華閱文章網1.小學二年級語文教學反思
小學二年級語文教學反思由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展.新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實.經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：一、學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂.在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字.在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情.鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法.讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值.如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了.""不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣."有的學生說："這是"門"跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩" 中學得快樂.再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法.二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮.《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎."一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點.因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧.。
2.小學語文二年級所有課文的教學反思
這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。
教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。我緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。
一、簡介課題，感知整體 “一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。
在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。
思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。 二、緣詞析句，捕捉內涵 在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考·練習2，細讀課文。
然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。 1.“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”
（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。 2.“第三學期，童第周更加發憤學習。”
（“發憤”的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。
引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。講讀時引導學生：①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？④童第周發憤學習的結果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。
最后引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）
3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”
（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。
搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文 圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。
齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。
啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。 四、指導朗讀，體會情感 學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、聯系實際，暢談體會 學了課文后 我讓學生圍繞下面的問題談談體會：童第周在比利時留學時為祖國爭氣，這與他在中學讀書時為自己爭氣有什么關系？學生通過討論認識到：只有從小為自己爭氣，長大了才能為祖國爭氣。我因勢利導，指出：中華民族的強大，就是靠了象童第周那樣的千千萬萬的優秀兒女的拼搏和努力，振興中華的希望就寄托在我們的身上。
要為祖國作貢獻，“千里之行，始于足下”。
3.二年級語文黃山奇石教學反思人教版
課文標題 黃山奇石教學目的 1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情.2、培養學生的觀察和想象能力.3、能夠正確、流利地朗讀課文.教學重點 理解重點句子的含義，弄懂課文內容教學難點 1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述.2、練習有感情地朗讀課文.教學方法 情境教學及媒體資源播放教學用具 生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）教學時間 2課時第一課時一、導入新課師：中國有很多風景優美的名山.誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳.所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了.我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國.他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了.所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法.黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉.今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧.二、學習生字詞1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象.2、學生朗讀課文，并把生字作好標記.3、學習生字詞（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀.（2）學生拼讀，互相糾正.（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞.4、教師講解重要的生字，學生書寫.（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首.尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫.（2）學生書寫，教師巡視.（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改.第二課時一、解題師：（奇形怪狀的石頭）二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來.學生回答，教師板書.板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴.2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？三、學習第一自然段出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來.四、學習第二自然段1、朗讀并背誦第二自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪.五、學習第三自然段1、朗讀并背誦第三自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、看圖理解“陡峭”的含義4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作.（板書：抱 蹲 望）5、請看圖片，請用自己的話描繪.六、學習第四自然段1、朗讀并背誦第四自然段2、播放媒體資源，展示圖片3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪.七、學習第五自然段1、朗讀并背誦第五自然段2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪.八、學習第六自然段1、朗讀第六自然段2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪.九、小結這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石.每塊石頭都有一個神奇的故事.。
4.二年級語文教學反思
新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
一、學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學生說：這是一只馬跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。有的學生說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思…一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的玩法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。
《課標》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
5.小學語文二年級所有課文的教學反思
這是一篇記敘已故著名科學家童第周軼事的文章。
教學時要使學生了解青年時期的童第周勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，學習童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。我緊密配合單元訓練重點，通過理解關鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓練。
一、簡介課題，感知整體 “一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。
在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。
思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。 二、緣詞析句，捕捉內涵 在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考·練習2，細讀課文。
然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。 1.“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”
（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。 2.“第三學期，童第周更加發憤學習。”
（“發憤”的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。
引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。講讀時引導學生：①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發憤學習的？讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的？④童第周發憤學習的結果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。
最后引導學生總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。）
3.“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”
（童第周取得成功靠的是什么？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。
搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文 圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。
齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。
啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。 四、指導朗讀，體會情感 學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、聯系實際，暢談體會 學了課文后 我讓學生圍繞下面的問題談談體會：童第周在比利時留學時為祖國爭氣，這與他在中學讀書時為自己爭氣有什么關系？學生通過討論認識到：只有從小為自己爭氣，長大了才能為祖國爭氣。我因勢利導，指出：中華民族的強大，就是靠了象童第周那樣的千千萬萬的優秀兒女的拼搏和努力，振興中華的希望就寄托在我們的身上。
要為祖國作貢獻，“千里之行，始于足下”。
6.小學二年級上冊語文《它們怎樣睡覺》教學反思
這節課的中心問題就是：它們到底怎么睡覺的？這個問題是第一課時遺留下來的。第一課時學生看到題目就提出疑問：它們是誰呀？它們到底怎么睡覺的？第一個問題，學生在初讀課文之后就能找到答案了。在第二課時就圍繞著它們怎樣睡覺來展開。
1.在自主學習基礎上進行生生交流。
既然知道了這些小動物是誰，緊接著就要分別學習它們睡覺的樣子。因為介紹這4種動物應該是2個層次的，鳥、狗、馬是第一層的，蝙蝠是第二層的，所以，我把前3種動物放在一起來講。在教學突出體現學生是主體的觀念，讓孩子們選擇自己喜歡的動物睡覺的姿勢，讀相應的自然段，這樣給學生選擇的自由。當學生在充分的自讀、自賞的基礎上，我組織學生進行生生交流，使這種自讀、自賞成為學生之間的共賞。
2.創設情境、問題引領，學生走進文本。
這節課的難點之一是教學生有感情的朗讀課文，為了突破難點我創設了許多情境，比如讓學生親身去體驗，讓他們扮演小鳥，只有緊緊抓住樹枝才能安穩地睡覺，從而可以把“緊緊”這個詞語讀得生動起來。在處理“一點兒動靜”和“馬上”這兩個詞語時同樣是創設情境。在講馬睡覺的樣子時，學生讀完以后，老師就問你們有什么疑問呢？學生提出問題：馬為什么站著睡覺？它站著睡覺不累嗎？這樣既訓練了學生的語言表達能力，又培養了學生主動質疑的能力。這個環節之后，孩子特別想知道答案，所以聽起課來注意力十分集中。緊接著，還有一種動物怎么睡覺還不知道呢，從而學習蝙蝠睡覺的樣。
在學習蝙蝠睡覺的樣子時，有意地交給學生理解詞語的方法，如：理解“最”，“這”這兩個字的時候，讓學生聯系上文或是上句進行理解。其實是有意地訓練學生閱讀理解的能力，在二年級就干這個階段應該做的事情，不會顧此失彼。
在生字學習環節，從音、形、意三方面進行學習，培養學生自己觀察字如何占格，自己先說一說，然后來指導老師進行書寫，學生自己書寫的時候，要求盡量一次寫好，不和橡皮做朋友。
但是，也有不足之處：比如設計上，為了使學生很容易地背誦第五自然段，我設計了先標一標有幾句話，利于學生背誦不丟句子，但是如果讓學生說一說每一句話寫的是什么，就更利于學生背誦了，而且還加強了學生閱讀理解的能力。應該巧妙地利用課上的生成問題，不要急于要答案，學生在回答“這”指的是什么的時候，有些遲疑，我引導孩子們看看上句，但是給的思考時間有些短，緊接著就說了“什么是其他動物辦不到的”，這句話無疑是降低了難度，不利于學生自己動腦思考。還有課的結尾我問孩子們還有什么問題嗎，有2個孩子提出“為什么動物睡覺的樣子和人不一樣呢？”時間關系我就說“課下我們一起來交流吧”，其實，如果抓住這個機會可以對他們進行多讀課外書的教育。
對于“問題驅動”這樣的課題，我還不太熟悉，因此在教學上可能還很稚嫩，但是我會以此為契機來促進我的教學。
7.如何培養二年級學生看圖寫話能力反思
此次中期練習中明顯反映出孩子的閱讀能力和寫話能力的薄弱，這本身也和教材跳躍性有關，也和孩子本身的年齡特點有關，排除客觀原因，主觀原因還是因為孩子的詞句積累貧乏，語感薄弱。也足夠引起我們的重視：
小學二年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，小學生二年級看圖寫話是非常重要的。
1、根據情景激發趣味
兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的“情緒區”，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入二年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。
2、認真觀察圖畫
孩子在寫話之前，首先要引導孩子觀察畫面，看清其中的人或物。其次教給孩子觀察方法，引導孩子仔細觀察畫面的細節，明確看圖寫話圖片的含義，如：你知道這是什么季節嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯系？根據圖上已有的“人”或“物”分析圖中意，知道圖上反映了一件什么事？讓孩子明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辨別主次。一幅圖的主要內容是什么？引導孩子透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定其看圖寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感。
3、合理想象
二年級看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，把二年級看圖寫話變成一個個別開生面的故事。
4、給孩子看一些二年級看圖寫話范文，對提高孩子的寫作能力也有幫助。
二年級看圖寫話可以作為一個主題開展，它的訓練并不是孤立的，平時就需要訓練積累。如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在正確引導下鼓勵下，讓孩子仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節節高。
8.人教版小學語文二年級上冊《我是什么》教學設計與反思
1、認識“浮、雹、稼”等11個生字。會寫“災、害”等六個生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關于水所發生的一些變化。
一、談話導入，引生入文。
親愛的同學們，今天我們來一起重新認識一位與我們生活息息相關的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認識一下這位朋友吧！一、初讀課文，解決生字詞。1、我會認。多種方式讀，生領讀---同桌讀---師跟生讀。
（出示幻燈片）2、我會讀。老師一年級的時候給同學們帶來了生字卡片，如今我們是二年級了我覺得我們可以自己制作了，先認識一下吧。
板書：水--汽--云。
學習生字“黑”重點演示筆順。4、哇這么神奇啊？那么
生隨機說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習寫一個完整的句子。
（小組討論）四、學習水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對反義詞
（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以
講衛生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）五、布置作業。
1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。
2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠越好。
