華閱文章網1.如何更好的教育下一代
套話不多說。
進入正題：隨著時代的進步，現代人的思想覺悟比較早。也就是說，從小家長必須給孩子豎立榜樣。
孩子的模仿力極強，讓他從小就養成好的習慣。別溺愛他的缺點。
要時時夸獎他。比例孩子打翻一個雞蛋他會木然說明他意識到自己錯了，這時你就不能打他，應該叫他自己打掃。
然后你表揚他真厲害會自己打掃。這樣才能不傷他們的自尊心。
還有一個重要的問題，代勾！一定要注意交流。別讓孩子和你疏遠，要知道孩子需要什么討厭什么。
和他成為朋友“兄弟”“大哥”。尊重他們的隱私。
相信你會成為一個合格的父親。手機純手打。
字數被限制。希望采納。
2.我想問一下下一代怎么教育會更好
：（一） 作為家長，看到孩子進步成長，非常高興，但如何教育好孩子健康快樂成長，又是一件苦惱的事。
黨的十六屆六中全會提出構建社會主義和諧社會重大戰略任務，這是我國事業興旺發達和長治久安的重要保證，也是我們的共同愿望。而創建和諧家庭是構建和諧社會的基礎，又是教育孩子健快樂成長的極其重要的條件。
我們作為家長必須從這樣的高度來認識這個問題。那么，我們應如何創建和諧家庭，讓孩子健康快樂成長呢？這是我們家長不能回避、必須作出回答的問題。
而真正要促使孩子快樂成長是不易的，卻又是至關重要的，有位心理學教育專家說得好：“童年玩得越好，越快樂，成年后的抗逆性會越強，能夠承受更大的磨難”，也就更能正確地對待自己，肩負起社會委以的責任。前不久，我們就這個問題作了個調查，現與家長同志講講，讓我們共同來探討。
（二） 我們區家庭教育講師團，在區關工委、區退教協會組織指導下，向兩所小學各100名學生作了關于《創建和諧家庭，讓孩子健康快樂成長》的問卷調查，有80名學生感到生活很快樂，占40%；有83學生感到生活比較快樂，占41.5%：有30名學生感到生活一般，占15%；也有7名學生感到生活不快樂，占3.5%。這說明由于社會、學校做了大量工作，尤其是各位家長對孩子各方面的關心和愛護，大部分孩子感到學習生活是快樂的。
在問卷調查回答的材料中，反映出孩子感到生活快樂主要表現在以下四方面： 1，孩子的物質、文化生活普遍較豐富，他們感到生活美好。 2，孩子對爸媽給自己的百般呵護與關心，能經常一起游玩、活動，感到父母的親情和家庭的溫馨。
3，家長們關注孩子素質的全面提高，激發孩子的進取心，從問卷中反映出他們努力學習、積極向上的好情緒。 4，學校開展的多種多樣的主題教育活動，促進孩子自理、自主、自強，孩子懂得感恩，懂得盡責，在家能孝順長輩、體貼父母，為爸爸媽媽分擔一些家務，樹立小主人意識。
以上這些說明，孩子們不僅在學校豐富多彩活動中得到全面發展，同時在和諧溫馨的家庭里得到健康快樂的成長，這是我們今后要發揚的。 但在問卷調查中，也反映了孩子感到生活不快樂的一面，主要表現在： 1，有些孩子出于多方面原因，為學習成績不理想而苦悶、煩惱，他們感到學習負擔重、壓力大。
2，有時孩子得不到父母的理解和幫助。孩子受到挫折時，沒有得到指導和幫助；孩子取得成績時，沒有得到肯定和鼓勵；孩子不小心做錯事時，往往得到的是橫加指責，沒有絲毫的諒解；特別是當孩子被誤解時，他多么想讓爸爸媽媽聽聽他的辯解，可孩子往往得到的是冷落、誤解和責罵。
3，有的家長不注意教育的方式方法。包管式的，從頭管到腳；放任式的，一切聽由孩子，百依百順；粗暴式的，常打罵孩子；攀比式的，總拿自己孩子的缺點與別人孩子的優點比，凡此種種，迫使孩子漸漸喪失了自信心、自尊心和積極進取的精神。
4，有的家長不注意言傳身教。家里常有吵架聲，娛樂無節制，學習氣氛差，孩子缺少良好的家庭環境，缺少良好的成長空間和溫暖的親情，他們感到壓抑、孤獨。
這些都是家庭不和諧的聲音，影響孩子健康快樂成長的因素，雖然不是主流，但必須看到它的負面影響，要引起我們的高度重視。 那么我們怎樣變不和諧為和諧，讓每一個家庭多一點溫馨與和諧，讓每一個孩子快樂成長呢？現在我們來互相取長補短，一起來探討一下培育孩子的對策吧！ （三） 根據上述的調查與分析，我們認為可以從以下幾方面作努力： 一，尊重孩子，朋友相待 我們說，孩子是人，不是物。
