華閱文章網一、孩子學說話
寶寶是從“眼觀六路、耳聽八方”來開始學習說話的。
只要寶寶開始喃喃自語，發出簡單的聲音時，就是開始進行“親子對話”的好時機，按照寶寶的不同月齡有不同的刺激法。 0~12個月 與寶寶目光交流，隨時隨地與寶寶說話 寶寶出生后發出的第一個聲音，便是“哭”；等3、4個月大時，開始會發出“咿咿啊啊”等單音；到了8個月大后就開始喃喃自語，甚至發出一些單字。
1.注視寶寶的眼睛和寶寶說話 和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過看見媽媽的說話與表情來奠定對“說話方式”的認識。 2.與寶寶接觸的任何時候都要與寶寶說話 每一次的聲音交流都會讓寶寶的聽覺變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時，都要隨時隨地保持與寶寶說話的習慣。
3.回應寶寶的牙牙自語 只要媽媽經常回應，寶寶也會開始學著表現自己的感覺，而且情緒也會更明顯易懂，在與寶寶應答時最好邊說邊撫摸寶寶，更能強化 親子的交流。 4.從日常生活的聲音中學習 不需要太過安靜，生活中出現的吸塵器的聲音、水龍頭的流水聲、洗碗洗衣的聲音等，都可以讓寶寶感受接觸更廣，邊做家務邊和寶寶說話，也是一種良好的親子互動方式。
5.練習以身體律動來控制發聲 即使簡單地發出“咿啊”的聲音，寶寶也得用盡全身的力氣來發聲，可以訓練寶寶配合身體的律動發短音或長音， 也可用拍手搖擺的方式讓寶寶了解發音的不同。 6.鼓勵寶寶表現自己 跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵寶寶把兩手伸直說“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現自己，這對于日后勇于自我表達的說話能力有很大的幫助。
7.與媽媽“視線一致”的體驗 寶寶總是好奇媽媽在做什么、說什么，因此，不妨讓寶寶跟媽媽往同樣的方向去尋找目標，讓寶寶自己親眼、親耳確認媽媽口中說的與看到的是相同的事物，可培養寶寶的辨識聯想能力。 8.善用寶寶喜歡模仿的特性 寶寶通常喜歡模仿大人做動作，最簡單的就是揮揮手說“再見”等，利用這種愛模仿的特性，趁機教寶寶各種配合手勢的單字，并反復的練習，這樣寶寶馬上就記住了。
13~24個月 與其說單字，不如說成語 這時期的寶寶多半已經會走路，相對也更加了解大人所說的意思，也會說比較多的單字。從這個時期起，媽媽和寶寶的交流對話豐富而頻繁的話，寶寶學會說話的時間更快。
1.練習發音 把單詞的發音嘴型做給寶寶看，反復幾次以后，寶寶也會試著發出正確的音了。 2.配合肢體語言來說話 與寶寶說話時，配合肢體語言還輔助引導寶寶，如用手指身體的各部位，配合說話、或者邊做“坐跑站跳”等動作，邊說這些單字，不但增加趣味感，也讓寶寶更容易記憶。
3.以句子的形態和寶寶說話 1歲以前教的“花”、“水”等單字，現在起要開始對寶寶說長一點的句子，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用寶寶已經懂的單字并加入新單字來延伸連結出句子，讓寶寶練習真正的說話方式。 4.有耐性的等待寶寶的反應 這階段的寶寶對大人的話似懂非懂，自己所會的單字語言也有限，但偏偏又非常愛表達，這時父母就必須很有耐性等寶寶慢慢地說、清楚講明白，降低寶寶的挫折感，才能順利讓他升級到下一個說話的階段。
5.經常帶寶寶外出觀察 帶寶寶去公園散步或坐車等，并配合教寶寶說相關的字句，也許寶寶無法一時間馬上記住，但讓寶寶接觸更寬廣的視野，也是奠定說話基礎的步驟。 25~36個月 說話時多形容狀態 這個時期的寶寶，會的單字雖然多，但還無法用完整的句子來表達自己的思想，也總是反復說著“那個”、“不是”等字句，這時必須開始用敘述及形容的句子來教寶寶說話。
1.描述式的說話法 如果媽媽要回答寶寶的說話，也盡量使用連結性的句子，當寶寶說“那個、那個”，即使媽媽知道“那個”是什么，也必須回答“是這個餅干嗎？”或“是放在桌上的玩具嗎？”，務必引導寶寶再回答出“對，是那個餅干”等句型。媽媽此時的任務 在于訓練寶寶開口說話，而不是拿“那個”餅干讓寶寶閉嘴。
2.說較長的句子時要段落分明 當媽媽說較長的句子時，得注視寶寶的反應，配合明顯的肢體動作，段落清楚地說給寶寶聽，來訓練寶寶的“聽話”能力。 3.練習讓別人了解寶寶的表達意思 常常遇到一些寶寶說的話只有身邊的媽媽才聽得懂，別人要了解寶寶說的話還得先通過媽咪的“翻譯”。
因此為了避免這種現象，也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流，平常就得訓練寶寶發出正確的音和正確的單字或句子，而不是只有母子倆才知道的 幼兒式語言。 4.給寶寶獎勵 當寶寶能說出較長的句子，或者說出新學會的單詞，都要馬上給寶寶一個擁抱并稱贊他，然后再附和地說一次，寶寶就會清楚知道自己的表達正確，而更有興趣說話了。
5.把寶寶說的話畫成圖貼起來 當寶寶說的句子或內容，用簡單的圖畫表現出來，如“今天跟媽媽去散步”便以此為內容畫出來，可以增加寶寶的聯想能力和記憶能力，也讓寶寶更有成就感。
二、形容孩子學會說話的句子
形容成長的句子
1、成長讓我感受到了帶多的煩惱和苦悶。小山一樣的作業，父母的嘮叨，和朋友發生爭吵——這些都是成長的煩惱。不過，我似乎更喜歡咖啡加上糖的味道，那是說不出的美！那味道足以讓你回味！
2、一個有信念者所開發出的力量，大于個只有興趣者。
