華閱文章網1.人教版語文五年級上冊單元句子練習含答案
小學語文句子排序練習題 10 22 （ )我連忙站起來讓老爺爺坐。
（ ）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。 （ ）星期日，我坐汽車去奶奶家。
（ ）老爺爺微笑著說： “ 謝謝，你真是個好孩子。 ” （ ）上車后，我找到一個座位。
（ ）我說： “ 不用謝，這是我應該做的。 ” 23 （ )我說了聲： “ 謝謝奶奶。
” 就把壓歲錢交給爸爸，留著給我交學費。 （ ）奶奶說： “ 這孩子到底長了一歲，懂事多了。
” （ ）奶奶樂呵呵地從懷里掏出一個紅包，說是給我的壓歲錢。 （ ）屋子里充滿了歡聲笑語。
（ ）我奔到奶奶身邊，祝奶奶健康長壽。 24 （ )小臉蛋鼓鼓的，像嘴里含著里兩個核桃。
（ ）身上穿著大翻領西裝和藍色直筒褲。 （ ）我的 “ 小頑童 ” 真逗人喜愛。
（ ）腳穿一雙特大號皮鞋。 （ ）眉毛下兩只眼睛，仿佛在轉動。
（ ）他頭上戴著一頂紅白相間的西瓜帽。 小學語文句子排序練習題 12 28 （ )然后，她學著媽媽的樣子，擰開水龍頭。
（ ）她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。 （ ）先洗筷子，再洗碗和盤子。
（ ）吃過晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進廚房的水池里。 （ ）最后，她把碗和盤子里的水控干，放進碗櫥里。
29 （ )當時，弟弟也在旁邊，一動也不動，神情是那樣專注。 （ ）原來他也在一旁暗暗地認字啊！ （ ）媽媽教了幾遍以后，要我從卡片里找出 “ 伯 ” 字來。
（ ）記得我小時侯，媽媽做了很多卡片，教我認 “ 叔叔、伯伯、阿姨 ” 這些 字。 （ ）我還沒找到，弟弟已經伸出胖胖的小手，把那張卡片挑出來了。
30 （ )他心里頓時高興起來。 （ ）王吉文仔細一看，原來是師長。
（ ）他正在想著，忽然看見遠處出現一簇人影。 （ ） 馬上坐著兩個人， 牽馬的那個人肩上背著兩枝步槍， 一手牽著韁繩， 一手攙著一個病號。
（ ）但是這伙人走到跟前，他卻失望了。 （ ）人影近了，還有一匹馬。
小學語文句子排序練習題 13 31 （ ) 陽光透過深邃，照進了溫暖，攜帶著花旦，我手碰著撒旦。 （ ） 在溫馨的花香中成長，我體味著酸甜苦辣。
（ ） 生命和徐徐陽光和我一起打造永遠。 （ ） 晚霞慢慢地彌漫開來，猩紅的血液在血管里沸騰，我知道了人生如 同花蕾的凋枝與重生。
32 （ ) 耳邊響起國歌 ， 我興奮得幾乎抓不住繩子 （ ） 第一次升旗 ， 將永遠留在我記憶之中 （ ） 這星期輪到我班升旗了 ， 老師會選誰升旗呢 ？ （ ） 我暗下決心 ， 從現在起 ， 我也要為國旗爭光 （ ） 老師選我當 ， 我真自豪 （ ） 隨著國歌 ， 紅旗上升 （ ） 我向國旗走去 小學語文句子排序練習題 14 小學語文句子排序練習題附答案 1 ( 2-4-1-3-5 ) 2 ( 6-1-5-2-3-4 ) 3 ( 7-1-2-5-6-3-8-4 ) 4 ( 8-1-4-3-6-2-7-5 ) 5 ( 2-4-1-3-5 ) 6 ( 2-4-3-5-1 ) 7 ( 4-3-1-5-2-6 ) 8 ( 4-5-3-1-2 ) 9 ( 4-5-1-6-3-2 ) 10 ( 3-1-4-5-2 ) 11 ( 2-5-1-4-3 ) 12 ( 2-1-4-3-5 ) 13 ( 2-4-3-1-5 ) 14 ( 2-5-3-1-4 ) 15 ( 5-2-1-4-3 ) 16 ( 2-4-1-3-5 ) 17 ( 6-1-5-2-3-4 ) 18 ( 7-1-2-5-6-3-8-4 ) 19 ( 8-1-4-3-6-2-7-5 ) 20 ( 2-4-1-3-5 ) 21 ( 2-4-3-5-1 ) 22 ( 4-3-1-5-2-6 ) 23 ( 4-5-3-1-2 ) 24 ( 4-5-1-6-3-2 ) 25 ( 3-1-4-5-2 ) 26 ( 2-5-1-4-3 ) 27 ( 2-1-4-3-5 ) 28 ( 2-4-3-1-5 ) 29 ( 2-5-3-1-4 ) 30( 261534) 31 (2134 ) 32 (4716253 )。
2.五年級語文句子練習
一
1.中秋之夜，我們全家都坐在院子里欣賞皎潔的月亮。
2.紅軍戰士一整天沒有吃飯，天又下起雨來，把它們全身都淋濕了。可是戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。
3.如果沒有你，主人不能欣賞到美麗的花朵。
4.秦兵馬俑，難道不是昔日秦王朝強大國力和軍威的象征嗎？
