華閱文章網1.【批注符號代表什么意思
在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處.什么是批注： 批注：常用的讀書方法.閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考. 批注：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神. 批注：閱讀時在文中空白處對把文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容.批注是我國文學鑒賞和批評的重要 形式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者 別樣的眼光和情懷. 批注的位置： 可以是“眉批”（批在書頭上），可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）. 批注的內容非常廣泛，大體可以歸納為4類： 1.注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處. 2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點. 3.批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處. 4、警語：在讀書時，發現優美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件. 做批注的方法： 1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻------） 2.評點人物 3.生發聯想 4.剖析寫法 5.批判文本 6.質疑問難 做批注的注意點： “批注” 時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅. 在原書地方寫你的真實的感受，寫不下可用其他紙張.有什么些什么.不拘一格.如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫.希望這些能對你有所幫助。
2.小學語文課文同步拓展閱讀（6年級下學期）怎樣寫批注
批注是個人對作品的再創造，會寫批注的人是進了讀書殿堂的人，能寫批注的人是帶著頭腦讀書的人，養成寫批注習慣的人擁有一筆精神的寶藏.一、什么是批注批注就是對把文章的批評和注解，批注處一般是文章引發個人情感共鳴處，能凸顯文章的精神內核，養成作批注的習慣能大大提高閱讀的效果和質量.批注也是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，批注的質量體現著一個人深厚的文學功底.二、批注的位置批注的位置可以是“眉批”（批在書頭上），可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）.三、批注的角度1、文本通吃：新字新詞注音釋義、做內容提要、就事論事寫批語、名言警句有提醒，對文本內容進行分門別類，便于日后查閱.2、人物評點：可分析人物的性格、進行人物的對比、列出人物的成長錄、剖析人物性格等的成因、聯絡人物相關背景知識、預測人物發展前景等.3、剖析寫法：結構安排、行文線索、前后照應等方面的可借鑒之處，皆可做為思考對象.4、批判文本：帶著批判的精神，有選擇的吸納文本的精華，對與個人觀點相左處，要學生合理的質疑.5、質疑問難：對文章提出個人的問題，生發點既可以是文本的晦澀之處，也可以是聯想到的其他問題.四、怎樣做批注.1、圈圈點點在初讀時用一套固定符號，注音、釋字、劃出重點詞句、標出自然段序號、文章的中心句或重點語句等.圈點和勾劃的地方不可過多，通篇都加了五花八門的記號，反而看不出哪里是重點了.2、賞析文本可以從修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻等方面賞析.（1）欣賞.示例：如《小橋流水人家》中“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊.溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋.當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音.”批注：“水鳥站在小溪的腰上，這個‘腰’字用得真好，小溪就顯得格外柔美了！我寫文章必須認真推敲、煉字.”（2）感悟.示例：《竊讀記》：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的.”批注：吃飯能讓我們的身體成長，讀書能讓我們的思想成熟，心靈凈化，人格高尚，讀書和吃飯同樣重要.（3）批評.（4）聯想.鼓勵學生進行同比遷移的聯想即可.（5）補充.即仿寫、續寫.（6）寫讀后感.五、批注的注意事項1、熟能生巧.2、明確目的.要防止為了批注而批注，亂劃一氣，胡批一通，反而會影響對文章的深入理解.3、有充分的自主讀書時間4、給學生自我展現的機會.最好有專門的批注展示課，尊重學生多元解讀，允許在課堂上發表不同的意見.5、樹立榜樣，交流方法寫批注并不是寫得越多越好，要寫到點子上.鼓勵學生寫出自己的感悟，對自己的啟示，聯系生活實際，適當引用名言，引用讀書時讀到的例子.批注式的閱讀，會為思想的飛揚創造更大的空間.。
3.文言文課文批注怎么寫
一、怎樣做批注？
