華閱文章網一、七年級上冊語文第一單元基礎知識字,詞,成語,句子習題集錦及答案
2010年中考語文一輪復習七年級上冊第一單元基礎知識 第一講：現代文 一、字詞掃描 1.會讀會寫 第一課 癡想（chī xiǎng） 隱秘（yǐn mì） 鐵青（tiě qīng） 凝成（níng chéng） 誘惑（yòu huò） 喧騰（xuān téng） 一瞬間（yī shùn jiān） 大事渲染（dà shì xuàn rǎn） 宣泄（xuān xiè） 寒暄（hán xuān） 水泄不通（shuǐ xiè bù tōng） 一瀉千里（yī xiè qiān lǐ） 第二課 訓誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí） 凝視（níng shì） 啜泣（chuò qì） 啜茗（chuò míng ） 筆耕不輟（bǐ gēng bú chuò） 點綴（diǎn zhuì） 納罕（nà hǎn） 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún ） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào） 頭暈目眩（tóu yūn mù xuàn） 故弄玄虛（gù nòng xuán xū） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 第三課 零落（líng luò） 斷續（duàn xù） 收斂（shōu liǎn） 寬恕（kuān shù） 卑微（bēi wēi） 一絲不茍（yī sī bù gǒu） 聒聒（guō guō） 第四課 嚷（rāng） 穗（suì） 艙（cāng） 綻（zhàn） 沉淀（chén diàn） 湊（còu） 釀（niàng） 發端（fā duān） 終極（zhōng jí） 迸濺（bèng jiàn） 挑逗（tiǎo dòu） 繁密（fán mì） 佇立（zhù lì） 凝望（níng wàng ） 籠罩（lǒng zhào） 伶仃（líng dīng） 稀零 （xī ling） 忍俊不禁（rěn jùn bù jīn） 仙露瓊漿（xiān lù qióng jiāng）[來源：學。
科。網Z。
X。X。
K] 蜂圍蝶陣（fēng wéi dié zhèn） 盤虬臥龍（ pán qiú wò lóng） 浮想聯翩（fú xiǎng lián piān） 甘拜下風（gān bài xià fēng） 羈絆（jī bàn）[來源：學+科+網Z+X+X+K] 挑釁（tiǎoxìn） 澎湃（péng pài） 2.會譯會用 （1）隱秘：隱蔽，不外露。 （2）一瞬間：一眨眼之間。
（3） 納罕：驚奇，詫異。 （4） 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
（5） 聒聒：持續嘈雜，使人心煩 （6） 寬恕：寬容饒恕 （7） 忍俊不禁：忍不住笑。[來源：學科網] （8） 伶仃：孤獨，沒有依靠。
[來源：學.科.網Z.X.X.K] 二、文句采擷 課內積累 1.在山的那邊，是海！ 是用信念凝成的海。 2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。
3、我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步， 走了這一步 再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 4、它為了生命的延續，必須好好活著。
5、每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 課外拓展 吟詠花木的詩句 A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（蘇軾）B.日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。（白居易）C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
（白居易）D.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易）E.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
（志南）F.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧）G.楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。
（陸游）H.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里）I.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
（杜牧）J.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 三、文學資訊[來源：學，科，網Z,X,X,K] 1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后 的勝利。
