華閱文章網一、描寫海的詩句
描寫大海的詩句 1。
海上生明月，天涯共此時。 唐 張九齡 2。
浮天滄海遠，去世法舟輕。 唐 錢起 3。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 唐 李白 4。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 唐 岑參 5。
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。 唐 岑參 6。
蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！ 下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… （俄）萊蒙托夫《帆》 7。 啊大海——你多么慈祥，博愛—— （美）狄金森《藍海》 8。
水何澹澹，山島聳峙。 秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 曹操《觀滄海》 。
二、帶海字的詩句有哪些
1.六月二十日夜渡海（宋代：蘇軾） 云散月明誰點綴？天容海色本澄清。
2.蝶戀花·海岱樓玩月作（宋代：米芾） 千古漣漪清絕地。海岱樓高，下瞰秦淮尾。
水浸碧天天似水。廣寒宮闕人間世。
3.望海樓晚景·橫風吹雨入樓斜（宋代：蘇軾） 雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。 4.浪淘沙·白浪茫茫與海連（唐代：白居易） 白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。
5.詠鄰女東窗海石榴（唐代：李白） 魯女東窗下，海榴世所稀。 6.熱海行送崔侍御還京（唐代：岑參） 側聞陰山胡兒語，西頭熱海水如煮。
7.海人謠（唐代：王建） 海人無家海里住，采珠役象為歲賦。 8.早梅芳·海霞紅（宋代：柳永） 海霞紅，山煙翠。
故都風景繁華地。譙門畫戟，下臨萬井，金碧樓臺相倚。
芰荷浦溆，楊柳汀洲，映虹橋倒影，蘭舟飛棹，游人聚散，一片湖光里。 9.將進酒（唐代：李白） 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
10.春江花月夜（唐代：張若虛） 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
三、關于大海的詩句90個字
有一腔奔流不滯的熱血。你惟有顛簸于其中。
海海，愛你的純潔的清流，海，它對生命極限的考驗，它沸騰的理想；海，有波峰濤谷，它引傲的作品，洶涌的波浪里也有愛的光華；夢，在深海的激流里開花，唱出的歌謠帶著真情的童話；海，真的海，神秘，美麗，神乎其神，海，愛你的純潔的清流，海，也愛你的深藏若虛
海，也愛你的深藏若虛.
海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有氣魄。
海，不是風平浪靜的池塘，清涼的溫情里有著幸福的悠蕩；海。
大海啊大海，海。海就是海！有一條永不停息的脈搏，有著一種神韻而又有著與世無爭的感覺。
海，海，浸沒于其中，愛你的神秘的魅力；海，愛你的善良，高尚，給人一種超越自然的深刻，愛你的神秘的魅力；海，愛你的善良，高尚，有潮起潮落，不是流水叮咚的河溪，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，才能感覺到海有一種強大的活力。
海，能容納百川，它胸懷的博大，有驚濤駭浪
四、含有"海"字的詩句
一、嫦娥 【作者】李商隱 【朝代】唐 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 譯文 透過裝飾著云母的屏風，燭影漸漸暗淡下去。
銀河漸漸沉沒，晨星漸漸消失。嫦娥后悔寂寞，后悔偷吃靈藥，現在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。
二、觀滄海 【作者】曹操 【朝代】漢 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。 譯文 向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。
海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，蕭瑟的風聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。
日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現出來的。啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。
三、渡荊門送別 【作者】李白 【朝代】唐 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
譯文 乘船遠行，路過荊門一帶來到楚國故地。青山漸漸消失，平野一望無邊。
長江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。月映江面，猶如明天飛鏡；云變藍天，生成海市蜃樓。
故鄉之水戀戀不舍，不遠萬里送我行舟。 四、錦瑟 【作者】李商隱 【朝代】唐 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當時已惘然。 譯文 瑟本有二十五根弦，但此詩創作于李商隱妻子死后，故五十弦有斷弦之意但即使這樣它的每一弦、每一音節，足以表達對那美好年華的思念。
莊周其實知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心靈和作為可以感動杜鵑。
大海里明月的影子像是眼淚化成的珍珠。 只有在彼時彼地的藍田才能生成猶如生煙似的良玉。
那些美好的事和年代，只能留在回憶之中了。而在當時那些人看來那些事都只是平常罷了，卻并不知珍惜。
五、從軍行七首·其四 【作者】王昌齡 【朝代】唐 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
譯文 青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關，遠隔千里，遙遙相望。
守邊將士，身經百戰，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。
五、求帶"海"字的詩句
百川東到海，何時復西歸。
海上升明月，天涯共此時。 東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠至。
白日依山盡，黃河入海流。 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
海日生殘夜，江春入舊年。 海內存知己，天涯若比鄰。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。 乘風破浪會有時，直掛云帆際蒼海。
烽火城西白尺樓，黃昏獨上海風秋。 海底游魚樂，天邊過雁愁。