在書上做筆記：就是一面讀書一面用筆把書上重要的地方劃出來，或者做上各種各樣的記號（如：~~，△△△，○○○等），便于找出重點，加深印象。你如果對文章的觀點材料有疑問，可以在頁邊的空白處畫上“？”號，或者加上旁注和眉批。對那些比較長的段落，還可以用阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便于復習和記憶。 二、寫批注的具體方法： 1、圈圈點點
在初讀時用一套固定符號，注音、釋字、劃出重點詞句、標出自然段序號、文章的中心句或重點語句等。圈點和勾劃的地方不可過多，通篇都加了五花八門的記號，反而看不出哪里是重點了。 2、賞析文本
可以從修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻等方面賞析。
(1)欣賞。示例：如《小橋流水人家》中“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長
的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”
批注：“水鳥站在小溪的腰上，這個‘腰’字用得真好，小溪就顯得格外柔美了！我寫文章必須認真推敲、煉字。”
(2)感悟。示例：《竊讀記》：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
批注：吃飯能讓我們的身體成長，讀書能讓我們的思想成熟，心靈凈化，人格高尚，讀書和吃飯同樣重要。
(3)批評。（4）聯想。鼓勵學生進行同比遷移的聯想即可。（5）補充。即仿寫、續寫。（6）寫讀后感。 批注的注意事項1、熟能生巧。2、明確目的。要防止為了批注而批注，亂劃一氣，胡批一通， 三、批注式閱讀的好處：
批注式的閱讀，會為思想的飛揚創造更大的空間。
4.批注怎么寫
批注，指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。
批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。批注的位置可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
分類1.注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。
3.批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處。4、警語：在讀書時，發現優美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。
（注意：不能在圖書館或從他人處借的書上做批注。）做批注的注意點“批注” 時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。
在原書地方寫你的真實的感受并劃下原句，寫不下可用其他紙張。有什么寫什么。
不拘一格。如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同顏色的筆寫。
批注方法一、批注符號的作用“~~~”波浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。“○○○○”圈，標在文章的難詞下面。
“——”直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。
“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。二、寫感想式批注如果一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。
為了培養學生邊讀邊想的習慣，我們要求學生在讀了文章之后，隨時在旁邊寫下自己的感想。 如學生在讀了 >的第一段后寫下這樣的批注：“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經受得惡劣的環境的考驗。
現在正值冬天，這幾天所處的環境有點和書中的環境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中若，才能方為人上人啊！”還有學生在讀到>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。他曾不為五斗米折腰。
這是多么曠達的胸懷，只有做到不追名逐利，不隨波逐流才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。正如>中所“說心遠地自偏”。
如果一個人心中有市俗的塵埃，就一定不會有“悠然見南山”的愜意。”這些感想式的批注，不僅能幫助他們深入的理解文本，把握文章主旨，而且還有利于培養他們一根敏感的神經，這對于寫作也是相當重要的，真可謂是一石二鳥啊！如果堅持這樣的讀下去，我們想信學生一定會學有所感，學有所悟，學有所得。
三、質疑式批注“學者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，讓學生帶著問題讀書，才會讓他們讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。
這種批注式閱讀方法，有利于培養學生的懷疑與探究精神。質疑本身就是一種思考，一種挑戰，一種探索。
這種閱讀方法學生用得最多，也用得最廣，適合于各類學生各類文體。如學生在>中作出這樣的批注：“晚上柔軟得像一片湖這是什么意思？”，還有學生在>中作出了如下批注 “人類一面為生活而勞動，一面也為勞動而生活”是什么意思？還有的學生在這一句話旁邊（“我信得過當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值”）作出了這樣的批注：“我覺得作者說的不對。
