華閱文章網一、兒童發展心理學用英文怎么說
簡介兒童在最初的發展過程中，語言習得是最引人注目的方面發展所取得的成績，包括認知能力的發展。
兒童無大人教授，將收購的原生語言的語法規則。可以說，他從來沒有聽說過的話，表現出一定的創造力。
是什么讓孩子的能力，收購母語嗎？兒童語言是如何獲得的呢？兒童的語言能力是天生的嗎？對于這一系列的問題，不同的理論的支持者們表達他們的意見。本文旨在分析兒童語言習得過程中的發展，從認知科學領域的雙語教育為孩子們的角度來看。
兒童語言習得的認知科學的解釋心理認知過程和機制，在年初的注意，因為在語言習得研究認知科學和神經科學的進步使我們能夠更深入理解的語言。可以學習作為個體的認知過程中的語言規則的認知加工研究范式。
語言規則收購事項不僅取決于規則本身的困難度，也取決于個體的認知加工方法，這些語言規則。這是一個專注于收購的動態過程的研究范式，其重點是個人的認知過程，如何掌握目標語言的規則，并體現了這些規則構成的形式和功能映射（映射）性能，以及這些規則明確（顯式）或隱含的（隱式））的研究和探索的性質。
這種研究范式，無論是母語的第二語言是人的認知，語言和認知是分不開的，語言的處理必須使用基本的認知能力。其次，語言習得過程中是一個內部的認知過程，其研究的重點是描述和解釋語言學習的過程中。
因此，處理（處理）特性（代表）“的心理概念的認知過程，研究語言習得過程。兒童語言習得的研究范式與語言學研究的一個分支，涉及人類學，社會學，認知心理學，神經學，和其他許多相關學科。
認知科學，兒童的語言收購是不是本能的，一個自然過程的結果，但孩子們的認知能力和環境。同時，強調智力成長和語言發展的關系，關注的背景和他們的技能的智能增長孩子的經驗。
特別是不孕不育，認知理論更注重發展孩子的能力的孩子積極的經驗的東西的環境中說話，這些直接經驗的編碼“到兒童的思維從經驗到的話，促使發現的孩子逐漸特點。因此，它不是片面的，靜態的，被動的，在隔離觀察孩子們的語言習得，語言行為是由規則，語言表達能力不能成為獨立的認知能力，但認知結構的一部分。
在一定的生理成熟度和認知能力的發展動態構造的基礎上的非語言認知的認知結構的動態構建過程中的語言習得。句法結構作為核心語言發展的認知結構的發展，但認知結構的形成和發展，發展的兒童和環境的相互作用的結果。
認知科學的研究表明，兒童的認知發展，包括吸收（吸收），接受（住宿）程序的應用程序（使用計劃）三個過程，在每個過程中的兒童的思想有不同的變化。該計劃是為兒童探索外面的世界，重復的動作，如抓，吸吮，投擲。
這是一個孩子的思維方式。通過使用有多種選擇，寶寶開始認識到，這個世界上，綜合運用多個程序，從單個節目的進一步發展兒童的思維的適應性。
這種適應性的吸收和接受這兩個過程。吸收新信息添加到舊思維，行為；調整，自己的思想和行為，或學習新的方法，以適應新事物。
認知發展過程是吸收和接受的過程中，不斷尋求平衡，新生嬰兒外國勘探計劃是非常有限的，擴大通信范圍，不能被人體吸收越來越多的新的信息，他們不會可以通過現有的方案滿足他們的好奇心，接著孩子們開始逐漸吸收，接受以前無法處理的信息，當一個新的平衡的建立，在認知能力的孩子的思維有將是一個新的改進，其結果是，以他們的語言收購的步伐加快。孩子的大腦有相當程度的可塑性，這是在兒童語言學習的敏感期的生理基礎。
總體而言，對語言學習的敏感期為0-5歲。小于1歲嬰兒說出的話和其他更小的單位的語言，母語的節奏和敏感的認識，嬰兒6-9個月的語言輸入功能進行處理；9個月大的嬰兒可以關注音素序列；嬰兒12個月左右，說的第一句話。
自那以后，寶寶的詞匯量，平均每月1-3字的速度緩慢增長，2歲的（特別是在18-24個月）的寶寶可以理解和表達詞匯量猛增，快速和有效的語言學習。2年半之久，孩子們將有一個句子里。
句中的形容詞，名詞和名詞短語，介詞和介詞短語可以出現類似的結構形式和成人。認知分析兒童的雙語教育兒童的認知特點，他們有什么新的極端開放的經驗。
他們更愿意接受新的游戲規則，很容易對新事物進入自己的思維。這種開放性主要是由神經系統以及他們在思想和行為上的靈活性的靈活性。
隨著年齡的增長，孩子成為越來越多的習慣和以前的學習經驗，學習變得更加依賴于特定的動機和系統。可以看出，兒童早期學習第二語言，可能有的興趣。
在不成熟的自我意識的發展，讓孩子學習第二語言的心理負擔，與成人相比是很小的，他們將沒有或較少考慮到面子問題。因此，家長和幼教如孩子的語言認知發展的過程中，及時的發音，詞匯和語法的刺激，可以幫助孩子形成良好的語言表達能力，在這個敏感的時期。
敏感時期的語言，孩？？子們學會雙語的優勢是顯而易見的。首先，兩種語言（英語，漢語）在相同的時間學習，相互促進的，因為有很多的任意兩種語言之間的相似性。
任何語言都涉及到三種語言要素的發音，詞匯，語法。語音語言的物質外殼，語言的外在形式。
隨著聲音，語言可。
二、兒童發展心理學重點資料
《學前兒童發展心理學》考試試題（1）一、選擇題（10分）1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（ B ）。
A. 6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言3、下列屬于兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（ A ）。
A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（ D ）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期5、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C ）。
A. 記得快忘得也快 B.容易混淆C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶6、不屬于研究學前兒童信息的基本原則的是（ D ）。A.客觀性 B.發展性 C.教育性 D.理論性7、幼兒初期的心理特點是（ B ）。
A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形8、（ C ）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維9、在方位知覺的發展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前后。
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲10、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉二、填空題（10分）1、再造想象是根據一定的_圖形_、圖表、__符號_，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。
2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恒法。3、判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特征之間的肯定或否定性聯系的過程。
4、_四歲左右_歲是培養兒童正確發音的關鍵期。5、_直覺行動思維_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。
6、幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。三、名詞解釋（20分）1、問題言語問題言語是在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。
2、情緒情感情緒是人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。3、同伴關系同伴關系是兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關系。
4、能力能力是個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。5、理智感理智感是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。
四、簡答題（30分）1、創造想象有何表現？（1）獨立創造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結尾（4）講出畫面中沒有畫出的情節（5）脫離現實與現實混淆2、簡述依戀感發展的四個階段？（1）對人反應無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲）（4）目標調整的伙伴關系階段（2歲—3歲左右）3、簡述幼兒口語表達能力發展的趨勢。（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧4、簡述學前兒童思維發展總趨勢。