5.一輛日本朋友乘坐著汽車去故宮參觀。
6.是比喻句。
7.王老師叮囑同學們說，過馬路的時候，我們一定要走人行橫道。
8.小華的字不僅寫得很快，還寫得很好。
二
1.沒有人不說自己的家鄉好。 難道有人說自己的家鄉不好嗎？
2.敵人不得不證人人民解放軍威力無比。 難道敵人沒承認人民解放軍威力無比嗎？
3.我不得不用勞動來解除饑餓的威脅。 難道我能不用勞動來解除饑餓的威脅嗎？
4.這個故事使我不得不感動得流淚。 難道這個故事沒使我感動得流淚嗎？
5.本身就是雙重否定句。 難道有一個人違抗他的意志嗎？
3.小學5年級的語文6種題形的句子
反問句：1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？2.淮南的柑桔，又大又甜。
可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？3.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎4.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？5.不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？6.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？7.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？8.學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？9.肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？將句子改為雙重否定：1這部電影使我感動的流淚。
2.黑熊躲進大樹洞里。3.下個星期天，媽媽要帶我去西湖劃船。
4.燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。5.爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。
6.在**面前，什么困難都能克服。7.那只可愛的小麻雀是我喂養的。
8..這個故事使我感動不已。9.星期天，我們必須去看排球賽。
10..學校里只給每人發一張票，這真是叫人為難。11..紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。
12.這件事是事實。擴句：1.心里有事2.老人望著我3.曉明聽媽媽的話4.沙地種著西瓜5.寶石閃著光芒6.海鷗和我是好朋友7.棒棒糖是我喜歡的零食8.喜訊傳到學校。
9.柳條拂動著水面。 10.爸爸是工人。
改為第三人稱：1.老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快，我很高興。”2.我有意地同他開玩笑：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西." 3.今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這么久，有什么變化沒有？” 我只能打這么多，偶作業還沒寫完呢！下面的不許抄襲。
4.求小學五年級語文練習試卷
小學五年級語文期末考試試卷 班次： 姓名： 記分： 一、基礎知識： 1.把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。
（4分） C A G H E D B F 2.下面幾組詞的注音是否正確，對的打“√”，錯的打“*”。（3分） hàn fǔ zòu 震撼 愛撫 節奏 huàn ( ) fēn ( ) zhòu （ ) 幻想 昏倒 驟雨 3.按查字典的要求填空。
（5分） （1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節（ ）。 （2）“肺”字用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）畫。
（3）“囊”字用數筆畫查字法，應查（ ）畫。 4.看拼音，寫漢字。
自（ ） 橋（ ） （ ）急 háo liáng jiāo 戰（ ） 高（ ） （ ）傲 5.把下面句子中的錯別字用“ ”線標出，并更正在（）里。（6分） （1）圓明圓在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。
