華閱文章網1.人教版小學英語四年級上冊,所有單詞句子
單詞
Unit 1
computer（計算機） board（寫字板） fan（風扇） light（燈） this（這；這個） is（是）
my（我的） that（那；那個） your（你的） teacher's desk（講臺） picture（圖畫；照片） wall（墻壁） floor（地板） yes（是；是的） it（它）
Unit 2
one（一） two（二） three（三） four（四） five（五） six（六） seven（七） eight（八） nine（九） ten（十） what（什么） time（時間） it's=it is …o'clock（…點鐘） math（數學） Chinese（語文） English（英語） P.E.（體育） music（音樂） for（為；給） class（課程）
Unit 3
jacket（夾克衫） shirt（襯衫） skirt（裙
子） dress（連衣裙） T-shirt(T恤衫) red（紅色的） blue（藍色的） yellow（黃色的） green（綠色的） white（白色的） no（不；不是） not（不；不是的） colour（顏色）
Unit 4
warm（暖和的） cold（寒冷的） cool（涼爽的） today（今天） jeans（牛仔褲） pants（長褲） socks（襪子） shoes（鞋子） let's=let us play（玩；踢） football（足球） snowy（下雪的） sunny（晴朗的）
Unit 5
how much（多少錢） big（大的） small（小的） long（長的） short（短的） apple（蘋果） banana（香蕉） pear（梨） orange（橙子） watermelon（西瓜） are（是）
they 它（他、她）們
Unit 6
horse（馬） aren't=are not cat（貓） rabbit（兔子） pig（豬） duck（鴨子） dog（狗） eleven（十一） twelve（十二） thirteen（十三） fifteen（十五） twenty（二十） how many（多少） there（那兒；那里）
句子
一般疑問句是疑問句的一種。它是指用yes或no來回答的句子。其結構是：
系動詞be/助動詞/情態動詞+主語+其他成分？
如：
Is this your pen?
Yes it is./No it isn't.
注意：
1.將陳述句變為一般疑問句時，如句中有be 動詞（am is are …）時，可直接將它們提至主語前。如主語為第一人稱，應將其改為第二人稱。如：
I'm in Class 2Grade 1. →
Are you in Class 2Grade 1?
We're watching TV. →
Are you watching TV?
2.陳述句中有情態動詞（can may must …）時，也可直接將它們提至主語前，即可成為一般疑問句。如：
He can swim now. →
Can he swim now?
The children may come with us. → May the children come with us?
3.陳述句中只有一個實義動詞作謂語且其時態為一般現在時，變為一般疑問句時要在句首加do或does 主語后的實義動詞用原形。如：
I like these animals. →
Do you like these animals?
She wants to go to the movies. → Does she want to go to the movies?
4.一般疑問句一般讀升調（↑）
5.一般疑問句有時不用yes或 no 回答
給我設最加答案了，累死我了，不過還是希望對你有幫助
2.四年級英語單詞第1單元到第2單元
上冊：Unit1 window 窗戶 board 寫字板 light 燈 pictures 畫 door 門
floor 地板 classroom 班級 what 什么 in 在···里面 the 這個 we 我們 have 有 new 新的 go 去 where 在哪里 computer 電腦 wall 墻 fan 扇子 you 你 see 看見 me 我
Unit2 schoolbag書包 story-book故事書 notebook筆記本 may可以
sure當然可以 twenty-one二十一 thirty三十 thirty-one三十一 forty四十
forty-one四十一 fifty五十 sorry對不起
3.小學英語單詞表四年級上冊一,二單元全部
windowboardlightpictiredoorfloorclassroommanyourclassmatehave a lookseatnearwhatinthewehavenewgowherecomputerteacher's deskwallfancleangood ideaall rightgood jobyouseemelook at Chinses bookEnglish bookmatch bookschool bagstory-booknotebookcolourfatmaysurehere you arebagpencilpentweny-onethirythiry-onefortyforty-onefiftytoo manyheavywhat's等于what issorrybookrulerpencil-case。
4.小學四年級下冊英語老師演講第四單元對話第一片
教師是蠟燭，是春蠶。
從幼兒園到小學五年級，教過我的老師有十幾個，但給我印象最深的是在幼兒園教我小班的張月芳老師。
那一年張老師29歲，一頭烏黑的頭發披散在肩后，宛如一道瀑布。一雙水汪汪的眼睛，一張櫻桃小嘴會發出美妙的聲音。一張瓜子臉像多變的天，時而晴，時而電扇雷鳴。
記得有一次，是一節美術課，張老師教我們畫蠟筆畫。張老師先把怎么畫畫的過程講一遍，然后讓我們跟老師一起畫。老師先畫好一步，我們就跟著畫一步。畫的時候，蠟筆被我弄斷了幾支。到最后我不得已把兩只手的手心按著蠟筆，用力地在白紙上搓著。不一會兒，我的手心上變得黑乎乎的，我大喊：“老師。”正在專心畫畫的張老師猛地抬起頭，快步走到我面前，對我說：“怎么了？”“手臟了。我想去洗洗，可是我夠不著水龍頭，所以叫你。”我天真地看著老師說。“是這樣啊，來，老師幫你洗。”老師牽著我的小手走到了水龍頭前，張老師抱起我，叫另一個同學幫忙打開水龍頭，老師把我的小手伸到水龍頭流出的清水里，清澈的水流到我白皙但又涂滿蠟筆的手上。老師一手抱著我，一手從旁邊拉來椅子墊在我的腳下，讓我站在上面。隨后老師拿來一塊香皂，在我的手上來回搓洗，搓洗之后老師又把我的手放到水龍頭的清水里，用她那沾滿粉筆灰的手用力搓著我的手，不一會兒，我的小手上的蠟筆洗干凈了，老師關掉水龍頭，拿來一塊干毛巾，將我小手擦干凈，然后把我抱下來。我回到了座位，其他小朋友向我投來羨慕的眼光。