3、《短文兩篇》（蟬）作者小思，原名盧瑋鑾，（貝殼）作者席慕蓉。 4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。
這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。
不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。 5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
四、基礎演練 1.下面的注意有誤，請改正。 癡（chí）心 隱（yníg）秘 綻（diàn）開 瀑（bào）布 凝（líng）成[來源：*] 擎（qín）天 啜（zhuì）泣 盤虬（yóu） 騷（shāo）擾 2.找出下列短語中的錯別字，并改正。
擎天憾地 白白糟塌 蜂圍蝶鎮 駐立凝望 孤零希落 庸祿無為 灰心傷氣 錯別字： 改正： 3.解釋下列成語。[來源：學*科*網] 小心翼翼：肅然起敬： 忍俊不禁 ：怡然自得：龐然大物：明察秋毫 4.結合語境解釋下面黑體詞語。
（1）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。[來源：學.科.網Z.X.X.K] 解釋： （2）但是生命的長河是無止境的。
解釋： 參考答案 1、chī yǐn zhàn níng qíng chuò qiú sāo 2、憾——撼 塌——蹋 鎮——陣 駐——佇 希——稀 祿——碌 傷——喪 3、小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。肅然起敬：形容十分恭敬的樣子。
忍俊不禁：忍不住笑。
二、七年級下冊語文第十課《木蘭詩》的主要字、詞、句、翻譯給我
譯文：唧唧的織布聲，木蘭在對著門織布。
聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。 問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。
昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每一卷（都）有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。
木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子和韁繩和長鞭。（東、西、南、北市只是一種名叫互文的修辭手法并不是去東、西、南、北市。）
早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡馬的馬叫聲。
木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。
戰士們身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。 勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。
木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。木蘭回到了原來的房間，打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶對著鏡子梳理頭發貼飾物。
出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。 據說提著兔子的耳朵懸在半空中時，雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔的兩只眼睛時常瞇著。
雄雌兩兔一起并排著跑，怎能分辨得出哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？ 注釋：唧唧（jī jī）：織布機的聲音。 當戶織 ：對著門織布。
機杼（zhù）聲：織布機發出的聲音。杼：織布梭（suō）子。
惟：只 女：女子，這里指木蘭。 何所思：想什么。
憶：思念。 軍帖：軍隊的公告。
可汗（kè hán）大點兵：皇上大規模地征兵。可汗，我國古代一些少數民族最高統治者的稱號。
軍書十二卷：征兵的名冊很多卷。十二，表示很多，不是確指。
下文的“十年”、“十二年”，用法與此相同。 爺：和下文的“阿爺”同，都指父親。
愿為市鞍馬：為，為此。市，名詞作動詞，買。
鞍馬，泛指馬和馬具。 韉（jiān）：馬鞍下的墊子。
轡（pèi）頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。 濺濺（jiān jiān）：水流聲。
黑山：即殺虎山，在今內蒙古呼和浩特東南。 燕山：當時北方的山名。
旦：早晨。 胡騎（jì）：胡人的戰馬。
胡，古代對北方少數民族的稱呼。 啾啾（jiū jiū）：形容戰馬嘶鳴的聲音。
萬里赴戎機：不遠萬里，奔赴戰場。戎機，軍機，軍事。
文中指戰爭。 關山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。
關山，關塞和山脈。度，過。
朔氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。
金柝，即刁斗，古代軍中用的一種銅鍋，白天用來做飯，晚上用來報更。 鐵衣：鎧（kǎi）甲，古時軍人穿的帶甲的護身服裝。
