華閱文章網1.木笛 閱讀答案
一、問題
1、文章中對“雪”的描寫有什么作用？
2、文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？
3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？
6、假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？
二、簡析：
習題1是對文章環境描寫作用的考查，習題2、3、4是對文章人物形象的考查，第5、6兩題是對文章主題的考查，其中第6題是對文章意境的變式考查。
三、答案
1、文章中對“雪”的描寫起到了渲染氣氛，烘托人物，推動情節的作用。
2、文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，旨在表現朱丹對民族音樂的摯愛。
3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4、朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。
5、文章b處畫線句子在文章中起到了揭示中心，深化主題的作用。
6、僅供你參考，你自己去感受吧。
①我們一定要牢記這段歷史，發憤圖強，振興中華。
②站在紀念碑前，感受這座城市不堪回首的歷史。三十萬，一個冰冷的數字！一個個鮮活的生命慘死在侵略者的屠刀下。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛。”發憤努力吧，這樣的歷史決不能重演。
③悲涼的笛聲把我帶回過去，告訴我歷史的沉重；沸沸揚揚的雪花打在我的臉上，讓我清醒，我渴望手中的燭光沖破數十年前的黑暗，給那些亡靈們帶去一絲的溫暖和安慰；更希望，這些燭光聚成一個火把，引導我們這個民族走向一個光明的未來。
2.急需
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈。 這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學校階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。
探身者說：“木笛，有請朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。
修長、纖弱，A一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。
走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。
主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。
那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。
助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天是12月13日。”
大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹答：“南京大屠殺紀念日。” 久久。
久久。一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。” 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”
朱丹答：“請原諒……” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹眼中頓時涌出苦澀的淚。
他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。
穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。
走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。
堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。
寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”
朱丹問：“為什么？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：B“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。
朱丹的手中，握著木笛。 1.文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 2.文章中對“雪”的描寫有什么作用？ 3.文章A處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 4.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5.文章B處畫線句子在文章中起什么作用？ 6.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。高尚的精神生活”來回答。
1.表現朱丹對民族音樂的摯愛。 2.渲染氣氛，烘托人物。
3.暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 4.朱丹是一個具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。
5.揭示文章中心，深化文章主題。 6.本題為開放性試題。
答案應能符合當時的情境，能從一方面談出深刻感受或從多方面談感受，語句要通順。
3.窮人重要詞句
1. 桑娜的動作： 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
2. 桑娜神態：桑娜臉色蒼白，神情激動。
3. 桑娜心理活動：她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
只有這些，望采納
