華閱文章網一、ppt如何讓作文文字生動起來
如何使作文的語言生動活潑起來 許多同學由于語言表達能力偏差，雖然作文的選材、結構都不錯，但由于語言平淡、枯燥，寫出的作文總讓人覺得干巴巴的，缺少文采。
怎樣才能使文章的語言生動活潑起來，達到妙筆生花之境呢？一、附加成分，修飾限制 擴展單純的主謂關系的句子可以采取補充附加成分的方法。句子的主干只是單純的陳述與支配關系，而句子的附加成分（定語、狀語、補語）能起到修飾、限制和補充的作用，要使語句擴展開，變得生動、具體，就要發揮附加成分的作用。
例句一：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。 梅花開放。
補充附加成分我們可以說成“（什么樣的）梅花[怎么樣地]開放了”。為突出梅花的不畏嚴寒，還可以再加一些狀語進行限制。
如：[當積雪壓斷枝頭的時候].[當冰凌高掛懸崖的時候]， [當百花紛謝凋零的時候]，梅花 [迎著風雪，帶著微笑，悄悄地]開放了。 2.根據要求，描寫渲染 有些句子只用補充附加成分的方法，不足以達到題干要求的生動、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎上進行適當的描寫和渲染。
例句二：擴展下面語句，使其生動、具體，字數在70個左右。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
補充附加成分我們只能寫成“（什么樣的）琴聲[怎么樣]吸引了許多[什么樣的]路人[怎么樣地]駐足傾聽，聽得<怎么樣>”。這樣寫還不能寫出具體和生動來，我們還需要對琴聲怎么那么吸引人進行一番描寫和渲染。
如：優美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細雨，撒落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如醉如癡。
3.瞻前顧后，填補空白 瞻前顧后，就是從前后的語句中找出暗含的對形式和內容方面的約束信息，根據這些約束來進行擴展，填補空白。
二、小學生作文課ppt
一、為作文構段打好基礎；三年級：以段為重點，形成結構作文的知識；四年級：以篇章為重點，著重。
作文實踐探究之規范性寫作訓練（例：看圖說話寫話） 第一教學時段：實踐嘗試階。 二、三年級下冊“愛護周圍的環境”——視角擴大到社會， 關注更大范圍的環境保護， 如《燕。
環境，人物心理等 4 保護環境和資源的建議書 / 看漫畫寫感受或編故事 看圖作文：寫出理。 三、要保證 課內練習時間，力爭當堂完成.“作文”作文命題注意切合小學生生活的實際，讓學。
三年級主要寫段練習的形式、范圍： 1、看圖說話、寫話，看圖想象寫故事.2、寫生活中的。 四、1、意義：第一，作文能力是小學生科學文化素質和勞動技能素質的重要組成部分第二，寫作。
4、先放后收的作文訓練北京景山學校 劉曼華 從整體到局部 先放后收 三年級 鼓勵學生。
三、如何升格作文的語言.ppt
要點點撥要寫出通順優美的語言，首先要思想清楚，明確自己到底要說什么。
如果是敘述，要弄清事件是怎樣發展變化的；如果是議論，要搞明白，對某個問題的究竟有怎樣的看法，這看法是怎樣形成的，有怎樣的發展變化。若某個問題比較復雜，那就要將該問題的一個個方面，一個個層面分析出來，作進一步的思考。
也可以抓住這個問題的主要方面，理清自己看法的形成過程，頭腦中呈現出思維的頭緒，再有條有理地寫下來。下面結合一篇作文的初稿與修改稿的例子，來探討怎樣使作文的語言升格。
一、反面例子：文題：我的感謝中國有句古老的成語，叫“滴水之恩，涌泉相報”。一個思想健康、感情深摯的人，總不會忘記對有益于自己成長發展的人們以感謝。
請以“我的感謝”為題寫一篇作文，體裁不限，字數800左右。原文展示：我的感謝（初稿） 佚名假如我是一個乞丐，我不感謝生活賦予我的，因為我一無所有，有的僅僅是一具破爛（①“破爛”是形容無生命的物品的，如“衣服”“房屋”等，不能形容人的“軀殼”。