天子：指上文的“可汗” 明堂：古代帝王舉行大典的朝堂。 策勛十二轉：記很大的功。
策勛，記功。轉（zhuǎn），當時官爵分為若干級，每升一級叫一轉十二級為最高的勛級。
賞賜百千強：賞賜很多的財物。強 ，有余。
問所欲：詢問（木蘭）想要什么。 不用：不當，不做。
尚書郎：尚書省的高級官員。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關，下設若干曹，管某一曹事物的官員稱尚書郎。
愿馳千里足：希望騎上千里馬。千里足，跑得極快的馬。
郭：外城。 相扶將：相互攙扶。
紅妝（zhuāng）：紅色裝束，泛指女子的艷麗裝束。妝，婦女所用的脂粉、衣物等事物。
霍霍：形容磨刀急速的聲音。 著（zhuó）：通“著”，穿。
裳（cháng）：古代稱下身穿的衣裙，男女都穿。 帖花黃：帖，通“貼”。
花黃，古代婦女的貼在額頭正中的一種裝飾。 火伴：同伍的士兵。
當時規定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。 撲朔：動彈 迷離：瞇著眼 傍地走：并排跑 走：跑 兒：木蘭自稱 云鬢：像烏云那樣的鬢發，形容好看的頭發。
三、七年級400字~500字宋詞評點或讀后感
這首詞作于熙寧八年（1075年）冬。蘇軾詞風于密州時期正式形成，這首詞即公認的第一首豪放詞。蘇軾對這首痛快淋漓之作頗為自得，在給友人的信中曾寫道："近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。呵呵，數日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。"蘇軾此詞一反"詩莊詞媚"的傳統觀念，"一洗綺羅香澤之態，擺脫綢繆宛轉之度"，拓寬了詞的境界，樹起了詞風詞格的別一旗幟。
蘇軾深受儒家民本思想的影響，歷來勤政愛民，每至一處，都頗有政績，為百姓所擁戴。密州時期，他的生活依舊是寂寞和失意的，郁積既久，噴發愈烈，遇事而作，如挾海上風濤之氣。這首詞起句陡兀，用一"狂"字籠罩全篇，藉以抒寫胸中雄健豪放的一腔磊落之氣。蘇軾時年四十，正值盛年，不應言老，卻自稱"老夫"，又言"聊發"，與"少年"二字形成強烈反差，形象地透視出、流露出內心郁積的情緒。他左手牽黃狗，右手擎獵鷹，頭戴錦繡的帽子，身披貂皮的外衣，一身獵裝，氣宇軒昂，何等威武。"千騎卷平岡"，一"卷"字，突現出太守率領的隊伍，勢如磅礴傾濤，何等雄壯。全城的百姓也來了，來看他們愛戴的太守行獵，萬人空巷。這是怎樣一幅聲勢浩大的行獵圖啊，太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權當年搏虎的雄姿。上闋寫出獵的壯闊場面，表現出作者壯志躊躇的英雄氣概。
下闋承前進一步寫"老夫"的"狂"態。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，意興正濃，膽氣更壯，盡管"老夫"老矣，鬢發斑白，又有什么關系！以"老"襯"狂"，更表現出作者壯心未已的英雄本色。北宋仁宗、神宗時代，國力不振，國勢羸弱，時常受到遼國和西夏的侵擾。蘇軾由出獵聯想到國事，聯想到自己懷才不遇，壯志難酬的處境，不禁以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，前來召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。"會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼"，"天狼"，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業的雄心壯志。下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。
這首詞感情縱橫奔放，令人"覺天風海雨逼人"。這首詞運用啦用典的手法。詞中表現了作者的胸襟見識，情感興趣，希望理想，一波三折，姿態橫生，"狂"態畢露；雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，一反詞作柔弱的格調，"指出向上一路，新天下耳目"，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇
四、小作文寫階段測試分析,今后打算 不少于500字 我是七年級
我有二個你看行不？一：這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。
打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。 二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。 3、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。
自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。 4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。