是人，他就有感情，有自己的思維方式和行為方式，有自己的獨立人格。孩子作為獨立的人，不論年齡大小，大人們應要像尊重朋友一樣對待他們，不能什么都由大人說了算，都有大人作主。
怎樣尊重我們的孩子呢？ 1，多與孩子商量，真誠溝通。這樣能使孩子感受到大人對他們的尊重，有效地增進父母與孩子的感情，往往避免了不必要的沖突和心理上的對抗，同時，讓孩子慢慢地學會也要用商量的辦法去尊父母，心甘情愿地接受家長教育，從而使家庭關系和諧。
2，傾聽孩子心聲，多加關注、理解。調查中反映，有些父母當孩子告訴他學習進步了，得不到表揚，讓孩子掃興了，長此以往，孩子遇到煩惱、苦悶、懊喪的事，索性埋在心里，不愿與父母交流。
因此，當孩子有話要跟我們說，要交流，要解釋，要申辯，我們都應該認真地靜靜地聽他們把話講完，從中了解孩子在想些什么，有什么需求，哪些是合理的，哪些是該引導的，哪些該阻止的，哪些該熱情鼓勵的。孩子會把我們的認真傾聽，看作是對他們的尊重，理解與關注。
只有贏得孩子的信賴，他們才會聽得進你的話，心悅誠服地接受你的教育。 3，向孩子道歉，說聲“對不起”。
大人有時會錯怪孩子，讓孩子受委屈。調查問卷中好多孩子提到此。
孩子犯錯，要認錯，大人錯怪了孩子，也應像孩子一樣大膽承認，并立刻改正。可能有的家長覺得作為大人怎么可以隨便向孩子說“對不起”呢！老是放不下架子。
實際上我們跟孩子就建立一種朋友關系，誰做得不對就認錯。這樣，反而顯得大人很大度。
3.贊美教師的好詞好句
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師；三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 三人行，必有我師 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。老師像一座通向知識海岸的長橋。
老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。老師像一棵大樹，為我們遮風擋雨。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是 ——燃燒！不停的燃燒！啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！老師，如果把您比作蚌，那么學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它…… 經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永志不忘。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。
您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠把您記住。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！綠葉頌 ——贊園丁 作為一枚綠 葉 常為別人驕傲自豪.在您的一生中 只有奉獻 沒有索取 把美好的青春 獻給盛開的花兒 把金色的年華 獻給香甜的果實 作為一枚綠葉 常為別人抒情贊美 在您的一生中 只有拼搏 沒有消沉 笑迎日出日落 伴陪花香鳥語 沐浴風風雨雨 抗擊雷電侵襲 作為一枚綠葉 常為別人舞高歌 在您的一生中 只有浪漫瀟灑 沒有悲觀嘆息 在涼爽的秋風中 撲向根的懷抱 在金色的陽光下 讓向日葵個個向陽 綠葉 園丁 園丁 綠葉 ！師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇。
4.怎么更好的教育下一代
當我們從子女角色躍升為父母角色時，我們是應該完全沿襲父母當年教育自己的方式與態度，還是應該選擇新的方法來教育我們的下一代？
