華閱文章網一、語言描寫的句子大全
語言：“啊曼達，我的兒子！” “誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？” “阿曼達！我的兒子！” “是我，是爸爸！我的兒子！” “你現在怎么樣？有幾個孩子活著？” “這里有14個孩子，都活著，快來人！” “出來吧，阿曼達！” 動作 神態：安頓 沖向 頓時感到眼前一片漆黑 跪在地上大哭了一陣 堅定地站起身，向那片廢墟走去 疾步走到那里，開始動手 雙眼直直得看著 埋頭接著挖 挖了8小時\12小時\24小時\36小時，沒有人再來阻擋他.他滿臉灰塵.雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡 大聲想四周呼喊 顫抖。
二、,17丶地震中的父與子有哪些深義深刻的句子
地震中的父與子重點句子的理解
(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。
（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
(2)當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”
（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。）
(4)他挖了8小時、24小時、36小時，沒人再來阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
（是什么使父親沒完沒了地挖呢？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
這位父親見人就問你是不是來幫我的？有些父母看到廢墟后絕望地走了。但只有這位父親不理他人的勸阻，顧不得休息，奮力拯救兒子，因為他只有一個信念──兒子在等他。父親堅信兒子沒有死，可見父親對兒子深深的愛。） （5） “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么事，你總會和我在一起！”
（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）（兒子很了不起。因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學們不要害怕，堅持生的希望。他一直堅信父親對他的承諾。） （6） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么事，我知道你總會跟我在一起。”
（兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，所以說父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”）
同學們，父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平常而強有力的話連接著兩顆心。 那么是哪一句話呢？文中出現了幾次呢？
課文中出現了3次。因為這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕望中信心滿懷的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。
有感情朗讀。第一次是，要讀出非常堅定地語氣。第二次讀出興奮的語氣，第三次要讀出兒子對父親的信賴的語氣。 1、不論發生什么，我總會跟你在一起！
2、因為你說過，不論發生什么，你總會跟我在一起！ 3、不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。
“在一起”是父親對兒子真誠的諾言，“在一起”是支撐父親的一盞心燈，它讓父親成為一座大山，偉大而堅強！
同學們，課文中沒有一處寫出了父愛的偉大，卻讓我們體會得很深刻，你又是從哪里體會出來的呢
課文對人物外貌、語言和動作的描寫很具體。從人物的這些細致的描寫中，讓我們品悟出父子情深、父愛的偉大，兒子從父親身上汲取巨大的精神力量。
三、地震中的父與子
讀《地震中的父與子》有感 四川省德陽市 實驗小學 五年級六班 倪野青 ----父愛的頌歌 如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語的學校的廢墟所埋，你會不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時都有生命危險的情況下，會讓別人先脫險嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。
這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學校不停的挖掘。
在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來到這里，痛苦的喊“我的兒子！”“我的女兒！”喊完后便絕望的離開。也有許多好心人來勸他，但都被他拒絕。
然而這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個小時后，聽見了孩子的聲音，并最終開辟了一個出口，救出了自己的兒子和兒子的14個同學，表達了這位父親對兒子多有責任心啊！而他的兒子在隨時都有生命危險的時候讓同學們先脫險，這個兒子又又是多么無私啊！ 我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學，讓他們先脫離危險。