（ ） （2）小麗跨著藍子蹦蹦跳跳地在前邊引路。 （ ） （3）挑山工說他們一步采不實不行，更不能擔誤工夫。
（ ） 6.填字，組成詞語。（8分） 一塵不（ ） 騰云（ ）霧 一絲不（ ） 賞（ ）悅目 不（ ）而同 雪中送（ ） 淚（ ）滿面 （ ）不可惜 7.把下面的詞語按感情色彩的不同，分兩類寫下來。
（4分） 同歸于盡 膽大妄為 嫵媚 瘋狂 隨遇而安 全神貫注 倔強 堅韌 8.選擇恰當的詞填空，然后用另一個造句。（4分） 慈祥 安祥 鄧奶奶（ ）地坐在椅子上，給敬愛的**補睡衣。
如果……就…… 即使 ……也…… （ ）星期天不下雨，我們（ ）去登山。 9.照例擴寫句子。
（4分） 例：挑山工抽煙。 挑山工坐在對面的草地上。
（1）老師講課。 （2）教室里有學生。
10.照例縮寫句子。（4分） 例：深紅的太陽發出奪目的亮光。
太陽發出亮光。 （1）奇妙的電波送來激動人心的消息。
（2）街上的人都匆匆忙忙趕著回家。 11.修改下面的句子，用上學過的修改符號。
（6分） （1）辦公室里沒有人，就王老師一個人在備課。 （2）蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡樸。
（3）同學們培養了勤學好問的習慣。 二、閱讀（22分） 1. 根據課文內容判斷：對的打“√”，錯的打“*”。
（8分） （1）“可是就在這兒，在這個小站上，一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意。”這句話的意思是春已經來臨，旅客們感到了溫暖的春意。
（ ） （2）古詩《宿建德江》中寫詩人作客他鄉引起新的愁緒的詩句是“日暮客愁新” ；《鹿柴》中突出一個“靜”字的詩句是“空山不見人” 。（ ） （3）“噩耗”的意思是死亡。
（ ） （4）讀懂一篇課文的要求是：理解字詞的含義；讀懂每一句話；能給課文分段和歸納段落大意；抓住課文的主要內容；概括課文的中心思想。 （ ） 2. 讀短文，按要求答題。
（14分） 我的弟弟 我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。
可惜整天爬上爬下。弄得臉上老是有一道黑印子。
只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。 弟弟一天到晚手不停腳不住的。
我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。 一天，媽媽買回來兩只小雞。
弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！” 媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。
這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。 那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。
好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。
然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”
然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環畫 ……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。 我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學了！”說完還舉手敬了個對禮。
他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！ 哎！我淘氣的弟弟喲！ （1） 這篇短文主要內容是 作者寫這篇短文的目的是為了表現 （2） 作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。 三、作文（24分） 以《爸爸》或《媽媽》為題，寫一篇400字以上的作文，表現人物的好思想、好品格。
要求內容具體，語句通順。先填空，再寫作。
我打算選 件事來寫，分別是： 其中，第 件事寫得具體一些。 題目：。
5.求：人教版五年級上冊語文一詞多義的練習題
在文言文學習中，我們總會與一些“高深莫測”的詞語相遇，它的神奇驅使著我們不由自主地去探求隱藏其中的神秘，這就是一詞多義現象。