3、走出寒冷，走出困頓。我們需要嘗試。在嘗試中，讓我們的心靈堅毅，讓我們的生命重塑價值。在嘗試中，我們體味著命運的歷練，我們張開臂膀，擁抱藍天。在嘗試中，我們成長，成長為迎寒盛開的木棉，成長為沖破阻礙的彩蝶，成長為新一輪的旭日。
三、寶寶如何學說話
如何幫孩子學說話？ 人類有說話的能力是與生俱來的，利用語言做為溝通的工具，在動物界中是獨一無二的。
溝通是語 言的最大功能。與人接觸就是溝通，把自己的意思傳達出去，接收別人的訊息。
所以它是雙向的。而語 言有許多不同的型式、說話、文字、手勢、符號等都是，學說話是生命中一個重要的里程碑，一般是在 一歲前后，開口說出第一個字。
人之所以不是一出生就可以說話，是因此時大腦還沒有成熟，神經的結 構還不夠完全。出生以后，大腦及神經網絡快速的成熟及增加，再配合完好的聽覺系統及發聲器官，構 成學習說話的基礎。
另外，環境的刺激，認知能力、情緒及杜會性的發展，也是幾個決定因素。 雖然學說話的時間是在一歲左右，但是就個別而論，又有許多差異。
這些差異會因為身體的成熟速 率，教養方式及態度，父母與孩子間溝通程度，及環境是否吵雜等造成。例如，女孩的語言發展比男孩 早，家中排行老大的語言方面的弟妹要好，雙胞胎或三胞胎的語言發展比一般為晚。
生長在大家庭中 的孩子的語言比小家庭的稍差。 除去以上的正常差異，孩子到了該說話的年齡而還不會說話時，就應注意可能是以下的原因： （1）智 能不足， （2）耳聾，腦性麻庳或發展遲緩， （3）社會文化的剝奪，（4）嬰兒期自閉癥， （5）選擇性不語癥。
這些 原因中最多的是智能不足，其次是耳聾、腦性麻痹或發展遲緩這項。 語言的發展過程是復雜的，到目前為止它的發生還不能用單一理論解釋完全。
但是幫助孩子學說話并不是一件十分困難的事。首先要了解語言的正常發展模式，利用增強的原則，選用適當的增強物來給予刺激。
在教導的過程耍有耐心、恒心，不時的稱贊與擁抱。這些看似簡單，卻是不可忽略的。
世界上的語言盡管都不相同，但是它的發展次序都一樣，先能發出不同的單音，多音串，然后是單字、片語及句子，文法結構在五歲左右可發展完成。而兩歲到五歲之間是語言論自由快速發展的時期。
一歲到兩歲間，理解能力增加快速，應懂一些單字及遵照指示做拍拍手，再見等動作。一歲半前后模仿能力也增強，學大人做家事，玩洋娃娃，拿起梳子學梳頭發等。
這是正常語言發展的大致過程。 至於增強物可以用孩子最喜歡的玩具或小零嘴，以引起他的注意力，在他模仿出大人的音或動作以后，立刻給他，并且稱贊他。
要注意的是小零嘴一次不要給太多，量少才可吸引他做第二次的練習。玩具給他把玩一會兒，可再拿回來繼續練習。
增強的目的是要讓孩子覺得說話是件快樂的事情，激起他主動練習的興趣。實質的增強物在訓練的初期不可少，當孩子有進展之后，可慢慢減少次數，轉用口頭的贊賞。
除了以上的原則，實際教導的方法有下列幾種： 拿不同的發聲玩具給他聽，給他玩。讓他從中區辨并記憶不同及相近的聲音。
以加強區辨及記憶的能力。 語言轟炸：這是一個很重要的步驟。
做法是將環境中有關人、事、物的事情一一告訴孩子，同時加重 「關鍵字」，例如想告訴他一件東西的名稱，就將這個名稱講得慢些，特別清楚，及聲調稍高，并且 重覆多次。大人有時像在實況轉播，有時像在自言自語，讓孩子置身在一個充滿有意義話語的環境 中，有利於理解力的增加。
在對孩子說話的時候，要字音清晰，語句簡單，而且速度放慢，做一個好的說話的榜樣，便於他的模仿。 多和孩子玩發音游戲，一歲以內的嬰兒有一段「咕咕期及牙牙學語期」，在他愉快，吃飽之后喜 歡不斷發出聲音，這時就可以和他一起玩，模仿他的聲音。
可利用一些手勢或身體動作來幫助了解，例如揮手表示再見，雙手合掌攏動手腕表示魚，兩手指輕輕 滑過兩頰表示貓，兩手放在頭上，向前彎曲手指代表狗等。 聽吩咐做動作訓練：給他一個簡單的指今，如拍拍手、點點頭等，要他能做出所要求的動作。
有時 候，大人可以先做給他看，讓他模仿，或直接帶著他做。 多做吹、吸、及舌頭運動如舔、伸等。
使歷部肌肉運用更協調，舌頭的運轉更靈活。 常帶孩子出去玩，外面的刺激和家中的不同。
擴展他的經驗，一一講給他聽。 仿說練習，模仿是學習語言不可缺少的步驟。
先從單字疊音開始，如「鞋鞋」、「杯杯」等名詞。以 日常生活中常見的物品為優先，后是圖片。
選擇孩子能懂的。當出現仿說時，便要大量的給刺激。
短句練習：孩子有一段兩字句時期，以兩個名詞組成代表好幾種意思，例如「媽媽、鞋鞋」， 這時候，大人所給的也是以兩字句為主。然后進入表達需求簡短句，如「我要吃」等。
在孩子還不能把意思表達完全的時候，應替他把意思說出來，把完整的句子說一遍給他聽。文法也要 是正確的。
多制造機會給他表達，可以拿他想要的玩具吸引他的興趣，以口型或小聲提示，要他說出東西的名 稱，或是一個句子。 對孩子說話的時候，大人要面對著他，也要孩子注意我們的嘴型，眼睛看著我們。
唱兒歌、念童謠、及說故事給他聽，都可幫助孩子的語言發展。有時候提示一點，讓他接下去講。
在 說故事時，可以配合動作或手勢，夸張一點沒有關系。念故事書上的內容時，可以模仿圖片中的動 作，不一定要逐字宣讀，用他能聽得懂的句子，稍微變或添加。
玩辦家家。
四、寶寶學說話
語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。
因此，孩子早期的語言訓練就成了其早期智力開發的關鍵。早期語言訓練是開啟孩子智慧大門的鑰匙。
要想把孩子培養得更聰明、更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語言訓練。如今，許多年輕的父母也已意識到孩子早期語言訓練的重要性，但在具體育兒實施過程中，還存在以下誤區。