教師是太陽底下最光輝的職業。我深深感謝曾經關心、教育過我的張老師，張老師的教誨之恩我終生難忘。
5.四年級英語上冊重要句型怎么做
一、復習指導思想： 本學期的四年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，老師、同學們都投入了緊張的復習工作，對于每個年級的老師和學生來說，這是最繁忙的季節。
復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。因此對于老師和學生來說，最后總復習顯得尤為重要， 在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味，復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
二、復習時間：一月上旬至一月中下旬 三、復習目標： 1、按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。 2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識；能夠區分教材中出現 的句型，運用翻譯補充所學句子。 4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
四、復習內容及要點： 1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1）按詞性歸類復習單詞。 2）按詞匯表復習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1） 指導學生在語境中復習句子。 2） 根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
3） 指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。 4、閱讀。
閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。 五、復習方法及原則： 1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。
將詞組復習與單詞分類復習相聯系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。
2. 以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無策。
3. 注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，并在復習中獲得進步。
4. 注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
5. 注意做好學生的心理調試工作，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好的完成任務。對于沒有投入到復習的學生來說要給于適當的壓力。
六、應注意的問題： 1、教師在復習過程中，要特別注意留一定的時間讓學生記憶單詞，這是不可或缺的。因為學生下去后沒有時間進行口頭練習，而且上課時，也沒有多余的時間給學生記憶單詞。
2、復習時，對于每一個語法現象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學生能夠會運用，這就達到了目標。 3、課本中出現的動詞的語法知識，一定要求學生記住并且會運用。
4、課文中的句子，學生要知道它的漢語意思，這要花一定的時間給學生進行復習，對于我們班的特殊情況，逐句逐詞進行講解，直到學生掌握為止。 七、綜合模擬練習 根據學生的情況出2到3張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰的機會，并根據考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試！ 這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據這個情況，復習期間應該進行因材施教，特殊情況采取特殊復習的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目，讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
6.小學4年級下冊的第二單元的作文
第二單元作文（寫自己成長過程中的心里話）一、習作內容： 在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。
說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。
現在，清楚了吧，本次習作的內容是——寫自己成長過程中的心里話。二、目標新了解青年教師朋友：本次習作指導的教學目標是什么呢？武老師：本次習作指導的教學目標應該是：1.懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2.認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。3.指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。
4.訓練重難點：根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然5.訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。三、準備新素材 青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？武老師：教學之前，我們應該做好的準備有以下幾點：1、上好口語交際課，為本次習作教學做好鋪墊2、收集關于“說說心里話”的優秀習作若干篇3、搜集一些體現父母與孩子等表現親情的短文及圖片四、設計新思考青年教師朋友：本次習作教學，我們應該遵循什么理念呢？或者說在教學之前，我們應該采取什么樣的策略呢？武老師：在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。
