華閱文章網一、明貶實褒的句子
你可真是個自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災難都留給了自己。
你真傻，總是為了救別人的生命而不顧自己的安危。例（1）：“我國兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”
（魏巍《我的老師》） 這句中，‘狡猾’一詞，本含貶義，但在課文中，在特定的語境中，為了突出蔡蕓芝老師的溫柔、慈愛，為了寫出孩子的天真無邪、機靈調皮，用上了“狡猾”一詞，進一步突出了孩子的善于觀察，心無懼意，反映了師生之間的融洽。 例（2）：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飛翔。”
（高樂基《海燕》） “高傲”原意是“自以為了不起，看不起人，極其驕傲”，是貶義詞，但作者在這里用“高傲”一詞，賦以新意，是“豪邁無畏、藐視敵人”的意思，突出了海燕的戰斗英姿和堅決無畏的戰斗精神，突出無產階級革命先驅者的英勇氣概。 例（3）：“他們是歷史上、世界上第一流的戰士、第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”（魏巍《誰是最可愛的人》） 在這些抒情兼議論的句子里，為了突出贊美中國人民志愿軍——我們最可愛的人，作者激情澎湃，把原會貶義的“驕傲”用上，恰恰反映了我們有如此偉大的戰士而自豪的心情，引以為榮，引以為豪！這句里的“驕傲”是“無比自豪”之意。
例（4）：“中國要作家，要‘文豪’，但也要真正的學究。”（魯迅《我們怎樣教育兒童的？》） “學究”原指“有迂腐氣的讀書人”，是貶詞但在這句中，借助于特定語言環境，轉貶為褒，“學究”含義是“治學嚴謹的學者”了。
例（5）：“幾個女人失望，也有些傷心，各人在心里罵看自己的狠心賊。“（孫犁《荷花淀》） 句中的“狠心賊“原指”心硬如鐵，不顧親情的、心腸狠的男人“，是貶詞；但在文中，用在荷花淀的幾個淳樸的農婦的身上，卻全無惡意，反而更能表達”幾個女人“對忙于戰斗，離家別妻的丈夫的愛，正合了”“打是親，罵是愛”這句常言，也與我們平時時常說的“鬼丫頭“、”楞小子“之類同工異曲，表達了一種親昵情感。
二、六年級似貶實褒的作文
每當我看到別的父女嬉戲玩耍，親密無間時，我的心里總有一種失落與渴望，因為我的爸爸總是不茍言笑，仿佛遙不可及.我的爸爸是個警察，又黑又濃的眉毛很少舒展開，不知是性格的原因還是職業病的關系，說話總是特別大聲，兇巴巴的讓人不敢接近.一次，我遇到一道關于質數、合數、自然數的判斷題.我沒有把握，就去問家里的“數學專家”——老爸.爸爸正在看電視，他用手接過本子，皺著眉頭迅速掃視了幾眼，又繼續看電視，冷冰冰地說：“哎呀！自己想！”我撒嬌似的說：“老爸，我不知道才問你的嘛！講講嘛！”“哎呀！自己多思考一下嘛！這么簡單！”爸爸的手在空中不耐煩地一揮，眼睛死死地盯著電視.干嘛！又開始發火，聲音這么大，看也不看我一眼！我不依不饒，但畢竟又怕他發火，就小聲求道：“爸爸！”“真是！質數、合數我早忘了！”無情的聲音吼道.我納悶了，”“哎呀！你煩不煩嘛！”“質數就是……”我開始解釋質數、合數的定義.“我不知道！”這聲音驚天動地.“哎呀，你最好了！”我用手推了推爸爸，這是最后一招了.爸爸用眼角的余光看了我一眼，然后就置之不理了.我悶悶不樂地走開了：不講就不講，“冷血動物”.經過一段時間思考，我終于解答出來了，才懂得爸爸是想讓我養成獨立思考的習慣.他相信自己女兒能行.爸爸對我的愛是藏在心底的，是要用心揣摩才感受得到的.每當我生病時，他總是一面狠狠地責備我不照顧好自己，一面為我在醫院里跑上跑下；每當他出差時，總會打電話回家，問我和媽媽時候是否吃飯，是否關好門窗……當我又看到別的女兒在爸爸懷里撒嬌時，我不再失落，因為爸爸的嚴厲讓我學會了獨立，讓我飛得更高更遠讓我懂得了另一種愛——深沉的父愛。
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三、寓褒于貶是什么意思
接近于似貶實褒
實際上是用批判的語氣（貶），把要表達的贊揚，贊賞的內在意義（褒）表達出來。
和“似貶實褒”接近
寓褒于貶的意思是用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。
似貶實褒的意思是對值得歌頌的對象不正面褒揚。
似褒實貶就是對應該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑
例；我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（《我的老師》）
“狡猾”一詞本是貶義詞，意為詭計多端，不可信任。此處則貶詞褒用，既表現了頑皮而淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴，又表現了老師對學生的誠摯的愛，可謂一舉兩得。
擴展資料
寓貶于褒 對某一歷史事件和歷史人物的譴責、貶抑，與其聲色俱厲，義正詞嚴，不如寓貶于褒。這種明褒實貶，諷刺很含蓄，揭露更深刻。但要題材典型，情節生動。
唐李商隱《賈生》，寓貶于褒，形象生動：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”首句起，寫漢文帝“求賢”而至“訪逐臣”，又求又訪，可見求賢若渴，求賢之誠。次句承，寫賈誼之才更是無與倫比。
求訪而贊美器重，可以想見賈誼會被重用。極力渲染，明似褒揚。三句承轉，寫文帝與賈誼對話時到半夜，而且還向前移動坐席垂詢、傾聽。這是承上求、訪、贊而問，但用“可憐”（可惜）、“虛”（徒然）感嘆與否定詞，則為末句急轉直下作了鋪墊。
末句收束，由揚而抑，由褒而貶，原來漢文帝沒向賈誼詢問安民富民之策，而是詢問鬼神之事。真可謂“抬得高，跌得重”。
參考資料來源搜狗百科-寓褒于貶