這真是一對了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個同學就只有長眠于地下了；如果這位這個兒子畏懼死神而先上去了的話，那他的14個同學就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬的孩子或許就能得救。
記得我小時候，只知道讓大人給我買玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無可奈何，只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》后，我絕不會在像小時候那樣做了。
如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上，我們一定會天天向上，成為對國家有用的人。 ======================================================================================== 讀《地震中的父與子》有感 河北省衡水市 南門口小學 五年級一班 王則予 今天我們學了?地震中的父與子?這篇課文，它講的是1994年美國洛杉磯發生地震后，一位年輕的父親與他兒子的故事。
父親跑道兒子上學的學校，看到一片廢墟的學校時，仍要救自己的孩子。而別的孩子的父母來到這都悲觀失望的走了，路過的人見到他在廢墟中不停的挖，都以為他瘋了，所以沒有幫助他，最后經過他堅持不懈的挖，終于救出了兒子。
通過讀這篇文章，使我懂了一個道理：“父親對兒子的愛也是一種偉大而無私的愛。” 文中講到父親說的一句話：“無論發生什么事我都會和你在一起。”
就因為父親對兒子說了這句話才使父子重逢。它表達了父親對兒子的愛，正是有這種愛，也是父親對兒子的一種承諾：我總會和兒子在一起。
當他面對一片廢墟，在所有人都選擇放棄時，這句話使父親想起了自己的承諾，于是他就堅持挖，最后終于救出了兒子。但兒子讓別的同學先出去，這又是因為有這句話，才使兒子有這樣堅定的信心！ 這個故事告訴我：做事要有必勝的信心，再就是要對周圍的人有愛心。
讀了這篇文章，使我想起了兩年前的一件事。那時我上三年級，因長水痘發高燒。
我都燒到40度了，雖然吃了退燒藥也不見療效，爸爸媽媽見了這個情況很著急。便用熱水在我身上擦了許多遍，一夜都沒睡，才把我的燒由40度變成了36度。
這都是愛把我救了。 這種愛真偉大呀！今后我也要向文中父親那樣，用愛去關心身邊的每一個人，要向兒子那樣，把這種愛傳遞下去。
我也要實現我的諾言！ =========================== ============================================================= 讀《地震中的父與子》有感 作者： hudiehua 2006-1-15 在每個人的背后，還有一位高大威嚴的人，在挫折時激勵 著你，這就是父親，其實，父愛和母愛一樣都是偉大的。前不 久，我們學了《地震中的父與子》這篇課文后，我心潮澎湃， 從文中的字里行間我體會到了一種濃濃的父愛。
這篇文章是美 國著名作家馬克·漢林的杰作。這是一個感人心扉的故事，講 述了1994年，美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子以其同伴的故事，譜寫了一 首父子情深的頌歌。
當地震發生后，在混亂中，這位父親以第一時間沖向兒子 的學校，可發現那個三層教室樓已變成一片廢墟，他跪在地上大哭了一陣后，猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么事，我總會跟你在一起！”于是他不停地挖掘，有些人 過來拉他說：“太晚了，沒有希望了。”可他還是堅持不懈。
人們搖頭嘆息地走開了，都以為這位父親因為失去孩子過于悲 痛，而精神失常了。但是這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時……沒有 人再來阻擋他。正因為有著這種偉大和無私的父愛的支撐，所以才促使他挖了將近兩天兩夜的時間，終于救出了兒子。
讀完文章后，我想到我和爸爸雖然沒有遇到過類似文中所說的危險，但是爸爸對我的愛卻是平凡而又偉大的，他對我的愛表現在對我的學習和生活方面的關心。我原來鋼筆字寫得非 常難看，爸爸發現我的字很差勁兒，心里非常著急。
就跑到書 店買了小學生字帖，讓我天天練字，但是。
四、五年級上冊語文第17課《地震中的父與子》的小練筆（560字以上）
地震中的父與子（續）
地震發生時，阿曼達在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角。幸好，阿曼達沒被砸著，他和同學躲在角落里。
當時四周一片漆黑，阿曼達想到：小時候，他打籃球時，腿不小心受傷了。需要做一次開刀手術，阿曼達非常害怕。這時，父親為了鼓勵他說：“阿曼達，不要害怕。不論發生什么，我總會跟你在一起。”阿曼達進了手術室。手術結束后，很成功。阿曼達也對父親的話很信賴。
阿曼達心想：自己要堅強，勇敢的活下去，父親在等我呢！我一定要活著離開這里，父親一定會來救我的！
阿曼達大聲對同學說：“大家不要怕。我父親常說：“不論發生什么，他總會跟我在一起。所以，大家要等著我爸爸來就大家。”
時間在慢慢的流逝著……
“阿曼達，你爸爸真的會來救你，救我們嗎？”同學們失落地望著阿曼達。
“會的，一定會的，再等等，可能他們正在挖掘，大家別怕！”阿曼達努力鼓舞自己，讓自己的行動感染同學們。
同學們似信非信地低下了頭，有的緊鎖雙眉，有的搖頭嘆息，有的已經絕望得唉聲嘆氣，索性嚷嚷道：“哎……他不會來救我們的，畢竟誰都不知道我們在哪，更不會知道我們還活著！我們沒救了。”話音剛落，同學們都哇哇大哭起來，嘴里還不停地呼喊著：“爸爸、媽媽！”
“不會的。”阿曼達堅定地回道，將噙在眼里的苦澀的淚水擠了回去。心想：爸爸一定會來的，一定會的，因為他說過不論發生什么事，他都會和我在一起。爸爸，我會等你的。
