華閱文章網1.草船借箭前后呼應的句子和分析
周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
周瑜長嘆一聲，說“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”課文以“借箭”為明線，以“斗智”為暗線，按事情發展順序展開敘述，為什么借箭，怎樣借箭，借箭的結果敘述得非常清楚。暗線的發展也隨之展開，開篇即講，“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，便以作戰需要弓箭，請諸葛亮幫忙造箭為由，又以“軍情緊急”逼迫諸葛亮“立下軍令狀”，達到陷害諸葛亮的目的，這是“斗智”的起因。
然后吩咐軍匠們“故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全”從中作梗，派魯肅前去打探軍情，諸葛亮表面上按兵不動，秘密請魯肅幫忙卻不讓周瑜知道，雙方“斗智”向前發展。故事轉而敘述諸葛亮與曹操之間的斗智斗勇，諸葛亮深知曹操生性多疑，選擇“大霧漫天”的“四更”時直逼曹營，讓“軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”來虛張聲勢，巧取十萬支箭，“吩咐軍士們齊聲高喊‘謝謝曹丞相的箭’”宣告借箭成功，推進故事的進一步發展。
故事結果是諸葛亮如期交箭，周瑜得知借箭經過，長嘆一聲，“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”周瑜和諸葛亮的“斗智”也有了最終的結果。 明線暗線步步展開，事情的前因后果一目了然，開頭結尾互相呼應，結構謹嚴。
2.草船借箭的9句好句子
《草船借箭》句子解析1、“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。
船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。
第三天管保有十萬支箭。……”魯肅答應了。
……果然不提借船的事。解析：這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙，并要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。
“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。”造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物，借船只、軍土、草把子干什么呢？“自有妙用”，表明諸葛亮成竹在胸。
諸葛亮請魯肅幫忙，并要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。
說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜。
如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人善用。
2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。
……一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
解析：這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操“借箭”的過程，突出表現了諸葛亮精通天文、氣象，了解曹操。他抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點，考慮周全，安排巧妙，利用有霧的天氣，“借”箭”成功。
“大霧漫天”，到處都是大霧。選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。
“江上連面對面都看不清，”曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
軍士“擂鼓吶喊”，既造聲勢，又提示了射箭方向。“箭好像下雨一樣”，“又下令把船掉過來”，兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。
方方面面考慮周密，安排巧妙。曹操讓“一萬多名弓弩手一齊如江中射箭”，說明諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。
3、諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿立軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
解析：這段話的前一句寫諸葛亮作出三天造好箭的保證，后一句寫周瑜暗自得意的情形。周瑜之所以“很高興”，是因為，在他看來，用十天造好十萬支箭已經是不可能的事，到時完不成任務就可以治諸葛亮的罪，現在諸葛亮竟然提出只要三天，而且“愿意立下軍令狀”，他以為陷害諸葛亮的目的是十拿九穩可以達到了。
這段話運用對比的手法，初步展示了周瑜胸襟狹窄、忌賢妒能的性格和諸葛亮豁達大度的品質。4、諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。
我們只管飲酒取樂，天亮就回去。”解析：這段話充分表現了諸葛亮胸有成竹的大將風度。
出現這樣大的霧，是他早就預料到的，說明他懂氣象；“曹操不敢派兵出來”，說明他識人性。諸葛亮之所以能成功地“借箭”，一方面是他知人善任，另一方面是他通曉天文，神機妙算。
這充分體現了他的聰明才智和卓越的軍事才能。5、諸葛亮神機妙算，我比不上他。
解析：通過和諸葛亮的較量，周瑜不得不嘆服他的才干。“神機妙算”是說諸葛亮足智多謀，連妒忌他的周瑜也不得不承認不如他。
這句話寫出了周瑜是真心實意地佩服諸葛亮。6、周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
解析：周瑜設造箭之計陷害諸葛亮。諸葛亮答應三天造出十萬枝箭，還愿立下軍令狀。
周瑜認為諸葛亮中了計。所以“很高興”。
他叫諸葛亮當面立下軍令狀是想逼諸葛亮走上絕路，好讓自己穩操勝券，至于擺酒席完全是出于虛偽。7、諸葛亮喝了幾杯酒就走了。