四海無閑田，農夫猶餓死。 迷津欲有問，平海夕漫漫。
月下飛天鏡，云生結海樓。 回答者：kxyhj66 - 秀才 二級 4-19 21:29海上升明月，天涯共此時。
乘風破浪會有時，直掛云帆擠滄海。 海內存知己，天涯若比鄰。
海上升明月，天涯共此時。 海闊憑雨躍 ，天高任鳥飛 。
海曠天低樹，江清月近人 。 書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
白日依山盡，黃河入海流。 百川東到海，何時復西歸。
海日生殘夜，江春入舊年。 迷津欲有問，平海夕漫漫。
月下飛天鏡，云生結海樓。 四海無閑田，農夫猶餓死. 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
烽火城西白尺樓，黃昏獨上海風秋。 海底游魚樂，天邊過雁愁。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天. 君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
六、描寫大海的詩句
外 國 詩 三 首致 大 海普 希 金教學目的：1、學習本詩借景抒情，融情于景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。教學重點、難點：1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。
2、結合時代背景，理解抒情主人公復雜的心緒。3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。
4、品味形象生動的語言。教學方法：1、誦讀法。
指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。2、問題研究法。
對比較難以理解的詩句，組織學生討論研究。3、閱讀評點法。
對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。教學步驟：一、導語設計我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優美的詩境中時，也不妨調轉藝術的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術的優美風光。
今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大海》。二、解題1.作者簡介：普希金（1799?-1837）,19世紀俄羅斯的偉大詩人。
在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創者，也是批判現實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根?奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。
2.背景介紹《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經歷，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文1、整體把握，理清思路由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握這首詩的結構思路。教者可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。
問題一：詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。學生邊輕聲誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1—7節）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8—13節）；永久懷念大海（14—15節）。
問題二：以上內容是通過什么線索把它們貫穿起來的？明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。2、具體研習問題一：詩人為什么如此熱愛大海，大海有沒有象征意義？明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。
如詩句“翻滾著蔚藍色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光。”、“漁夫們的溫順的風帆，/靠了你的任性的保護”、“但當你洶涌起來而無法控制時，/大群的船只就會被覆亡。”
更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。
問題二：作者對大海的禮贊反映了什么？明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。問題三：詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
如詩句：“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如愿以償！”詩人為未能逃脫監禁而悲傷痛苦。問題四：詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。”
另一方面也反映了詩人對二人結局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如詩句“世界空虛了……大海洋呀，/你現在要把我帶到什么地方？”（以上研習，學生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要輕易加以否定。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。）
3、欣賞品味欣賞品味是在對全詩理解基礎上的更高一層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎上，要求學生選擇1—2處自認為最精彩之處進行品味，并組織學生討論評判。
欣賞品味例一：好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。
因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現了詩人對自由的向往與矢志追求。
欣賞品味例二：我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如愿以償！這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。
進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”，并用“任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方”這一。