這里應為“潦倒”）不堪的軀殼。拖著這樣的軀殼，只能在燈紅酒綠的舞廳、酒吧、飯店門口乞求進進出出的男女能（②除了表示“希望”等心理愿望等外，帶有強制性地要求別人做某事，一般不宜用能愿動詞）施舍他們的（③“施舍”者當然是上文說的那些“男女”，“他們的”這一修飾語多余）一點（④“愛心”是一個整體，不能用“一點”來修飾）愛心。
可是現實社會能有幾個人存有真正的（⑤本語境不涉及“愛心”的真假，“真正的”3字贅余）愛心，（⑥前面是疑問句，應用問號，與下一句是兩個問句，并非選擇問的復句。）那又能叫我去感謝誰呢？“嗟，來食！”（⑦這里的古典情景“嗟，來食！”應該作下文“遇到”的賓語內容，充當“這樣”的復指語）或許會遇到這樣的情況，但說得好聽（⑧這里缺乏判斷詞“是”）“不吃嗟來之食！”倘若如此（⑨“此”字指代不明，是指“嗟，來食！”這種情況，還是指“說得好聽是‘不吃嗟來之食！’”這個判斷中的“情況”？根據上下文意思，這里應寫明“不吃嗟來之食！”）能活得下去嗎？所謂的尊嚴是不是該在此刻隱藏起來，因為你想要活下去，你就必須這樣（⑩“這樣”指代不明，理由同前）做，否則只能橫尸街頭。
（11“橫尸街頭”一語太實，前后不協調。因為上文是概述為了所謂的“尊嚴”，不接受別人侮辱性的施舍，那也會有很多出現餓殍的處所，不一定是“街頭”。）
你吃了嗟來之食，活下來了。此時是否該感謝哪位人（12“位”后面不能帶“人”，因為“人”已包含在“位”的意思之內。）
呢？很矛盾？對！但我不得不感謝那人，雖然他讓我失去了所謂的尊嚴，但是他讓我活下來了。不是有句話：“大丈夫能屈能伸”嘛。
（13如要寫成反問句，應是：“不是有句話叫‘大丈夫能屈能伸’嗎？”現在寫成了前半句反問，后半句感嘆，前言不搭后語。）但實際上我并不是乞丐，我只是一個學生。
遵循著中國的應試教育讀完小學、初中，現在是高中，接下來是大學。我感謝生活賦予我的，（14前后是因果關系，前面的分句不宜用兼語句，否則與后面的分句接不上，應將“賦予我的”刪去）因為我有一個家，雖然這個家不富裕，但夠溫暖，所以我不能抱怨什么！要感謝的人實在是多，為什么我們總是感謝別人，從不想自己也是需要感謝的。
（15“為什么”引出的復句結構是前偏后正的，這種結構的短語重點強調的是后者，所以“從不想”應為“從不想想”，通過反復手法來加強語氣。）我感謝我自己。
我沒什么大作為，很平凡，很渺小，但我知道我活著呢！（16 “知道我活著呢！”一語不著邊際，言不及義，應刪去）活得還不賴，雖然有傷心，痛苦，但這是人活著必須承受、經歷的事情（17“傷心，痛苦”是一種現實狀況，不是一件“事情”，原句修飾詞與中心語搭配不當，應刪去“事情”）。所謂逆境能鍛煉人的意志嘛！（18“所謂”后應陳述現成的話：“逆境能鍛煉人的意志”，句末語氣助詞“嘛”雜糅在現成話后，不倫不類。
“嘛”作句末助詞，全句要么是感嘆，要么是反問，而不應是陳述。）我感謝自己可以活得那么（19代詞“那么”一詞沒有著落，應改為副詞“比較”或“很”）精彩，雖然不是轟轟烈烈，但也足夠讓我品味其中的樂趣。
我積極過，墮落過，但是無論怎樣，我熬過來了，活了18年。有人帶著面具活著，為何？為什么這樣（20“有人”的生活方式，相比較而言，是“遠指”，這里不宜用表示“近指”的“這樣”，應改為“那樣”。）
折磨自己，不累嗎？（21前面是兩個疑問句，“為什么這樣折磨自己”是對“有人”活法質問的一般疑問句，“不累嗎”是反問句。應將前一句的逗號改為問號）摘下面具看看，其實我們并不需要它。
我感謝自己并沒有戴著面具。我知道其實活著真的很累很辛苦。
但是上帝既然給了你生命（22每個人的生命都是父母給的，而不是什么“上帝”給的，錯誤的思想觀念造成了胡說八道。此外，關聯詞語“既然”應該前移到這個分句的主語之前），那就好好地活著。
帶著積極，（23“積極”與“樂觀向上”是作為句子。
四、如何寫好小學作文ppt
一、注意審題
小作文的審題（即審讀材料）很重要，決定著文章的成敗.因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現錯誤。
二、注意語言的簡潔
這一點體現在兩方面.其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了.其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求.