解析：諸葛亮并不領周瑜的款待之情，其實他早就識破了周瑜的奸計，為了孫、劉聯合抗曹，為了顧全大局，他把話放在肚子里罷了。看似平常的一句話，聯系前后文，即可收到“此時無聲勝有聲”的效果。
3.草船借箭中預習資料
《草船借箭》詞句解析 一、對句子的理解 1、有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰，水上交戰，用什么兵器最好？” 周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。
這是周瑜設好圈套，明里共商軍事，暗里設陷阱害人，明知故問。諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務。
從周瑜不動聲色的話中反映出他的險惡用心。 2、諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。
船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。
第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”
這是諸葛亮為借箭所做的準備。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。
他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。
從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。
3、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 “大霧漫天”，到處都是大霧。
選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。
把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。
諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。 4、諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。
我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 如此談笑風生，鎮定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。
這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。 5、諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調頭的時間。諸葛亮過人的智慧可見一斑。
敢逼近曹操受箭，進一步說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬枝箭。
諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。 6、周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！” 神機妙算，指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。
周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算。
這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。二、對詞語的理解 妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法治罪。 遲延：耽擱，拖延。
疑惑：本課指心里不明白。 調度：調用。
虛實：虛和實，泛指內部情況。本課指曹操因江上霧大，不了解對方的情況。
弓弩手：弩，古代兵器，一種利用機械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊中負責射箭的兵士。
丞相：古代輔佐君王的職位最高的大臣。
4.課文草船借箭中體現人物特點的句子有哪些
這篇課文寫周瑜的“忌”和諸葛亮的“智”，故事自始至終的語言交鋒都寫得很生動。
一開始就讓諸葛亮同周瑜展開了舌戰。如第二自然段，除了一兩句簡短的敘述性句子外，其余的文字全是周瑜和諸葛亮的對話。
兩人一接觸，周瑜就對諸葛亮說：“水上交戰，用什么兵器最好”這既是疑惑而問，又是因忌才而試探。諸葛亮胸有成竹，對答如流：“用弓箭最好。”
語言堅定果斷。 第二句對話，周瑜接過諸葛亮的話頭，說：“對，先生跟我想的一樣。
現在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造十萬枝。這是公事，希望先生不要推卻。”
既然你說“用弓箭最好”，那我正好順水推舟，讓你“造十萬枝”，而且還說“這是公事”“不要推卻”，看你如何是好，足見其極為狡猾，又自尊自傲。然而，諸葛亮不僅不推卻，反而一口應承：“都督委托，當然照辦。”
并問“十萬枝箭什么時候用”堅決的回答，沉重的反問，有禮有節，完全出乎周瑜意料，充分體現了諸葛亮才智高強、百難不倒的氣勢。 第三句話，周瑜問：“十天造得好嗎”諸葛亮的回答是對周瑜的堅決否定：“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。”
這個回答，切中要害地說明他精通軍事。接著周瑜問：“先生預計幾天可以造好”諸葛亮回答：“只要三天。”
一個“只”字，語氣非常肯定，充滿了信心，更進一步顯示了諸葛亮非凡的才干，周瑜是望塵莫及的。諸葛亮才氣縱橫，周瑜對他更是妒忌。
第四句對話，周瑜又以“都督”的架子和權勢威脅諸葛亮：“軍營里可不能開玩笑。”語氣驕橫，咄咄逼人。
諸葛亮卻毫不畏懼，回答：“愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”這一回答，正合周瑜之意，他以為諸葛亮進了他的圈套。
隨著對話的繼續，人物形象也刻劃得越來越深刻。如第三自然段，周瑜對魯肅說：“我得吩咐軍匠們，造箭的材料，不給他準備齊全。
