華閱文章網1.什么是 電報句
電報句為嬰兒約從1.5~2歲開始出現了雙詞或三詞組合在一起的語句。
1、在表達一個意思時，雖然比單詞句明確，但表現形式卻是斷續、簡略的，結構不完整，好像成人所發的電報式文件，故通稱為電報句，如“娃娃帽”。這時兒童在句中主要使用名詞、動詞、形容詞，具有語法功能的虛詞（如連詞、介詞）則用得很少。
2、從1歲到1歲半，兒童出現電報句，這種句子就像成人發電報一樣，簡單、斷續。這種語言的特點是：大都為雙疊音詞。例如，嬰兒都要把母親叫“媽媽”，而不為單說一個“媽”字音；會把燈說成雙疊音“燈燈”。嬰兒說出的詞，實際上代表一個句子。說“帽帽”時，可能表示：“我要戴帽帽”，也可能說：“我頭上的帽帽掉了”，也可能表述認出衣帽架上的帽子。
3、從1歲半到兩歲的兒童能說出完整句，但從本質上說，這種完整句只能為一種簡單句。這種句子的特點為句子比較短，大部分都在5個字以下。由于過于簡單化，以致常常“詞不達意”。如嬰兒看見一盒注射針藥時，說“阿姨打針”。實際上想說“阿姨給我注射的針藥”。句型往往不完整。有時句中省主語，有時句中缺謂語或賓語。
擴展資料：
1、兩歲到3歲時出現復合句。復合句有下列特點為隨著句子類型的變化發展，句子長度也明顯增長，一般都能說大約10個字長度的句子。這階段語言中各類詞匯的比例有微妙的變化。使用動詞、名詞最多，但比例隨年齡發展有漸減趨勢，而形容詞、副詞和代詞各自的比例則有增加；連詞依然很少用，數詞、象聲詞比率下降。
2、兒童出現電報句的原因：布雷因等人提出的軸心語法學說。分析早期語言中各個詞出現的頻率和位置，發現 在雙詞語中有的詞范圍較窄， 出現頻率較高而且位置固定，稱為軸心詞；而另一類詞則范圍廣，頻率低，稱為開放詞。軸心詞不能單獨出現，而開放詞則可以。認為兒童學習特定位置的特定詞，然后圍繞產生句子。
參考資料來源：百度百科-電報句
2.電報句 和 單詞句是一個意思嗎
不一樣的，兒童的語言發展總體可以劃分為三個時期。
0-1歲是準備時期（前言語期），咿呀學語之類的；1-1.5歲是單詞句時期，一個詞代表一句話的意思；1.5-3歲是多詞句時期，多詞句時期又可劃分為兩個階段：1.5-2歲是簡單句階段，說出電報句。2-3歲是復合句階段。
例如一個寶寶看到餅干盒子很想吃餅干，若處于單詞句階段，他會對媽媽說：餅餅！或者是糖糖之類的一個詞來代表一句話的意思。此時一個名詞可能蘊含多層意思。
若處于電報句階段，可能會說：寶寶餅餅（或者媽媽餅餅）之類的缺少一些句子成分的句子。看到飛機害怕可能會說媽媽怕飛機，其實代表的含義是媽媽，寶寶怕飛機。
3.小男孩最遲說話的年齡段是多久
一歲孩子不會說話并不是問題，孩子說話早晚并不一定的，跟孩子的性格，家庭環境，以及家鄉話發音復雜度有關，
一般來說，孩子在9——12個月能說出有意義的語言，即學話萌芽階段，孩子在1歲和1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50左右。此后，詞匯量迅速發展，到3歲能達到1000左右。3歲兒童基本可以掌握母語的全部發音。1歲到1歲半能使用不完整句，如單詞句、雙詞句和電報句；1歲半到2歲的句法結構多屑完整的簡單句和一定程度的復雜句。3歲兒童基本上使用完整句。
如果孩子的性格偏向內向，家庭中父母工作較忙，不常與孩子交流，或者家鄉話發音教難學，孩子對于發音的掌握將會晚一點，因為孩子在這一時期語言的掌握主要是靠模仿學來的，但是不用太擔心，平時多帶孩子出去轉轉，多跟孩子說說話，不要太急，給孩子太大的壓力。
4.正常嬰幼兒各階段對外界聲音反應及言語表現
嬰兒言語的發展過程大致經過三個階段，即單詞句，雙詞句和完整句.（一） 單詞句（1~1.5歲）一般說，嬰兒在1歲左右說出第一批單個詞，在10~15個月之間，嬰兒每個月能掌握1~3個新詞，到15個月時，嬰兒就能用這些已掌握的詞說出一些“單詞句”.隨后嬰兒掌握新詞的速度明顯增加.到19個月時嬰兒已掌握50個詞，此后掌握新詞的速度再次加快，25個以上/月，進入詞語激增時期.詞語的增長為嬰兒語句發展提供了材料.嬰兒從20個月開始進入詞的聯系和語法生成時期，開始進入雙詞句階段. 單詞階段兒童言語的特點：2 單個字或單音重復：此階段兒童最易掌握的是他們經常接觸到的，最熟悉的只有一個字的詞.例雞、貓、狗.對那些包括兩個不同發音的詞，如汽車他們都自行進行簡化，簡化為“汽”或“車”對于單音重復的詞也較易掌握.