這方面有一定的差距。 三、今后的教學建議 從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。 3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。
這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。 二：一、試卷評價 試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。
側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。
注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。
學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。
學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。
可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。
縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。
以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
五、七年級語文四字詞語100個
明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷 不可磨滅 回味無窮 舉世無雙 險象迭生 心痛如割 天災人禍 問心無愧 堅忍不拔 津津樂道 更勝一籌 驚慌失措 溫故知新 見賢思齊 任重道遠 三省吾身 高不可攀 心驚肉跳 灰心喪氣 瘦骨嶙峋 海天相吻 絕處逢生 浪子回頭 碌碌終生 心痛如割 得失之患 心曠神怡 慧心未泯 舉世無雙 無憂無慮 一掃而光 烏云蔽月 一絲不茍 猝然長逝 問心無愧 獲益匪淺 春華秋實 呼朋引伴 花枝招展 德高望重 津津樂道 海枯石爛 日轉星移 姿態萬千 變化無常 烏云密布 大雨傾盆 白云朵朵 陽光燦爛 絲絲縷縷 朦朧不清 烏云彌漫 雷聲哄哄 電光閃閃 群峰爭奇 弱肉強食 驚慌失措 津津有味 小心翼翼 相顧驚疑 孤塔聳起 高插青冥 高垣睥睨 碧瓦飛甍 歷歷在目 黯然縹緲 以億萬計 形影不離 滿不在乎 水波粼粼 忙忙碌碌 稀稀疏疏 家家戶戶 老老小小 說說笑笑 飄飄忽忽 情不自禁 閃閃發光 模模糊糊 踉踉蹌蹌 跌跌爬爬 仙露瓊漿 心驚肉跳 驚慌失措 堅韌不拔 頭暈目眩。
六、七年級上字詞復習答案、
期末復習1字詞背誦復習一、給下列加點的詞語注音。
癡想（ chi/xiang ）隱秘（yin/mi ）凝成（ ning/cheng ）誘惑（ you/huo ）喧騰（ xuan/teng ）瞬間（ shun/jian ）懊惱（ao/nao ）訓誡（ xun/jie ）聳立（song/li ）迂回（ yu/hui ）啜泣（ chuo/qi ）納罕（ na/han ）嶙峋（lin/xun ）頭暈目眩（tou/yun/mu/xuan ）小心翼翼（ xiao/xin/yi/yi ）收斂（shou/lian ）寬恕（ kuan/shu ）一絲不茍（ yi/si/bu/gou ）卑微（bei/wei ）忍俊不禁（ren/jun/bu/jin ）迸濺（ beng/jian ）佇立（zhu/li ）盤虬臥龍（ pang/qiu ）綻放（zhan ）沉淀（dian ）伶仃（ ling/ding ）籠罩（ long/zhao ）怡然自得（ yi ）龐然大物（ pang/ran ）綴連（zhui ）洗濯（zhuo ）倔強（ jue./jiang ）玷污（dian/wu ）怨恨（yuan/heng ）扒竊（ pa/qie ）詛咒（ zu ）碌碌終生（ lu ）稀疏（xi/shu ）貪婪（ lan ）墮落（ duo ）雛形（ chu ）豐碩（ suo ）沉甸甸（ dian ）繁弦急管（ fan/xian/ji/guan ）玲瓏剔透（ling/long/ti/tou ）泯滅（ min ）厄運（ e）稟告（ bing/gao ）嬉戲（xi/xi ）風韻（yun ）險象迭生（ die ）奢望（ she ）蹂躪（ rou/lin ）猝然（cu ）問心無愧（kui ）報酬（ chou ）執著（ zhuo ）殆（ dai）慍（ yun ）凋（diao ）醞釀（yun/niang ）賣弄（mai/nong ）嘹亮（ liao ）繁花嫩葉（ fan/hua/neng/ye ）烘托（ hong/tuo ）靜默（mo ）抖擻（sou ）鑲嵌（ xiang/qian ）貯蓄（ zhu/xu ）水藻（ zao ）澄清（cheng ）發髻（ji ）黛色（dai ）磅礴（pang/bo ）匍匐（pu/fu ）澹澹（ dandan）主宰（ zai ）棲息（qi ）鳊魚（bian ）寥闊（ liao ）烏桕（ jiu ）清洌（ lie ）夢寐（mei ）枯涸（he ）歸泊po ）肥碩（suo ）幽谷（ you ）竦峙（ song ）蕭瑟（ se ）骸骨（hai ）潛行（ qian ）裹藏（ guo ）蔥蘢（ cong ）幽雅（ ya ）悄然（ qiao ）彌漫（ mi/man ）預兆（ zhao ）勻稱（ yun ）崩塌（ bengta ）一霎間（sha ）峰巒（ luan ）擾亂（rao ）狩獵（ shou ）喧囂（xiao ）喑啞（yin ）靜謐（ mi ）篡奪（ cuan ）篝火（gou ）劫掠（ lve ）窸窣（xisu ）和睦（ mu ）吮取（ shun）妒忌（du ）唾液（ tuo ）更勝一籌（ chou ）海域（ haiyu ）暢談（changtan ）里程碑（ lichengbei ）睥睨（ pini ）縹緲（ piaomiao ）黯然（an ）倏忽（ shu ）窗扉（ fei ）連亙（ geng ）高（huan）往來屑屑（ xie ）嫌惡（ xian ）墮落（ duo ）寂寞（ jimo ）憔悴（qiaocui ）訣別（ jue ）瑟縮（ se ）蕩漾（ yang ）可鄙（ bi ）虐殺（ nve ）寬恕（ su ）恍然（ huang ）苦心孤詣（ yi ）怦怦（ peng ）樹杈（ cha ）攥緊（ zuan ）抹眼淚（ mo ）嫩芽（nen ）水波粼粼（ lin ）拆散（chai ）匿笑（ ni）禱告（ dao ）并蒂（ di ）菡萏（ handang ）攲斜（ qi ）蔭蔽（ yinbi ）慈憐（ ci ）炫耀（xuan ）稱職（ chenzhi ）妥當（ tuo ）呈報（ cheng ）滑稽（ ji ）陛下（bi ）爵士（ juv ）御聘（pin ）駭人聽聞（ hai ）隨聲附和（ he ）莽莽蓁蓁（ mang ）澄澈（ cheng ）踉踉蹌蹌（ liangqiang ）孿生（ ruan ）薔薇（ qiang ）曠野（ kuang ）癢酥酥（ yangsu ）潺潺（ changchang ）哞哞（ mie ）庇護（pi ）何遽（ju ）軀殼（ qu ）貪婪（lan ）什物（shi ） 找出下邊詞語的錯別字并改正。隱密（ 秘 ）暄騰（ 喧 ）訓戒（ 誡 ）鱗峋（ 嶙 ）頭昏目眩（暈 ）輟泣（ 啜 ）忍俊不經（ 禁 ）蜂圍碟陣（蝶 ）迸漸（濺 ）海天相聞（ 吻 ）碌碌終身（ 生 ）點輟（ 綴 ）凡弦急管（ 繁 ）多資多彩（姿 ）險象疊生（迭 ）陰晴園缺（ 圓 ）獲益非淺（ 匪 ）促然長逝（ ）問心無虧（ 愧 ）懊腦（惱 ）花支招展（ 枝 ）纖纖細草（ 芊 ）輕飛漫舞（ 慢 ）再接再勵（ 厲 ）閑妻良母（賢 ） 騎樂無窮（ 其 ）默默無蚊（聞 ）隨心所浴（ 欲 ）雞不可失（ 機 ）飲以為榮（ 引 ） 我型我塑（ 行素 ）口蜜腹健（劍 ）迫不急待（及 ）膾灸人口 （膾炙 ）資態萬千（姿 ）夜色滄茫（蒼 ）更勝一儔（籌 ）驚慌失措（偟 ）暄囂（喧 ）搖搖在望（ 遙 ）暗然（黯 ）決別（ 訣 ）苦心孤旨（ 詣 ）水波鱗鱗（粼 ） 四.課文識記。
5.童趣1.__見藐小之物必細察其紋理_________________________，故時有物外之趣。2.夏蚊成雷，___私擬作群鶴舞于空中_______________，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
3.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，___使其沖煙飛鳴___________，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，____為之怡然稱快._____。10。
《論語》十則1.子曰：“學而時習之，_不亦樂乎”________？____有朋自遠方來________，不亦樂乎？_人不知而不慍________，不亦君子乎？”（《學而》） 2.曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：為人謀而不忠乎？_與朋友交而不信乎__________？傳不習乎？”（《學而》） 3.子曰：“__溫故而知新_______，可以為師矣。”（《為政》） 4.子曰：“_ 學而不思則罔_____________，思而不學則殆（di）。”
（《為政》） 5.子曰：“由，誨女知之乎！__知之為知之，_________，_____不知為不知______，是知也。”（《為政》） 6.子曰：“見賢思齊焉，_______見不賢而內自省_________。”
（《里仁》） 7.子曰：“__三人行， ____，________必有我師。
七、七年級語文論語十則及字詞解釋
第一到第九則為語錄體，第十則為對話體。
這里所編的十則，分別選自《學而》《為政》《里仁》《述而》《泰伯》《子罕》《衛靈公》，其內容都與學習有關，是孔子教育思想中最有價值的部分。 第一則： 為人處事 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？” （《學而》） 孔子說："學習后按一定時間去復習，不也是愉快的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很開心的嗎？別人不了解自己也不生氣，不也是品德高尚的人嗎？" 重點字詞解釋： （1）子：中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。
《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。 （2）學：孔子在這里所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。
（3）時習：在周秦時代，“時”字用作副詞，意為“在一定的時候”或者“在適當的時候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。