當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。本設計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發想象，體現個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。
善于激勵學生知難而進，敢于創新，獨辟蹊徑，凸現個性，以平時基礎為后盾、以創新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創新”的性靈文章。2單元作文教學設計一、前作文：未成曲調先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1.激趣導入。
播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2.誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發言）（二）教師示范，介紹一件趣事。1.老師講述一個童年有趣的故事。
2.學生評議有趣在哪里。（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。
1.教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？2.提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。
讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.學生默想自己成長過程的童年趣事。4.小組學生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。
5.小組評選誰說得最棒。設計意圖：親切的導入，引導學生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學做好了鋪墊。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1.老師為大家帶來了一些關于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。
說一說你最喜歡哪一個？悄悄耳語 竊竊私語 自言自語 口齒伶俐 對答如流 口若懸河 說話幽默 說話詼諧 滔滔不絕 有聲有色 繪聲繪影 有聲有色 有板有眼 談吐從容 話語軒昂 侃侃而談 正言厲色 義正辭嚴 一字千鈞 情深意濃 意味深長 平心靜氣 心平氣和 津津樂道 語重心長 蠻和氣地 挺鄭重地 興致勃勃 興奮異常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句 一字一頓 一語雙關 一語道破 啞啞學語 牙牙學語 吞吞吐吐 支支吾吾 結結巴巴哼哼哈哈 說說嘮嘮 抽抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴2.讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？1、欲窮千里目，更上一層樓。 2、會當凌絕頂，一覽眾山小。
3、海內存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 設計意圖：成語點睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習作課上升到一個新的層次。
（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情師：如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內容講清楚、說詳細。師：組織一次現場采訪活動。
讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。生：……（一人回答記者的提問，說完后其他學生評價。
肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。）師：誰來先給大家做一個示范？生：……。
（選擇一名中等學生和一名優等生說自己的心里話，教師隨機點評價。）設計意圖：說作文是能梳理思路、引發聯想，還能讓其他學生評價，培養合作。
7.四年級作文給老師講述一個關愛的故事
有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是互相支撐……”是呀，人與人之間就要互相幫助，互相關心。
有這樣一個故事：一個小女孩與她的奶奶相依為命，住在一間很舊的房子里。一天夜里，這間房子突然著火了，大火迅速蔓延，一樓已是一片火海，鄰居呼叫過火警，無可奈何地站在外面觀望。小女孩的奶奶為救小女孩喪生了，無助的小女孩還在樓里。大火封住了所有出口。這時一個男人出現了。他爬上了樓。圍觀的群眾震驚了。
當那個男人再次出現在人們眼前時，他懷里抱著一個小女孩，正是那個小女孩。他把小女孩遞給下面迎接的人群，男人卻消失在夜色之中。
調查發現，這孩子在世上已經沒有親人了，幾周后，政府召開群眾會議，商議誰來收養這個孩子。
一位教師愿意，說他保證讓孩子受到良好的教育。一個農夫也愿意，他說孩子在農場會生活的更加健康，愜意。其他人也紛紛發言，討論把孩子交給他們撫養的好處。
自始至終，小女孩一直沉默不語，眼睛望著地板。
這時一個男人從大廳后面走上前來，他步履緩緩，似乎在忍受著痛苦。他徑直來到了小女孩面前，朝她開了雙臂。人群一片嘩然，他手上和胳膊上布滿了可怕的疤痕。孩子叫出聲來：“這就是就我的那個人！”他一下子蹦起來，雙手死死地抱住了那個男人的脖子，就像遭難那天夜里一樣。
在我們的生活里也有這種人，譬如最美司機吳斌，他在生命的最后關頭也不忘全車人的安危，把車子安置好。
在這個世界上，鮮花永遠比荊棘多，烏云永遠遮不住太陽，熱情總會融化冷漠。如果我們給別人一份真誠的愛和一份情切的關懷，那么這個世界將會溫暖無比。
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