影響一：打擊 or 鼓勵
樂樂爸爸：小時候，母親雖然很愛我，但是她很少表揚我，還常在外人面前揭我的短。記得一次從幼兒園回家，我一路邊走邊哼著剛學會的一首歌，在旁的媽媽說我唱得真難聽，盡管媽媽當時是笑著說的，但我從此以后就再也沒有了唱歌的勇氣。
如今我做了爸爸，雖然我發誓不會讓我的孩子像我這樣成長，但是有時候也會不由自主地沿襲媽媽當年教育我的一些做法。
淘淘媽媽：我在父親眼里似乎是天才，我做任何事都能得到他的稱贊。以至讓我覺得自己始終是最好的，自己什么想法都是對的。
步入社會后，自己在人際關系上的阻力越來越大，我想這可能與自己太過于自傲有關，我開始懷疑爸爸從小教給我的自信。尤其是對待淘淘的教育上，我不知該給予他多少鼓勵才適宜？
專家提示：
教育是一種態度，態度來自看法。現代父母應該清晰地判斷父母對自己的教育行為，不要將自己兒時的傷痛、遺憾、抵觸等情緒植入孩子的教育之中，而是應科學地觀察孩子，按孩子的需要幫助他，才能避免孩子在人格培養上可能造成的偏差和缺陷。
影響二：嚴緊 or 寬松
辰辰爸爸：父母由于工作忙，對我的教育很寬松，基本上不怎么管我。所以，從小我就很獨立，動手能力也很強，遇事常自己解決，不喜歡與父母商量。對于我的興趣，父母從來不強求，于是，我常常是三分鐘的熱度。現在我有了孩子，我也不會刻意要求孩子。
多多媽媽：從小父母對我就管得很嚴，所以在學齡前，我一直是媽媽的乖乖女。隨著逐漸長大，我變得特別叛逆，經常與父母對著干。現在看來，這種個性可能是被壓抑的結果，一旦沒了約束，就會露出本來的面目。我想，對多多的教育，決不要動不動就訓斥或批評。
專家提示：
在教育上“寬”和“嚴”如果只擁有一樣，都會出現問題。真正意義上的“寬”并不是撒手不管，而是發現和引導孩子做得更好；而帶有愛的“嚴”，應該是有原則的，也不是一味地管教甚至責罵。
影響三：表達愛的方式
龍龍爸爸：在我的記憶里已不記得媽媽曾給我親吻、摟抱和甜蜜的話語。母子之間也不像人家那樣容易溝通和交流，一直比較疏遠，所以導致我的性格比較含蓄。現在我對妻子和孩子，在愛的情感流露上也不會太熱烈。
礫礫媽媽：爸爸平時很少說話，不過他很喜歡音樂，經常會放一些音樂給我聽。童年的我脾氣不太好，可聽了音樂就會安靜。現在我有了女兒，我也用采用這個方法，沒想到女兒和我一樣，對音樂也特別敏感，在她不開心時，只要一放音樂，她也會立即平靜下來。
專家提示：
人類對愛的需求，是一種本能，就像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。表達愛的方式有很多，包括語言、目光、聲音等。孩子需要的愛是全方位的投入，僅僅一項是無法解決他們需求的。這如同孩子餓了，你塞給他些零食，雖然他不哭了，而且吃得很香，但是并沒有吃飽，還可能由此引起心理上的一些問題。
5.（葉圣陶文集）好詞好句
我國著名的教育家葉圣陶（1894--1988），名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親在地主家做賬房，家境清苦。
1907年考入草橋中學，畢業后在一個初等小學當教員。1914年被排擠出學校，閑居期間作文言小說發表在《禮拜六》等雜志上。
1915年秋到上海商務印書館附設的尚公學校教國文，并為商務印書館編小學國文課本。1917年應聘到吳縣角直縣立第五高等小學任教，他稱角直為自己的第二故鄉。
1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發起組織“文學研究會”。曾與夏丏尊合作出版了《閱讀與寫作》、《文心》、《文章講話》等。
解放后，歷任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等職，并當選為第五屆全國人大常委，第五屆全國政協常委和民進中央主席。 一代宗師葉圣陶 葉圣陶同志被人們譽為我國現代語文教育史上一代宗師，是當之無愧的。
葉圣陶之所以能有如此重大的貢獻于我國語文教育界，顯然有客觀和主觀兩個方面的原因。 在客觀上，是時代造就了他。