時間慢慢地流動著，同學們對阿曼達與他爸爸的信心一擊而潰，唯有阿曼達執著地挖著。因為他知道，如果爸爸活著，就一定會來救他的。事實最終也沒有將這位了不起的兒子擊倒。此時，他的心里只有一個念頭：努力地挖。
人，終究會有求生的信念，大家在阿曼達的行動上受了感染，也幫著挖，在窘迫的環境下始終不向死亡低頭，從而使得奇跡發生了……
突然，巖石縫里傳出父親急促的呼吸聲與挖掘所產生的震耳欲聾的聲音，漸漸交織在了一起。
“同伴們，我們有救了！”阿曼達歡呼起來。此時心中的一股暖流似潮水般涌上心頭，伴隨著一點點滲進來的亮光……
五、五年級上17課《地震中的父與子》的短文 《信念無敵》1.下列句子運用
17 地震中的父與子 一、教材解讀 1.課文簡說。
課文講述的是有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。 課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。
接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學終于獲救。
描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。 選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
本文的教學重點是引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導學生理解。
①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 這是提領全文的關鍵句。
抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點句，如，“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
“不論發生什么，我總會跟你在一起！”等等，就會迎刃而解。 “了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。
說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。
人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”
“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。
多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！ 說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。
②“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。” 為什么文中3次出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。
反復出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。 了不起的父與子，共同創造了神話般的奇跡。
（2）對詞語的理解。 昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。 疾步：快步行走。
絕望：毫無希望。 瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
二、教學目標 1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。
積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
三、教學建議 1.如有條件，可讓學生查閱有關1989年、1994年美國大地震的資料。 2.初讀課文時，要求學生讀準字音，讀通課文，借助工具書特別是聯系上下文理解詞語意思。
還要引導學生思考：課文講了一件什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？作者為什么寫這篇文章？以了解課文主要內容，理清作者寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會課文表達的思想感情。 3.深入閱讀時，要抓住牽一發而動全身的關鍵詞句引導學生理解，深究為什么說是“了不起的父與子”。
通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導學生想象當時情境，如，孩子們所處的環境，如何恐懼；7歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。
二是要引導學生體驗，如，父親當初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中感悟。
父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調宜輕緩，以表現他的絕望與悲傷。“不論發生什么，我總會跟你在一起”語氣應非常堅定。
發現兒子后父子的對話，語氣應是興奮的，表現他們劫后重逢的喜悅與幸福。 4.要抓住課文中有特色的語言，在閱讀中學習表達。
如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時？父親為了救兒子，整整挖了36小時，突出了挖的時間之長，之艱難。
這句話不是直接寫36小時，而是從8小時寫起，這樣寫，表現出艱難的過程，更能體現父親執著的信念和父救子所克服的巨大困難。 5.在品讀文本、體驗文本的基礎上，。
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