到時候造不成，就定他的罪……”周瑜妒才忌能，想陷害諸葛亮的險惡用心，到這里已暴露無遺，讀者也為諸葛亮的安危有幾分擔心。第四自然段，寫諸葛亮跟魯肅的對話，說要向魯肅借“二十只船”，“船要用青布幔子遮起來”，并告訴魯肅“不能讓都督知道。
他要是知道了，我的計劃就完了”。由此可見，諸葛亮心明眼亮，早已識破周瑜的險惡用心，說明他辦事機智、謹慎，不留破綻。
孔明的形象在逆境中得到了展現。 第六、七自然段寫諸葛亮和魯肅的對話，使諸葛亮的形象更趨完善。
“你叫我來做什么”“請你去取箭。”“哪里去取”“不用問，去了就知道。”
這兩句對話，恰好顯示了諸葛亮的神機妙算，就連魯肅也難以想象，所以他吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂……”諸葛亮談笑風生，鎮定自若。
他充分分析和運用當時的自然條件，巧制曹兵，圓滿完成了任務，可謂料事如神，膽略過人。最后連十分妒忌他的周瑜也不得不哀嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”作者通過周瑜嘆服的話語來反襯諸葛亮的才干，使諸葛亮的形象更加鮮明、突出。
5.草船借箭
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。
草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各為一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。
劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。
課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。
按照事情發展的順序，課文先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果——箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。諸葛亮，是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。
引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。就本課的內容來看，諸葛亮的神機妙算主要表現在以下幾個方面。
對周瑜險惡用心的了然于胸。當周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。
但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實際上諸葛亮早有妙計在胸。
對借箭妙計的通盤考慮和周到安排。他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經過，給周瑜一個迎頭悶擊，讓他清醒地看到自己陰謀的慘敗。
就在這種看似平靜、談笑風生中，諸葛亮輕松取勝，又不至于和周瑜發生正面沖突，顧全了孫劉聯合的大局。
6.草船借箭 課文分析
《草船借箭》重難點分析1、《草船借箭》的時代背景：這篇課文是根據《三國演義》第四十六回的內容改寫的。
在原作中，諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的，對于他的智慧，更是著力渲染，言過其實。不過他的智慧才干是應該肯定的。
草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。
劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。
課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。
2、諸葛亮草船借箭的原因：諸葛亮草船借箭的原因，表面上看，是由于周瑜讓諸葛亮在十天內造十萬支箭。這么短的時間要造那么多的箭，是絕對不可能的，所以諸葛亮才用草船向曹操去“借箭”。
草船借箭的真正原因并不在于此，實質上是由于周瑜妒忌諸葛亮的才能，千方百計為難他，陷害他，才讓諸葛亮在十天之內造出十萬支箭。3、草船借箭：⑴ 物質準備：二十只快船，每船三十個軍士，青布幔子，草把子。
⑵ 借箭氣候條件：大霧漫天，江上連對面都看不清。⑶ 借箭具體情況：① 船靠近曹軍水寨。
② 先把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。③ 叫船上軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。
④ 曹操令一萬多個弓弩手朝江中放箭。⑤ 受箭到一定時間，再把船調過來，讓船的另一面受箭。
4、諸葛亮草船借箭成功的原因：⑴ 諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，借箭的妙計才能實施。⑵ 利用曹操謹慎、多疑的性格特點，在大霧漫天的情況下，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。
⑶ 諸葛亮考慮周全，安排巧妙，用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。由于諸葛亮有知識，有計謀，有肚量，有膽略，所以借箭才能成功。
5、按照下面的提綱，說說這樣做的原因和結果：⑴ 周瑜要諸葛亮在十天內造出十萬支箭：因為周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要他十天內造出十萬支箭，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天內造好十萬支箭。⑵ 諸葛亮說：“只要三天。”
：因為諸葛亮胸有成竹，料定三天內能辦成，所以語氣很果斷，結果這一回答出乎周瑜意料之外，使他又驚又喜。⑶ 曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭：因為江上霧大，看不清虛實，所以曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結果二十條船兩邊草把子上插滿箭，不下十余萬支。