他前期生活在我國最后一個封建皇朝，對封建教育的弊害有切膚之感；中間又親身經歷了五四新文化運動以及此后幾十年政治、經濟、文化等各個方面變幻無定的風云；最后跨進了建設社會主義物質文明和精神文明的歷史新時期。因此，葉圣陶對傳統的、新興的、外來的政治學、哲學、史學、文學、語言學、教育學等等，都有相當深切的理解和體察。
此外，在這大半個世紀里，在中國的教育界、學術界涌現出了一大批時代的先驅者和某些學術領域的開拓者。其中有許多人就是葉圣陶幾十年來志同道合的伙伴和密友，如角直五高時期的吳賓若、王伯祥，吳淞中國公學時期的舒新城、朱自清、周予同、劉延陵，浙江一師時期的夏丏尊、陳望道、豐子愷以及顧頡剛、郭紹虞等等。
葉圣陶成就的事業，在當時是同這樣一些語文界、教育界、出版界才華出眾的人物的支持和合作分不開的。 當然，葉圣陶之所以成就卓越、貢獻巨大，最根本的原因還在于他本人具有許多足以使他成為影響幾代人的學界巨匠的主觀條件，也就是他的卓絕品格。
其一，葉圣陶對培養、教育祖國的新生一代具有特別深厚的感情。 葉圣陶幾乎把自己畢生的精力都用來考慮和籌劃與教育青少年有關的事情，以至于一部現代中國教育史幾乎無法與葉圣陶的事業分離開來。
他在祖國的教育事業中，是一位腳踏實地的實干家。想要編一本理想的小學國文課本，他就自己動手來寫。
作為當時一位蜚聲海內的作家，能親自執筆為少年兒童撰寫成套的語文課本，如果不是對教育下一代有高度的責任感和深厚的愛，能辦到嗎？在30年代、40年代的舊中國，政治腐敗反動，時局動蕩不安，許多刊物都因政治的或經濟的原因，剛出版不久，便被迫停刊。葉圣陶就是在這樣的艱苦環境中，接任了《中學生》雜志主編，含辛茹苦，竟堅持了10余年。
就在擔任主編的第二年，“一·二八”戰爭爆發，葉圣陶“飽聽敵人飛機重炮之聲，感憤填膺”；十幾天后，他返回寓所，“則前垣盡塌：樓之三層，窗檐如削，承塵毀墮，斷板縱橫……敵人于居室內器物，中其意即攫之而去，否則隨手損毀，略不顧惜”。就在這國破家毀，憂心如焚的時日，葉圣陶沒有以家室為念，仍然堅韌地據守在《中學生》這塊哺育中華兒女的編輯陣地上，并以自己和同伴們的赤誠之心，向青少年宣傳抗日，激發青少年的愛國熱情（轉引自彭加瑾《葉圣陶與編輯工作》）。
及至全面抗戰開始，葉圣陶輾轉到了后方，在國事艱難關頭，他仍然不忘培養和教育祖國的后代。先是與茅盾等合編《少年先鋒》，后來克服重重困難編輯出版了《中學生戰時半月刊》，真正做到了為孩子們的成長而嘔心瀝血，充分體現了他對祖國教育事業的深情厚愛。
不錯，葉圣陶是個著名的作家，但他的創作卻常以學校和教師的生活為題材；也常常為學生課外閱讀的需要而創作。前者如著名的長篇《倪煥之》和短篇《一篇宣言》《潘先生在難中》等。
《倪煥之》最初發表于當時一本大型期刊《教育雜志》的“教育文藝”專欄，是以教育小說的姿態在文壇上初露頭角的。后者如他所創作的著名童話《稻草人》《古代英雄的石像》等等。
因此，可以說，在葉圣陶的許多小說、散文和童話中，跳動著一位教育家的熾熱的心。 現在，葉老已九旬高齡，還十分關心四化建設中教育事業的發展，十分關心語文教育和教學的改革。
自1980年元月起，在《文匯報》“教育園地”欄連載的13篇《晴窗隨筆》，是在“看書報眼鏡和放大鏡并用，還是不清不楚”的情況下寫出來的，篇篇凝聚著葉老的一片至情至愛。 其二，葉圣陶具有博大精深的知識基礎和多方面的文化素養。
語文學科是一門高度綜合的學科，對它的規律的準確把握決不是一件輕而易舉的事，它需要探求者有堅實的知識基礎和高度的文化素養。葉圣陶在學識和素養上有著特殊的品格。
他本人既是出色的教員，又是高明的編輯；既是名噪文壇的作家，又是語言學界的前輩。從教員說，他從事過小學、中學、大學以及師范學校等各級各類學校的語文教學工作，因而熟悉了一般人從孩童時代起學習和掌握語文工具的某些規律，領會了各個學段語文教學在內容和方。
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