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一、部編本二年級上冊語文《我是什么》教案設計
《我是什么》第一課時教學實錄一、教材分析《我是什么》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。
作者根據水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。
作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。
課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來描述雨、雹、雪的形態；用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最后，寫了水與人類的關系。
全文語言優美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。二、學情分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。
孩子們主動識字的愿望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。
在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，采用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言樸實生動，采取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。
采取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由于二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。
因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。
三、教學重點、難點《語文課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”，且文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的重點是：（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。（2）正確、流利朗讀課文。
（3）了解水的變化。難點：（1）體會“落、打、飄”等用詞的準確。
（2）達到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。四、教學目標本課教學準備用兩課時完成。
依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特征，第一課時，我設計的教學目標是：1、認識12個生字，會讀“漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害”8個新詞，能采取多種有效的識字方法學習生字新詞。并能根據上下文理解詞語意思。
能正確美觀地書寫“黑”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。
通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。
初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。四、教學準備1、課前演說：猜猜他（她）誰。
2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
4.多媒體課件。五、教學過程課前演說：猜猜他（她）是誰？師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。
生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？生一齊喊出：韓曉陽師：你的描述準確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。
你們真是善于觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來猜一個，“小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。”
生：孫悟空。一、揭示課題，導入新課師：今天，老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。
它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）
師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。
師：他讀出了什么語氣？生：問的語氣。師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、檢查預習，指名讀課文。師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。
誰來讀？（四生讀課文。）師：聽你們朗讀真是一種享受。
不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。
師：劉洋讀課文要看清楚，讀準確，以后能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。
（1）出示帶拼音詞語。師：詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢！老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀？（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害）指生讀。
二、詞句段運用的詞語
詞句段運用的詞語
好詞 ：
洋洋得意、和顏悅色、悠然自得、容光煥發、神采飛揚、氣勢洶洶、屏聲息氣、尖聲尖氣、指手畫腳、油腔滑調、撒嬌賣乖、東跑西顛、愛不釋手、忍俊不禁、呆頭呆腦、愣頭愣腦、裝模裝樣、若無其事、調皮搗蛋、滿身泥漿、追來逐去、大發脾氣、吵鬧不休、舞刀弄棍、甕中捉鱉、胸有成竹、得心應手、隨心所欲、左右逢源、歡呼雀躍、生機勃勃、生機盎然、生機勃發、春色滿園、灑滿陽光、人聲鼎沸、書聲瑯瑯、熱鬧非凡、垂柳依依、林蔭小道、你追我趕、歡聲笑語。
好句：
疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。
歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。
一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。
月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。
圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。
明凈似的圓月，已經被遠方藍藍的高山托上天空。
月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。
用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的激情去創造美好的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀！
只有使自己自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開；只有使自己狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄！
不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變為愚蠢；不踐行確立的目標，浪漫的理想也會失去光彩；不珍惜寶貴的時間，人生的歲月也會變得短暫；不總結失敗的經驗，簡單的事情也會讓你辦砸.
寵愛的出發點是愛，落腳點卻是恨；嫉妒的出發點是進，落腳點卻是退；夢幻的出發點是絢（爛），落腳點卻是空；貪婪的出發點是盈，落腳點卻是虧.
沒有激情，愛就不會燃燒；沒有友情，朋就不會滿座；沒有豪情，志就難于實現；沒有心情，事就難于完成.
詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。
新詞典詞語豐富，信息量大。詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬于成語一類。
句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組（短語）構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對一段話的延續或省略。句子和句子中間有較大停頓。它的結尾應該用上句號、問號、省略號、或感嘆號。
三、部編小學二年級上冊語文《我是什么》教案設計
《我是什么》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。
下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設計，歡迎大家閱讀！設計理念 “字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。課前準備1.教師準備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）
2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。教學流程與設計意圖 第一課時 一、畫水，交流圖畫 導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。
在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎，認識水1.范讀，猜謎。教師范讀課文，學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認識水。（1）自讀課文，你知道了什么？板書：第一項：云雨雹子雪 第二項：池子里小溪里江河里海洋里 第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會 第四項：溫和暴躁（2）動動腦：我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。）
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。
到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。三、朗讀，贊美水1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。）
2.自主合作學習。（課件中出現學習伙伴，提出自學要求。）
自學要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。（提示：以下是預設內容，順序可以改變。）
（1）“我會變”。①“我學會了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子 A.（課件中出現飄浮的云彩）填空：云在天空中 。B.（課件中出現一只小船在水上）填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別？C.（課件中出現雹子）問學生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子） D.用“碰到”說一句話。②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”“打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。③“想象的翅膀”。
想一想：我還會變成什么？板書：冰、霜……（2）“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。①“平常我在池子里睡覺，” （課件出示靜靜的池水） 現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。
（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。） 個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。
（讀出池水的安靜） ②“在小溪里散步，” （課件出示靜靜流淌的小溪） 談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” （課件出示奔流的江河） 說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。” 談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣？練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……。
四、人教版小學二年級語文全年短語,四字詞語'句子
來面目.當傍晚漲潮的時候，大海卻變成了另一副模樣.它變得像一個無邊的戰場.海風吹著尖利的號角聲，海浪似乎是千百乘鐵騎，向海岸猛烈地進攻著，發出隆隆的怒吼聲.岸上百斤重的大石，給它輕輕一拂，就淹沒到海底去了……
這就是美麗而神秘的大海，我愛它，因為它是生命的搖籃，是詭秘的魔術師，是無盡的遐想……
大海是那樣的遼闊，一眼望不到邊際；大海是那樣的寬闊，擁抱了那么多的游人.我張開雙臂，撲向了美麗蔚藍的大海，頓時覺得心胸開闊.大海啊，你平靜如鏡，你又洶涌澎湃.那湛藍的海面上隨著微波泛起點點銀光.我久久地站在海邊，聽著大海的聲音，它在為我喧騰.這一切是那樣的甜美.這時，我輕輕張開雙臂，去擁抱大海.突然，我發現，在這甜美之中還蘊涵著幾分苦澀.噢，原來是鹽，那一粒粒的鹽啊，是大海的結晶.