6、諸葛亮的神機妙算：這篇文章主要講諸葛亮草船借箭的事，這件事自始至終都能表現出諸葛亮的神機妙算。首先是利用草船來借箭，想得正確，辦法高明；借箭前選好大霧天行動，讓曹操看不清虛實，諸葛亮深知曹操的多疑，一定不會輕易出動，事實上果不出所料，這又是諸葛亮的神機妙算；“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。”
說明諸葛亮計算精確，也說明他神機妙算。正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算；又因為諸葛亮有才干，能神機妙算，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。
《草船借箭》重點難點疑點解析 1、理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。
草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。
劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。
課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。
2、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發展過程：“分清事情的前因后果”是了解草船借箭這件事的關鍵。這篇課文是按事情的發展順序記敘的，不但整件事情有個前因后果，事件中的一些具體情節都有自己的前因后果。
7.草船借箭相關資料
“草船”是什么樣的船？為什么文章中用了“借”箭？整個故事發生在原因、經過、結果怎樣？生動的情節吸引著學生學生邊讀邊思，激發著學生學習熱情。
難點：抓住課文內容，分清事物的前因后果。 教師思考： 課文是根據我國著名古典歷史小學《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。
記敘了孫劉聯合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才知過人。文章內容情節生動曲折，人物形象鮮活，人物關系微妙，中心突出。
教學中應把握好文章贊揚諸葛亮“神機妙算”的中心，結合學生對文章已有的認知基礎，課內外結合，長文短教。 重點：從“草船借箭”中認識諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機妙算。
設計特色：課內外結合，長文短教，讀中感悟。 信息資料： 1、師生共同閱讀《三國演義》中有關草船借箭的內容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。 3、船模型及相關的演示材料。
教學要求： 1、引導學生理解諸葛亮之所能神機妙算使得借箭成功，是因為他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；認識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。 2、幫助學生分清事情的前因后果，提高學生的閱讀理解能力。
3、學會本課的生字生詞。 4、有感情地朗讀課文，復述課文。
方法一： 理由：全文以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述，條理清楚，重點突出。 程序： 一、提示課題，點出“借”字。
據課題：你認為文章應該寫些什么內容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？ 二、理出脈絡，圍繞“借”字。 A“借箭”的原因是什么？ B“借箭”的經過怎樣？ C“借箭”的結果如何？ 引導學生帶著問題讀課文，然后組織討論。
并據以上問題給文章劃分段落。 三、掌握重點，突出“借”字。
“借箭”的經示是第三段（按三段分）表現了諸葛亮的智慧和才干。 A、在借箭前做了哪些準備工作？為什么強調不能讓周瑜知道？ B、等到什么時候才去開船借箭？為什么等到這個時候？ C、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？ D、“借箭”時，諸葛亮表現怎樣？說明什么？ E、你認為借箭成功的原因是什么？ （原因：知天---預測準三天內必有大霧，回來時順風順水。
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。 知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。
表現了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、復述鞏固，抓住“借”字。 五、演讀欣賞，體會“借”字。
方法二： 理由：文章中心主要是贊揚了諸葛亮的“神機妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。 程序： 一、復習導入。
組織學生進行補題練習， 練習分清前因后果，訓練有條理地表達。 （ ）草船（ ）借箭。
二、抓住中心詞，突出重難點。 1、引導通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機妙算）結合中心詞進行質疑，師生共同梳理。
（1）課文哪些內容表現了諸葛亮的“神機妙算”？ （2）諸葛亮為什么能做到“神機妙算”？ 2、引導學生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可為學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。
并強調結合文中的相關語句理解體會。 （抓住中心詞，讀書質疑，提高閱讀理解能力。）
3、交流匯報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導復述課文。
在學生匯報的基礎上，互相補充、評價，深刻理解課文內容。 師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文內容的理解，練習復述課文。
（培養合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。） 4、小結：在理解的基礎上引導學生填空。
諸葛亮是一個（ ）的人。 三、感情朗讀，整體回顧。