所謂一詞多義，就是指一個詞的意義是以多個義項的方式呈現，且每個義項之間還有著密不可分的關系的語言現象。如“發”，在《說文解字》中表述為：“射發也，從弓…”，射發，即箭離開弦，“發射”，故而引申為“出發、發出”的意思，而在“涂有餓殍而不知發”（《孟子·寡人之于國也》）一句中又有“開倉賑濟”之意，這便演化為了古漢語中的一種意義特指。
各義項之間體現著一種遞進的層次之美，一環套一環，變化明顯，關系緊密。詞語的多個義項，詞性既可以是相同的，也可以是不同的，它們共同構成了詞語多彩的意義空間，豐富了詞語的內涵。
一詞多義是語言特有的現象，它與當時社會的發展、人類的進步，文化日趨多元化的趨勢是有機相連的。生活在變化，語言也必然產生呼應，而最富代表性的就是一詞多義現象，它每一個義項的衍生都刻滿了變化的痕跡。
如“朝”，它的本義是“早晨”，在《說文解字》中注為：“朝，旦也”，后引申為“朝見”，再就是“朝廷”，最后才有“朝代”一說。從名詞到動詞，再從動詞到名詞，在不同的歷史時期，詞語的含義也不盡相同。
通過上述的一些詞例我們可以發現，常見的義項是由本義和引申義兩部分構成，它們是構建詞語豐富義項的基本元素。本義是義項變化的根，引申義是義項演化的嫵媚之姿，二者精妙結合，便形成了一詞多義的精彩的語言景觀。
所謂詞語的本義，就是詞語的本來意義，也可以說是該詞的原始意義，當然或許這些意義有的已經無從考證，我們就把目前發現的該詞出現最早的義項作為本義。也有的學者認為本義就是詞語的基本意義，即該詞常用的義項。
我們就以“本”為例，它本義為樹木的“根”，如“ 求木之長者，必固其根本”（《魏征·諫太宗十思疏》），“本”即為此義，這也算是其從誕生那一天起就附著的意義了。所謂詞語的引申義，就是由詞語的本義發展而來的意義，它與詞語的本義是“派生”關系。
沒有了本義，引申義也就無從談起，我們可以將引申義作為本義的一種拓展來理解。如“向”，《說文解字》曰“向，北出牖也”，就是向北的窗戶，而在《史記·項羽本紀》中“沛公北向坐”中，卻為“向著、朝著”，這便是意義引申的結果。
引申義不但鞏固了本義，而且拓展了新意。詞語的義項除了本義和引申義這兩種基本的元素之外，還有比喻義和假借義，這是詞語在意義拓展上的另一重境界。
比喻義與本義和引申義之間的關系更緊一點，是在二者的基礎之上，以“比喻”的手法創造的新的意義空間；而假借義源自“六書”，與本義和引申義沒有多大關系，只是在音或形上被借用而已。所謂詞語的比喻義，就是以本義或引申義為參照，以比喻的方式衍生出的新的義項。
如“謝”，它的本義是“辭去”，《說文解字》注為“謝，辭去也”，后來在“林花謝了春紅，太匆匆”（李煜·《相見歡》）中以人之“辭去”喻花，作“凋謝”之意，便為比喻義。所謂詞語的假借義，是指用音近或音同（也有形近）的詞語借為注解產生的新的義項。
如“莫”，本義為“日暮”，而在“國人莫敢言，道路以目”（《史記·周本紀》）中，意為“沒有人”，屬無指代詞，此義項便為假借義。一詞多義是一個繁蕪復雜的語意系統，詞語的義項交叉重疊，的確難以把握。
我們必須多加思考，多動手，方可有效地把握詞語的義項。首先，明確詞語的本義，這是首要因素。
“萬變不離其宗”，無論怎么變化，其它的義項都是以本義為根衍生出來的，本義便是打開其它義項的鑰匙。其次，大膽聯想，有本義作牽引，聯想會成為我們把握詞語諸多義項不可或缺的法寶。
不管是引申、比喻，還是假借，與本義或各義項之間都有著必然的聯系，需要用聯想的方式去溝通，實現各義項間的意義融通。再次，勤查詞典，熟練把握常見的一詞多義。
語言需要習慣去打磨，常查常記，很多義項就會牢牢地刻在我們的腦海里。【鞏固訓練】 一、閱讀下面文言選段，完成下面問題：趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也”。
二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右，左右或默，或言馬以順趙高，或言鹿。
高因陰中諸言鹿者以法。①解釋文中加點的詞的含義 陰：群眾：②將“問左右，左右或默，或言馬以順趙高，或言鹿”譯成現代漢語。
二、將下面句子譯成現代漢語。①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
②仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉！【答案】 一、①陰：暗中 群眾：群臣 ②二世問手下，有的沉默，有的說馬來順從趙高，有的說是鹿。二、①譯為：我不能夠早點起用您，現在國家危急卻來求您，這是我的過錯啊。
②譯為：我的確想寫成這本書，把它藏在名山大川，傳給理解我的人，通往大都市，那么就補償了我之前所受的屈辱，即使被千刀萬剮，怎么會后悔呢？。
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