誤區一：認為寶寶太小聽不懂父母是孩子學習語言的第一任老師，對孩子語言發展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發現，嬰兒腦內的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進嬰兒腦內主管聽覺的神經元的敏感性。
另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數量。剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，這是奶，你餓了吧”。
當給寶寶穿衣服時，當給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發展孩子的語言能力所必不可少的。
時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發育，再經過幾十次的語言重復，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。
到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了，當成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉身去找，說明他已經明白了話的意思。當到了一定時候寶寶的語言會突然爆發，于是很多話都會說了。
誤區二：用“奶話”（兒語）和寶寶說話“奶話”（兒語）指剛出生8~9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之類的奶話。
這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助于孩子形象思維的開發，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養與發展。其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。
因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發，家長在教孩子學說話時，應注意將理性詞匯和感性詞匯相結合。兒童語言發展有其自身的階段性，一般都是經歷單詞句（用一個詞表達多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達意思）。
說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應了解這一規律，但又不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經常發出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結合身體動作表情來表達他的愿望，如說抱抱時，就張開又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。
到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時，出現簡單句，能準確地表達自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。
在這些發展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發展限制了他準確表達自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言或寶寶講話，這樣做就很可能托延了孩子過渡到說完整話的階段。
因此，不管孩子怎樣說話，父母都應該用正確的語言來回每件事，并用標準的話語來糾正孩子的話，這樣就可以通過父母的正確語言示范，寶寶能較早學會說完整的句子。誤區三：過分滿足寶寶的要求當寶寶已經明白成人的話以后，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經達到了，因此寶寶失去了說話的機會。
當寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。
誤區四：不讓老人說家鄉方言有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護，但又擔心老人說的是家鄉方言，會影響寶寶以后的語言發展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。
寶寶生來就喜歡聽各種不同的音響，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會突然停止。寶寶認真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。
另外用方言和寶寶說話也可以讓寶寶多掌握一種語言，父母后期注意培養就不成問題，不與寶寶說話會使孩子因缺乏聽覺來源刺激而減弱甚至喪失聽覺功能。誤區五：重復寶寶的錯誤發音剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發音不準的現象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發音器官發育不夠完善。
聽覺的分辨能力和發音器官的調節。