選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。整體回顧全文內容，理解故事深層次的前因后果。
（周瑜妒忌設局陷害；孔明大敗失敗周郎。） 四、再回課題，學后質疑、解疑。
課題中的“借”換成“取”“騙”“受”“偷”行不行，為什么？ 五、拓展表演，綜合實踐。 利用手中搜集的關于三國人物的資料，表演文中的故事。
資料： 1、《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，長篇小說，一百二十回，羅貫中著。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人。
《三國演義》的內容是描寫東漢靈帝建寧二年（169）到晉武帝太康元年（280）之間的歷史事件，重點描寫魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治、外交斗爭及興衰過程。它以三國歷史為骨架，其基本輪廓和基本線索以及主要人物的主要活動與歷史記載相去不遠，但具體內容和血肉部分則出于虛構創作。
它代表了中國古代歷史演義小說的最高成就，在中國文學史上和人民群眾中都有極為深遠的影響。 2、諸葛亮：（181----234）字孔明，三國時期蜀國著名政治家和軍事家。
生于山東瑯琊的一個官僚世家。 3、周瑜：字公瑾，三國時期東吳的名將，總督東吳兵馬。
4。
8.小學六年級課文草船借箭
最近，我在龍之志網上讀了四大名著之一的《三國演義》.。
這是大作家羅貫中的著名作品.。給我啟發最大的是書中“草船借箭”這一章節。
文章講的是心胸狹窄的周瑜，看到足智多謀的諸葛亮處處比自己高出一籌，便心懷嫉妒，甚至一心想將諸葛亮置于死地而后快。他以軍中缺箭為名，心生一計，讓諸葛亮十天內造出十萬支箭。
由此看來周瑜不僅忌妒心強，而且又十分陰險狡猾。然而，獨具慧眼的諸葛亮卻滿口答應下來，趁著大霧漫天，用草船向曹營“借”了十萬支箭，提前七天順利地完成了任務，使周瑜的陰謀徹底失敗。
“草船借箭”的故事，揭露了周瑜忌妒賢能、心胸狹窄的本性。那么在今天，我們又應該怎樣對待別人的成績和進步呢？ 我國著名的科學家高士其和周培源為我們樹立了榜樣。
他們是一對好同學，以前都曾在美國芝加哥大學求學，高士其學醫，周培源學物理。那時候高士其是學校的高材生，在同學中享有盛名。
周培源絲毫沒有妒忌他，相反，總是給予支持和鼓勵。有一次，高士其翻了許多資料也沒有搞懂一道物理題，急得他心急如焚。
于是他便拿著題目去找周培源，周培源熱情而又耐心地給他講解，把學到的知識毫無保留地告訴了他，直到他徹底弄明白為止。幾十年過去了，每當回憶起這段往事，高士其爺爺總是激動不已，嘖嘖稱贊周培源爺爺樂于助人，不嫉賢妒能的高尚品質。
讀了《草船借箭》，我又不由得想起我自己——小肚雞腸，有時也會產生妒忌心。如果自己考試成績不好，不去分析原因，找出錯在什么地方，相反，把考得好的同學的卷子拿來，東找西看，希望能找到一些錯誤，將分數與自己拉平。
這事看起來雖小，但其實這也是藏在我心靈深處的妒忌心。 通過閱讀《草船借箭》之后，我得到了啟示：當別人超越自己時，要看到別人付出的辛勞和汗水，真誠、虛心地向人家學習，找出不足之處。
只有這樣，才能提高自己的成績。俗話說得好：“為朋友的進步而高興，為別人的榮譽而喜悅。”
這是胸懷寬廣的表現。 “草船借箭”應該是誰的故事？ 馬執斌 諸葛亮“草船借箭”是《三國演義》中最精彩的故事之一。
讀了這段故事，常常使人對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已。然而，諸葛亮的一生并沒有干過這件事。
那么，這個故事是不是羅貫中憑空杜撰的呢？那也不是，因為他確有所本。 根據《三國志·吳書·吳主傳第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操與孫權對壘濡須（今安徽巢縣西巢湖入長江的一段水道）。
初次交戰，曹軍大敗，于是堅守不出。一天孫權借水面有薄霧，乘輕舟從濡須口闖入曹軍前沿，觀察曹軍部署。
孫權的輕舟行進五、六里，并且鼓樂齊鳴，但曹操生性多疑，見孫軍整肅威武，恐怕有詐，不敢出戰，喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！”隨后，曹操下令弓弩齊發，射擊吳船。不一會，孫權的輕舟因一側中箭太多，船身傾斜，有翻沉的危險。
孫權下令調轉船頭，使另一側再受箭。一會，箭均船平，孫軍安全返航。
曹操這才明白自己上當了。 由此可見，“草船借箭”的不是諸葛亮，而是孫權，并且這件事發生在赤壁之戰以后五年。
最近聽一位歷史教師講《三國鼎立》這課，他把諸葛亮草船借箭當成真事給學生講，這是不對的。 .cn/200406/* 創造教學目的： 1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重點詞句、前后聯系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。 3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學本課生字新詞。 創造出發點：草船借箭的經過。
創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。 創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。
教 具 準 備：《草船借箭》錄像 幻燈片 教 學 時 間：三課時 教 學 過 程： 第一課時、第三課時（略） 第二課時 內 容：二、三、四段。 重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因后果。
過 程： 教學環節 時間 教師活動 學生活動 創造教育滲 透 點 復習前文導入新課 1、周瑜怎樣為難諸葛亮？ 2、諸葛亮又是怎樣做的？ 回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。
復習導入，保持思維的性。 講“借箭準備”緊扣妒忌與才干 1、周瑜為什么這樣做？ 2、諸葛亮是怎樣做的？ 3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用） 1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。
