2、描寫準確恰當 本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。
如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現在讀者面前。
景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。 3、小中見大，哲理深刻 這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。
就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。
小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。
這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 四、重難點導析 ⑴“我”遇到了什么困難？怎樣解決的？解決這個困難的關鍵是什么？ “我”和小朋友們在游戲中，不經意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導“我”一步一步地走下懸崖。
解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。
⑵“我”遇到的困難具體表現在哪些方面？你能分別說說嗎？ 這個題目設計旨在引導大家養成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。
⑶為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能？文中好多處提到“杰利”，有何用意？ 此題仍然是培養我們細致閱讀的習慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。
文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發現，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。
多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的。
杰利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。
⑷你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？ 回答這個問題需要理解文章的深。
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