華閱文章網1.小學四年級語文上冊第一課觀潮
一、導入 你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，也有波濤洶涌的時候，有沒有人看過江河海水漲潮嗎？說說潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，你們想不想目睹這個壯觀的景象呢！那好，今天呢，老師就帶領大家一起來學習《觀潮》這篇課文，一起來欣賞那雄偉的景象。
二、輕聲地自由朗讀課文1. 分段 （1）這篇課文共有幾個自然段？（5個） （2）第一自然段簡要介紹了錢塘江大潮，之后呢，分別按順序寫了潮來前、潮來時及潮過后的景象。哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？ 因此，我們可以把課文分成幾段？（4）為什么這樣分？（3、4段寫潮來時）2.檢查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）
組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 （2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。
組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時 （4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。
讀音：mèn 說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊加“四”蓋。三、指名讀第一自然段。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？（前：觀看。后：景觀、景象，這里指潮來的景象）誰能說說“天下奇觀”是什么意思？四、全體女生讀第二自然段 （1）人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？（海寧市的鹽官鎮） 江潮還沒來，作者看到了什么？（看潮人、平靜的江面、江邊景物） （2）潮來前江面是什么樣子的？（平靜） 人們的心情怎么樣？（焦急、急切） （3）“人山人海”說明什么？（側面反映大潮的名氣和雄壯） 我們一起來表演一下等潮人的著急的樣子，好嗎？全班起立一起表演 五、全體男生讀三、四自然段 下面哪位同學愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越怎么樣？ 生：激動。
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”能讀出壯觀的感覺嗎？我們來分組比賽讀讀看。
“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。
雷的聲音比較的沉悶，轟隆隆隆……。叫全班一起模擬。
那課文中用悶雷滾動來形容什么？用這個詞來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
（學生閉眼齊背） “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
（人聲鼎沸） 誰愿意把“江面出現白線和白線橫貫江面”這兩個句子連起來讀讀？“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”哪個詞寫出了潮水的聲音巨大？（板書：山崩地裂）6. 讓學生找出兩個自然段中表示時間和空間的詞句 “午后一點左右”、“頓時”、“過了一會兒”，這些是表示時間的詞；“再近些”、“浪潮越來越近”是說潮水是由遠到近的詞。
那我們能不能根據這些詞的提示來背一背課文呢？給點時間背誦 現在我們一起來，我來讀這些詞，你們來接，我們小聲地背一背，不記得的可以看看書。7.學到這兒，我們來做一個游戲。
請你來給錢塘江觀潮的客人當導游，我們先來設計一個開場白。生：游客朋友們，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天是觀潮最好的時候，千萬不要錯過喲。
現在你們就在當導游，把大潮解說一下，注意要用上你們剛才準備好的解說詞。生：游客朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好準備。
你聽，大潮離我們很近了，你聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音。快看啊，遠處水天相接的地方出現了一條白線，聲音越來越大了。
潮水越來越近了，請大家退后一點，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高啊！那聲音真是震耳欲聾！現在，我們腳下的大地都顫動起來了。
相信你們一定會終生難忘！聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為——生：“天下奇觀”。六、我們學習完了第3、4自然段那么課文5自然段還寫了些什么呢？老師想交給大家自學。
你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說說你的感想，還可以提出不懂的問題（包括全文中的）。七、出示習題：你們能不能在括號中用上今天學到的詞句，使這段話表達得清楚通順呢？今天，我去海寧觀潮。
潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻、浩浩蕩蕩地飛奔而來、漫天卷地地涌來），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬、猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進）。
湖水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在。
2.4年級語文上冊字詞句段篇章答案
翻書的時候，一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業時同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友！”不記得當時是否有種想哭的沖動，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。
很長一段時間，我似乎已經忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間？
曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會擦肩而過，不是因為無緣，而是我們的生活中少了兩個字——感動。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當我們錯過它，再回首時，才發現原來我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少。可是，只要我們靜下心來想一想，你就會發現，其實感動無時不在，無處不在。
讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動；沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動；高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動……
人啊，每天被多少平凡的事情感動著！或許，有時正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”紅塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動的滋味呢？
感動是什么？一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。