“習”，指演習禮、樂；復習詩、書。也含有溫習、實習、練習的意思。
（4）說：通假字，音yuè，實意“悅”，愉快的意思。 （5）朋：是指志同道合的人。
（6）樂（lè）：與說有所區別。舊注說，悅在內心，樂則見于外。
（7）人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。
一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。
（8）慍：拼音：yùn，惱怒，怨恨。 （9）君子：道德上很有修養的人。
補充詞解釋： 而：連詞。 亦（yì）：同樣、也是。
乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。 自：從。
知：了解。 而：連詞。
時習：時常的復習。 [編輯本段]第二則：為人處事 曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾（wú）身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳（chuán）不習乎？” （《學而》） 曾參說："我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢 ？跟朋友交往是不是守信呢？ 老師傳授的知識是否復習過了呢？ " 重點字詞解釋： （1）曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰國間魯國南武城（現在山東費縣人），是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。
曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據說《孝經》就是他撰寫的。
（2）三省（xǐng）：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查；二是從多個方面檢查。
其實，古代在有動作性的動詞前加上數字，表示動作頻率多，不必認定為三次。 三：泛指多次。
多次進行自我檢查反省。 （3）忠：舊注曰：盡己之謂忠。
此處指對人應當盡心竭力。 （4）信：舊注曰：信者，誠也。
以誠實之謂信。要求人們按照禮的規定相互守信，以調整人們之間的關系。
意思是：真誠、誠實 （5）傳不習：傳，舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。
習，與“學而時習之”的“習”字一樣，指溫習、實習、演習等。 補充詞解釋： 吾：我。
日：每天。 省：檢查，反省。
為：替。 謀：辦事，出主意。
忠：忠誠。 [編輯本段]第三則：學習方法 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》） 孔子說：“復習學過的知識，可從中獲得新的知識與體會。那就可以當老師了。”
重點字詞解釋： 注：本章的“溫故而知新”有兩解。一為“溫故才知新”：溫習已聞之事，并且由其中獲得新的領悟；二為“溫故及知新”：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。
我以為合并這兩種解法，也許更為完整：在能力范圍以內，盡量廣泛閱覽典籍，反復思考其中的涵義，對已經聽聞的知識，也要定期復習，期能有心得、有領悟；并且也要盡力吸收新知；如此則進可以開拓人類知識的領域，退也可以為先賢的智能賦予時代的意義。像這樣融會新舊、貫通古今方可稱是“溫故而知新”。
也有學者以為作“溫故及知新”解不太合適，因為按字面上解釋，僅做到吸收古今知識而未有領悟心得，只像是知識的買賣者，不足以為師。所以我們就來看看“師”的意義。
在論語中師字一共見于14章，其中意義與今日的老師相近者。 故：舊的知識。
而：連詞，表順承，從而。 知：領悟。
可：可以。 以：憑借。
為：做。 另外詞解釋： 溫故知新（成語）： 請注意不是溫故而知新 【解釋】：溫：溫習；故：舊的。
溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。
【出自】：《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣。”漢·班固《東都賦》：“溫故知新已難，而知德者鮮矣。”
【示例】：~是學習上的重要方法。 【語法】：連動式；作謂語、定語；用于學習、工作或其他 [編輯本段]第四則：學習方法 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
（《為政》） 孔子說：“只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所得，只是空想而不讀書，就會讓學業陷入困境。” 重點字詞解釋： 而：連詞，表示轉折。
則：連詞，相當于“就”“便”。 罔（wǎng）：迷惑而無所得 殆（dài）：這里指有害。
本意：危險 [編輯本段]第五則：學習方法 子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。”（《為政》） 孔子說："仲由，教給你對待知或不知的正確態度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。”
重點字詞解釋： 。