這是一篇科學性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語言呈現給學生一篇活潑生動的課文。
教學中我首先還是把低年級的識字教學放在了前邊，從我會認開始，到詞組，并且在將識字教學溶于課文的學習過程中，比如在學習：我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，有時候又把紅袍披在身上……。在學習這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學過，這一課我們一起把“黑”這個字也學會吧。通過這樣的設計達到隨文識字的目的。
其次在教學過程中由于在識字教學的時間占用時間多了，加上我備課的時候是按照一節課四十分鐘的時間安排的，而實際課堂時間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。
最后，在以后的教學中還要完善每個環節，讓學生在樂學，愛學中快樂的接收知識。讓枯燥的低年級識字教學變成學生的興趣點。通過這次業務連片學習，我更是受益匪淺，希望明年的這個時候我還能再來跟大家交流學習，希望聽到大家更多的建議和意見，這對我一個成長中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級的學生共同成長吧
9.如何培養小學二年級學生數學審題能力教學反思
在數學教學中如何培養學生應用題的審題能力 審題能力是學生學習活動中極為重要的能力。
在應用題教學中，根據小學生認知心理規律，采用“讀、找、復述、想、說”強化審題訓練，能有效地培養學生的審題能力，促進學生智力的發展。應用題是由情節和數量關系兩個部分交織在一起組成的。
審題過程就是要審清題目的情節內容和數量關系，知道該道題講的是一件什么事情，事情的經過是怎樣的，并能找出已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關系在學生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數量關系和解答應用題創造良好的前提條件。在小學數學教學中，應用題占了很大的比例，我們的學生往往就在應用題上丟分最大，部分學生在應用題上一分不得，出現此種情況，一方面是學生基礎太差，更重要的是學生不會審題，多數學生讀了一遍題目就亂做，因此，在小學數學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養。
下面我就說說自己的一些做法： 一、研讀。 研讀，就是認真讀題，初步了解題意。
讀題是了解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。要培養學生反復、仔細、邊讀邊想的讀題習慣。
一年級教師要進行范讀、領讀。讀題時要訓練學生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。
二年級開始培養學生獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀，養成自覺通過默讀理解題意的習慣。 二、找重點句。
語言文字是應用題各種關系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。
首先，對應用題表述中的數學術語有一個正確的理解。如“倍數”應用題“倍”的含義、行程問題“相向而行”、分數應用題中對“分率”的理解，學生對這些術語沒有正確的理解，就無法理解題意，進而防礙數量關系的確立。
其次，對應用題中揭示數量關系的關鍵句要反復推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。如“同學們修補圖書。
五年級修補127本，比四年級多修補28本。四年級修補多少本？"對此題有的學生一下子分辨不出五年級修補的多還是四年級修補的多，這就要抓住“比四年級多修補28本"這個關鍵句，聯系前后內容把這個簡短的句子一步一步地補充完整，使之明朗化，即“比四年級多修補28本"，就是“五年級比四年級多修補28本"，也就是“127本比四年級修的多28本"，這樣不難判斷出五年級修補的多，四年級修補的少，問題便迎刃而解了。
三、復述題意。 復述題意，進入情境，用自己的話復述題意，能促進學生進一步分析清楚應用題的情節，使題目內容轉化為鮮明的表象，讓學生真正進入角色。
如“小明家養了35只雞，28只鴨，如果每只雞一年可以產13千克蛋，每只鴨一年可以產12千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產多少千克蛋？”學生若能這樣復述：“小明家養了35只雞，每只雞一年能產13千克蛋，還養了28只鴨，每只鴨一年可產12千克蛋。
小明家養的這些雞和鴨一年總共能產多少千克蛋？”這就說明學生對題意已真正完整地理解了。 復述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利于培養學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。
四、注重引導學生對數量關系的理解。 中年級學生的抽象思維能力有所發展，通過研讀已基本具有對已學知識進行簡單歸類的能力。
通過低年級的學習，學生對應用題的基本結構和解題步驟也已基本了解，因此，在教學中應將重點放在數量關系的理解上。 1、要求學生掌握常見的數量關系。
在中段的教學中要注意讓學生掌握常規的數量關系，如速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量及這些數量之間的各種關系，并要求能熟練地加以運用，讓學生根據數量關系對應用題加以歸類，導出行程、工程等應用題。除此之外，可以用畫圖、列表的方法解決問題。
2、培養學生的綜合能力。 中年級已不再是一步計算的應用題，就要求學生在解題時抓住題中的關鍵點（俗稱中間問題）。
例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達？此題在教學中就要注意讓學生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解“照這樣計算”的含義就是速度不變，從而找到解題的關鍵。這樣兩步計算的應用題，在解題中要用到兩個數量關系式，并將之正確運用，就需要學生綜合能力的提高。
五、適當滲透解決應用題的兩種策略——分析法、綜合法 1、分析法 分析法的解題思路是從應用題的問題入手，根據數量關系，找出解這個問題所需要的數學信息。這些信息中有的可能是已知的，有的是未知的，再把未知的信息作為中間問題，找出解這個中間問題所需要的信息，這樣逐步推理，直到所需要的數學信息都能從題目中找到為止。
2、綜合法 綜合法的解題思路是由已知信息出發轉向問題的分析方法。其分析思路是：選擇兩個已知數量，提出可以解決的問題；再選擇兩個已知數量（所求出的數量這時就成為已知數量），又提出可以解決的問題……這樣逐步推導，直到求出題目的問題為止。
六、加強訓練，提高學生“解決實際問題”能力。
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