感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。
感動，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。
感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。
當這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了一個冰封的天地。冷酷，亦無情。
朋友，請把心從泥淖中拔出來吧！請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！
3.四年級上冊語文一.課
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
3、“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”4、這些優點從何而來？從太空中來。
這些優點從太空中來。5、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？。
4.小學生四年級上冊第一課觀潮具形象句子
1、我們像是表面上的針，不停的轉動，一面轉，一面看著時間匆匆離去，卻無能為力。
2、或許，最美的事不是留住時光，而是留住記憶，如最初相識的感覺一樣，哪怕一個不經意的笑容，便是我們最懷念的故事。但愿，時光，如初見。
3、時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。 4、當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。
文字與感覺永遠有隔閡。 5、我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墻上刻下一張臉一張微笑著憂傷著凝望我的臉。
5.四年級上冊的詞語手冊第一課和第三課
第一課
觀潮 稱為 鹽官鎮 籠罩 蒙蒙的 薄霧 昂首東望
沸騰 橫貫江面 依舊 恢復
天下奇觀 一年一度 若隱若現 人山人海 昂首東望
悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜 越來越大 水天相接 橫貫江面
白浪翻滾 越來越近 齊頭并進 浩浩蕩蕩 飛奔而來 山崩地裂
漫天卷地 風號浪吼
第二課
世界之最 咫尺為鄰 壯麗景觀 不容置疑 一爭高下 雪山冰川
郁郁蒼蒼 云遮霧涌 神秘莫測 萬年冰雪 涓涓細流 簾簾飛瀑
滔滔江水 千姿百態 皚皚雪山 神來之筆 奇異景觀 自然景觀
凌空展開 神奇美麗 人跡罕至 穿梭其間 動物王國 世界屋脊
熱帶雨林 原始林海 世界人民 從高到低 同一坡面 直入云天
赤道分布
第三課
燦爛 竹竿 白茫茫 三支槳 規律 一株 縫隙
照耀 樹梢 靜寂
不可計數 應接不暇
6.誰會寫四年級上冊第一課課文《綠葉的夢》仿寫作文
提出這樣問題的聽我一言抄襲別人的作文對自己沒幫助，還不如看看我給你的教學設計，會有一些幫助，自己寫出一篇好作 《綠葉的夢》教學設計 遷安鎮凌莊小學周玉坤 教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活。
讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的“夢”……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。
設計理念：讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結合起來。教學目標：（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。
掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。
（二）過程與方法：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。
教學重點、難點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。課前準備：老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
學生準備：1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。2、帶來自己童年生活的照片。
課時安排：2課時 教學過程 第一課時 一、激情導入。1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2、教師展示童年生活照片。3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。
今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。揭題：綠葉的夢 二、初讀課文，感知文章內容。
1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、采用多種方式去理解詞語。
如：聯系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語；通過查字典，查資料弄懂“標本”的意思；“碾盤”可以通過展示圖片讓學生認識；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語則可以結合學生的實際生活去理解。4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？”勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。
2、引導學生交流讀后的感受、體會。3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。
要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。
同時，在熟讀的基礎上，背誦要求記憶的段落。4、在學生閱讀的過程中，如果出現疑問，則鼓勵學生大膽質疑，并自己嘗試解決。
5、總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、記憶字形，指導書寫。1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫，如注意不要把“匯”字的左半部寫成“工”；“戒”字的撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做到布局均勻、緊湊。
五、作業1.抄寫字詞。2.背誦第五自然段。
第二課時 一.復習引入1.認讀生字詞。2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？二.品讀課文理解感悟 過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）3.同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）4.通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。
先默讀，再討論。（動詞）7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。
8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三.朗讀課文，加深感悟1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容） 提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對老師說些什么？四、總結全文：1.結合自己對課文的理解，。
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