（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。5、影響幼兒有意注意發展的因素有哪些？（1）活動目的與任務的明確性（2）對活動結果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經驗的關系（5）良好的意志品質五、論述（30分）1、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。
（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發起來的一種行為。
2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？這與幼兒兩種信號系統的特點及其協同活動的發展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統的孤立活動，而是兩個信號系統的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。
三、兒童心理名言名句
1.永遠不要企圖掩蓋自己知識上的缺陷，即便用最大膽的推測和假設去掩飾，這也是要不得了。不論這種肥皂泡的色彩是多么使你們炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會毫無所得的。——巴甫洛夫
2.我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
3.小的時候，不把他當人，大了以后，也做不了人。——魯迅
4.大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。——盧梭
5. 跨越成年時期而進入老年時期的青年人，就像年邁老朽要強裝青年人一樣，是令人生厭的。任何事物只有本身和諧、自身相稱時，才顯得美好、優雅。凡事各有其序。勉強的、過早成熟的兒童是精神上的畸形兒。——別林斯基
6. 大自然不需要早熟的果子，因為那是生澀的、不甜美的。人類需要漸漸長大的兒童，揣著童心的兒童的樣子的兒童，那長是長久的、健康的、醇美無比的。——作家秦文君
7.只有了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是個孩子的人才能做個好老師。
8.請任何時候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。
9.每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。
10.在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
11.教師的人格，就是教育工作的一切。
12.固然，許多事物賴于學校一般規律，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的。——烏申斯基（俄國）
13.誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。——捷爾任斯基（前蘇聯）
14.一切的教育均是人格的教育。——馬卡連柯（前蘇聯）
15.善于寬容，是教師修養的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業、對孩子的誠摯和熱愛。
16.學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。——愛因斯坦
17.我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護兒童的心靈。——蘇霍姆林斯基
18.世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。——加里寧
四、學前兒童發展心理學作業有答案嗎
《學前兒童發展心理學》考試試題（1）一、選擇題（10分）1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（ B ）。
A. 6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言3、下列屬于兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（ A ）。
A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（ D ）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期5、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C ）。
A. 記得快忘得也快 B.容易混淆C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶6、不屬于研究學前兒童信息的基本原則的是（ D ）。A.客觀性 B.發展性 C.教育性 D.理論性7、幼兒初期的心理特點是（ B ）。
A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形8、（ C ）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維9、在方位知覺的發展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前后。
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲10、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉二、填空題（10分）1、再造想象是根據一定的_圖形_、圖表、__符號_，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。
2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恒法。3、判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特征之間的肯定或否定性聯系的過程。
4、_四歲左右_歲是培養兒童正確發音的關鍵期。5、_直覺行動思維_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。
6、幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。三、名詞解釋（20分）1、問題言語問題言語是在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。
2、情緒情感情緒是人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。3、同伴關系同伴關系是兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關系。
4、能力能力是個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。5、理智感理智感是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。
四、簡答題（30分）1、創造想象有何表現？（1）獨立創造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結尾（4）講出畫面中沒有畫出的情節（5）脫離現實與現實混淆2、簡述依戀感發展的四個階段？（1）對人反應無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲）（4）目標調整的伙伴關系階段（2歲—3歲左右）3、簡述幼兒口語表達能力發展的趨勢。（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧4、簡述學前兒童思維發展總趨勢。
（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。5、影響幼兒有意注意發展的因素有哪些？（1）活動目的與任務的明確性（2）對活動結果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經驗的關系（5）良好的意志品質五、論述（30分）1、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。
（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常常“告狀”就是由道德感激發起來的一種行為。
2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？這與幼兒兩種信號系統的特點及其協同活動的發展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統的孤立活動，而是兩個信號系統的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。
