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一、駕馭思想情緒，營造積極心態。
有說，班主任是沒有級別的“官”，因為走進教室你就是老大，大小事情你說了就算；有人說，班主任是“保姆”，因為全班學生在校的吃喝拉撒你都的管；有人說，班主任是“出氣筒”，因為班級管理不好領導要發火，成績上不去家長有意見，課堂紀律渙散任課老師不找班主任找誰？還有人說，班主任是“陀螺”，因為從早操到集會到晚自習、從紀律到衛生到學習等等，哪一樣你不抄心？……以上觀點既形象又實在，我非常贊同。
正因為班主任是“官”，肩上就有責任，是“保姆”就應該勤勞，是“出氣筒”就得學會容忍，是“陀螺” 就得不停的轉，因為你若一停就得倒下。
的確，當班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時，也是班主任產生消極心態的本源。
做為班主任，面對這種現狀，就應該學會駕馭自己的思想情緒，營造積極向上的心態。
就象李鎮西說的那樣：“做為班主任，對待領導的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學生的意見要豁達；要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠振作的精神、永遠熱切的希望、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求。
”我想，這是作好班主任工作的關鍵。
二、抓好關鍵“四頭”，促進班級管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。
只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
我在班級管理中，重點抓了建設"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個方面的工作：
1、建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。
班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。
選拔任用班干部我堅持推薦——競選——試用——調整任命——定期考核——期末獎勵等程序。
"龍頭"建立后，我對他們進行責任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會議，對他們的工作進行悉心指導，提高能力。
使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
2、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用。
火車跑得快，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學習方面堅持實行“學習標兵”和“進步生”的評選制度，并認真落實。
每月評選一次，在教室張榜公布，并以書面或小型家長的形式通知家長，激發了學生的學習積極性。
評出的標兵多給他們鼓勁、督促，使其在學習上應時時為表率，處處是先鋒，并擔任學習小組的組長。
這樣，有利于樹立班級正氣，形成優良學風，擴大優生群體，提高班級整體成績。
3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。
我們都有這樣的體會：一個班級在學風、紀律、衛生、成績等方面經常出現問題時，十有八九是因為班主任沒有用心規劃班級管理，方法簡單，缺乏預見性，使學生的不良行為逐步蔓延，進而形成習慣，這時再想扭轉就非常難了。
尤其是現在的學生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善于捕捉苗頭，掌握學生在不同環境和條件下的特有心態，根據學生性格特點，因材施教。
因此，我經常這樣想：明天班上有哪幾項工作，可能會發生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數，這叫“預則立，不預則廢”。
4、轉化"后頭"，就是要認真做好后進生轉化工作。
我認為當前后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，不在乎老師，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。
他們雖然人數不多，但在班內影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象。
對待他們，我的做法是：
（1）堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，堅決不能對著干并一干到底。
否則，只能是我們自己下不了臺。
（2）堅持五步曲，一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行；二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育，耐心施教，解決其學習上的“吃不到”或“吃不了”現象；三是分散其座位，避免他們相互傳染，并充分發揮先進群體對后進生的感染作用；四是課堂以表揚為主，批評訓斥放在課下，維護其自尊心，發現后進生的閃光點并委以重任，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恒”，耐心細致，反復教育。
三、堅持細處人手，密切師生關系。
一句話，便足以讓一個學生銘記終生；
一個小小的舉動，便足以改變一個人一生的命運。
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