（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。
通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。 三、學習“借箭經過”突出“神機妙算” 20` 1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。
一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。
3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。
5、小結 1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“~”劃出曹操做的、說的。
2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，。
9.怎樣分析《草船借箭》這篇課文
1.理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，稱為魏、蜀、吳三國。
當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。
諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。
諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。 【例1】你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。
船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。
第三天管保有十萬支箭。……魯肅答應了。
……果然不提借船的事。 析這里講的是諸葛亮請魯肅幫他的忙，并要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。
“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用。”造箭不用竹子、翎毛、膠漆等物，借船只、軍士、草把子干什么呢？“自有妙用”表明諸葛亮成竹在胸。
諸葛亮請魯肅幫忙，并要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。
說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜，如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。
從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人、了解人。 【例2】這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。
……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。……一萬多名弓努手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。 析這里講的是諸葛亮巧妙地向曹操“借箭”，突出表現了諸葛亮精通天文、氣象，了解曹操。
抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點，考慮周全，安排巧妙，利用有霧的天氣，“借箭”成功。“大霧漫天”，到處都是霧，選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。
“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，即便于統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
軍士“擂鼓吶喊”，既造聲勢，又提示射箭方向。“箭好像下雨一樣”，“又下令把船掉過來”，兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。
方方面面考慮周密，安排巧妙。曹操讓“一萬多名弓弩手一齊朝江中射箭”，說明諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。
2.了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發展過程。 “分清事情的前因后果”是了解草船借箭這件事的關鍵。
這篇課文是按事情的發展順序記敘的，不但整件事情有個前因后果，事件中的一些具體情節都有自己的前因后果。 例如，諸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有個前因后果。
因為周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要他十天內造出十萬支箭，結果諸葛亮立下軍令狀，答應三天內造好十萬支箭。因為諸葛亮關照魯肅，借船一事不能讓周瑜知道，所以魯肅向周瑜報告時，不提諸葛亮借船的事，結果草船借箭的計劃得以實施。
因為諸葛亮精通天文、氣象，所以才選擇了“大霧漫天”去“借箭”。因為諸葛亮了解曹操謹慎、多疑的性格特點，江上霧很大，看不清虛實，所以曹操下令不要輕易出動，只叫弓弩手射箭，結果二十條船兩邊草把子上插滿了十萬多支箭。
3.從草船借箭這件具體事情，體會諸葛亮的神機妙算。 “神機妙算”是指驚人的機智、巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。
“草船借箭”這件事的前前后后，的確說明了諸葛亮的神機妙算。從借箭前的準備船只、軍士、草把子，到借箭時的“大霧漫天”、曹操不敢“輕易出動”，到掉轉船頭，兩面受箭，“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。”
都說明諸葛亮神機妙算，說明諸葛亮精通天文、氣象，了解人，考慮周全巧妙安排。與課文開頭說諸葛亮“挺有才干”照應。
課文最后從周瑜的“諸葛亮神機妙算，我真比不上他”的慨嘆，也反襯出諸葛亮的過人才干和神機妙算。