三、力求結構完整
小作文是片斷性作文，而非篇章.雖如此，但不能一味忽略結構的完整性.一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。
四、注意表達方式的運用
受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主.小作文也應注意這一點.如江西省2002年中考語文小作文題為二選一，（1）通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩.（2）就你最喜歡的色彩，發表議論.無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主.但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛之情，則能使短文大為增色.
五、如何指導小學三年級學生寫好作文PPT
小學三年級的孩子一般還比較小。平時多給他讀一些好的作文、日記，讓他多記一些優美詞句。我記得我上小學的時候，老師讓每天背兩個成語，每兩天背一篇作文，那時候覺得壓力很大，不過真的很有成效。熟讀唐詩三百首，不會作來也會偷。比葫蘆畫瓢，自然而然寫作水平就提高了。還有、多讓孩子看一些作文，給孩子大量的閱讀時間。在有，需要多加指導，比如：細節描寫、動作描寫、肖像描寫。。這些都是很重要的，多練也是必不可少的。
希望衣裳這些方法能對你有所幫助。
六、怎樣寫好看圖寫話.ppt
ppt基礎知識及使用技巧
PowerPoint是教師制作課件的主要工具之一。下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學課件制作者參考 。
一、PPT的啟動和退出
1、打開方法：
方法一 ：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。這是一種標準的啟動方法。
方法二： 雙擊桌面快捷方式圖標“Microsoft Office PowerPoint .”。這是一種快速的啟動方法。
2、退出方法：
方法一：單擊窗口右上角的“* ”。
方法二： 關閉所有演示文稿并退出PPT
單擊菜單“文件”→“退出”。
二、幻燈片版式的選擇
在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可采用“內容版式”中的“空白”版式，進行自由的創作。
三、有關幻燈片的各種操作
應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）。
幻燈片在PPT設計中處于核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進行，也可以在“幻燈
片瀏覽視圖”下進行。下面以“普通視圖”為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和
“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可
顯示其余幻燈片，有關幻燈片的操作在該區域進行。
七、形容桃花桃花的句子
白居易 《大理寺桃花》 人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。 崔護：《題城南莊》 去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。 杜甫：《絕句漫興》 腸斷春江欲盡頭，杖立徐步立芳洲。
癲狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流。 吳融：《桃花》 滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。
何當結作千年實，將示人間造化工。 劉敞：《桃花》 小桃西望那人家，出樹香梢幾樹花。
只恐東風能作惡，亂紅如雨墜窗紗。 袁枚：《題桃樹》 二月春歸風雨天，碧桃花下感流年。
殘紅尚有三千樹，不及初開一朵鮮。 韓愈《題百葉桃花》 百葉雙桃晚更紅，窺窗映竹見珍瓏。
應知吏侍歸天上，故伴仙郎宿禁中。 杜甫《風雨看舟前落花絕句》 江上人家桃樹枝，春寒細雨出疏籬。
影遭碧水潛勾引，風妒紅花卻倒吹。 楊憑《千葉桃花》 千葉桃花勝百花，孤榮春軟駐年華。
若教避俗秦人見，知向河源舊侶夸。 周樸《桃花》 桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。
可惜狂風吹落后，殷紅片片點莓苔。 謝枋得《慶全庵桃花》 尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。
花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 陸游《泛舟觀桃花》 桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。
自別西川海棠后，初將爛醉答春風。 李白《憶秋浦桃花舊游》 桃花春水生，白石今出沒。
搖蕩女蘿枝，半搖青天月。 元稹《桃花》 桃花淺深處，似勻深淺妝。
春風助腸斷，吹落白衣裳。 齊己《桃花》 風暖仙源里，春和水國中。
流鶯應見落，舞蝶未知空。 蘇軾《桃花》 爭花不待葉，密綴欲無條。
傍沼人窺鑒，驚魚水濺橋。 。
轉載請注明出處華閱文章網 » 小學作文中的詞句修飾ppt