例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶.2 一詞多義：由于這個年齡的孩子對詞的理解不準確，說出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球.ma ma 可能表示各種請求.2 以音代物：對于能發出聲音的某些物體，孩子們往往用象聲詞代表該物體.如把汽車叫“笛笛”、把小狗叫“汪汪”、把小貓叫“妙妙”.2 以詞代句：這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，如媽媽一詞，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來、找媽媽等，聽者需借助情境才能理解.到了15或16個月間，嬰兒開始能用兩個單詞連續或間斷的陳述事物的狀態表，表達自己的愿望或看法.例如“要 … 貓貓” “明明 … 餓” “飛… 鳥”，這個詞的間斷關系可能是“主--謂”“謂--主”“賓--謂”“謂--賓”.但是這類語言的數量還不多.接近1.5歲時，這類語言逐漸增多.這表明嬰兒正在向“雙詞句”過渡，并始初步獲得了基本的句法結構.在單詞句后期，即17個月左右，兒童開始能與成人進行稍長時間的談話交流.如在孩子1歲后，家長給孩子買了一本故事書，孩子經常聽以后，就可以和成人一起把故事更概講出來.講的過程中，往往給成人補充關鍵動詞，并用動作補充說明.注意：在單詞句階段及整個嬰兒期，兒童對語言表現出極大的興趣，常纏著成人給他講故事，喜愛重復、百聽不厭.成人應注意滿足孩子的這一強烈需要，選一本生動有趣，情節簡單，畫面清楚的畫冊，經常給孩子講講，這對兒童言語的發展是非常有益的.（二） 雙詞句（1.5~2歲）1 .5歲以后，孩子說話的積極性提高，說出的詞大量增加.2歲時，可達270個詞.嬰兒大約在20個月左右說出第一批雙詞句：他們學會把兩個詞放在一起表達明確的思想.例如：“明明奶”“娃娃掉”“踢球”.雙詞組合能更完整更確切地陳述思想，而且使用了簡單的語法.由于嬰兒詞匯量在20個月以后增長很快，出現了又一個語言激增時期，例如一名男孩19個月時第一批雙詞句共14句；20個月增加到24句；隨后三個月里分別增加到54、89和250句，到24個月猛增到1400句；25個月劇增到2500句.雙詞句階段兒童言語的特點：2 嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分.例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句.2 嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，即圍繞主詞展開的句子，在主詞（如“更多”“沒了”“嘿”等）前或后加上一個動作，一種屬性或一種狀態的詞，“沒了牛奶面包水”“更多衣服、鞋、帽、玩具.”一種是“電報句”，這種主句子不存在主詞，像電報語言“吃飯”“踢球”“上街了”.2 雙詞句的生成規則有兩種：中軸開放性規則，即中軸不變，根據需要在其前或其后連接一個關于事物、動作和屬性的詞.這種規則常用來生成主詞句.范疇對應式規則，要求生成雙詞句的前后兩個詞來自不同的“范疇”，在種類和性質上完全不同，但是這兩個詞必須保持其內在的有實際意義的聯系.（三） 簡單句及語法掌握（2~3歲）嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴展成包括主語、謂語和賓語的完整句子.而且學會使用一些介詞、冠詞、助動詞、感嘆詞，他們會說“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”.句子特點：2 句子從混沌一體的逐漸分化.兒童早期的言語功能有表達情感的、意動的和指物的三個方面，最初三者緊密結合，而后逐漸分化.幼兒早期的語詞是不分詞性的，而后逐漸分化.2 句子結構從松散到逐步嚴謹.例如“你吃筷子”→“小免子把蘿卜放在筐子里”.2 句子結構由壓縮、呆板到擴展靈活. “嗚嗚嗚”→“爸爸坐火車去北京”. 研究指出，20~30個月是嬰兒掌握語言特別是基本語法和句法的關鍵期，到36個月即3歲時，嬰兒已基本掌握了母語的語法規則系統.。