照他這么說全世界的人價值都一樣，我們就沒有必要說實現自己的價值了，反正無論做什么價值都一樣。”瞧，他對作者的這句話產生了懷疑！正是因為有了他的這個批注，才讓我們的課堂辯論有了源頭，從而爭論得熱火朝天。
現在我班的學生基本上都會用這種閱讀方法，隨時隨地提出疑問，而且隨著時間的推移和經驗的積累，他們的問題越來越深，價值也越來越高。這種批注為我的語文課堂掀起了一次又一次的波瀾，帶來了一次又一次的高潮。
四、聯想式批注閱讀教學的一個重要任務就是培養學生的聯想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于學生知識的遷移、信息的歸類整合。
如學生在>的第一段作出如下批注“好雨知時節，當春乃發生”做得多么準確，其實第一段就是這句唐詩的詮釋和改寫。還有的同學在>中“坐這山，望那山”旁邊作了一個批注“得隴望蜀”，多么細致！也有人在劉禹錫的>“自古逢秋悲寂寥”旁邊作出這些批注“枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯”、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠“塞下秋來風景異……長煙落日孤城閉”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？……怎一個愁字了得？”……他們由此句詩引發出這么多的聯想，一下子想到了這么多悲秋的詩句，他們能把知識進行歸納整理，做到觸類旁通，真正的把知識學活了，內化成了自己的一種能力。
這種課內牽一發課外動一身的做法又。
5.語文批注式閱讀具體怎么批注
就是在文章中勾畫出你認為有感受的句子、在旁邊寫下你對這句話的理解、要比較深刻。這樣才叫批注。如果沒有你認為有感受的句子也可以劃一下用了修辭手法或者表達方式的句子、
在這里給你提供以下參考資料
修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、引用、.互文、借代、等
表達方式有：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
環境描寫也可以襯托出人物的形象、渲染故事氣氛、推動情節發展。
像你現在初一也不需要特別深刻吧。要是為了完成作業就這樣寫寫就OK了
希望能幫到你
6.圈點批注是什么意思
圈點批注：
一是可以經常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。
二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點標記下來。
三是可以真正理解、掌握書本知識，并且由此有所發現、創造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在與把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點難點疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據符號復習要點，研讀難點，思考疑點。
批注包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地角”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，但要注意力求簡練明白。
擴展資料：
幾種常見的符號：
1、圈號：用圓圈將字詞句甚至語段全部圈起來。
2、點號：指在字下加黑點小圓圈或小三角符號。
3、勾號：用對勾勾出所要突出的內容或增加內容。
4、線號：主要指畫橫線或波浪線。
5、其它符號：如用“∥”標明朗誦節奏、停頓或段落層次；用“？”表示疑問；用“*”標明重點注意等等。
從批注的位置，有四種類型：
1.眉批：指在文章的上眉或下眉（也叫頁腳）做批注。一般來講，生字的注音、詞語注解、作家作品介紹等批注在下眉。
2.旁批：指文章的左右兩側。主要批一些感想、寫法等。
3.夾批：也叫行間（或段間）批。指在字里行間或段落之間進行寫批注。內容可以很雜，依個人喜好來定。
4.首尾批：指在文前（包括標題）和文后進行批注。從學習的角度來講，文前適合寫文章的內容主旨，文后適合寫寫作特色和讀后的感想。
7.“圈點批注四法”是哪四法
圈點批注四法：
1、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。
2、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
3、有疑問的地方，用括號再加問號。
4、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
圈點勾畫與批注是學習語文必須掌握的方法之一。這種方法自古以來一直為讀書人所退崇。讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所謂圈點勾畫，是指在閱讀的過程中，用一些比較固定的簡單符號標出字、詞、句、段。目前，圈點勾畫的符號并不像標點符號那樣固定統一。
幾種常見的符號：
1、圈號：用圓圈將字詞句甚至語段全部圈起來。
2、點號：指在字下加黑點小圓圈或小三角符號。
3、勾號：用對勾勾出所要突出的內容或增加內容。
4、線號：主要指畫橫線或波浪線。
5、其它符號：如用“∥”標明朗誦節奏、停頓或段落層次；用“？”表示疑問；用“*”標明重點注意等等。
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