華閱文章網1.人教版小學英語三年級上冊重點詞匯和句型
英語句型轉換練習（一）第一人稱：（ I 、we） 單數I+am復數We+are第二人稱：（you） 單復數一樣.You are第三人稱：（he she it ,they ） 單數he/she/it/ Tom +is復數they+are記住：英語中的人稱是和漢語一樣的，第一人稱是指我、我們.第二人稱是指你、你們.第三人稱就是他、她、它和他們、她們、它們.一般疑問句一、含有be動詞的句子把be動詞（am is are）和情態動詞（can,may,must。）
放到句首，其它照寫.遇I am/we are變成Are you,my變成*變成 any.句號變成問號（？）例如：陳述句：They are in the * can play the guitar..二、不含be動詞的句子借助助動詞do/does，第三人稱單數用does，其余人稱用do，放到句首，其他照寫.特別記住：前面用does，后面的動詞一定還原成原形.遇I/we—you,my—your,some—any.句號變成問號（？）例如：陳述句：I like the * likes the dogs.一般疑問句：Do you like the ducks?Does he like the dogs？一、含有be動詞的句子在be動詞（am is are）和情態動詞（can,may,must。）后面加not，其它照寫.some變成any.例如：陳述句：They are in the * can play the guitar..否定句：They are not in the * can not play the guitar.或：They aren't in the * can't play the * not 不能縮寫 is not=isn't are not=aren't can not=can't二、不含be 動詞的句子借助動詞don't/doesn't，第三人稱單數用doesn't，其余人稱用don't，放到人稱后面，動詞前面其他照寫.特別記住：前面用doesn't，后面的動詞一定還原成原形.Some變成any.例如：陳述句：I like the * likes the dogs.否定句：I don't like the * doesn'tlike the dogs.。
2.如何輔導小學生英語
1，低年級英語的重點應該是英語的聽和說， 能夠聽懂老師，同學，磁帶的英語，能夠和別人進行簡單的對話，在英語的聽說讀寫中，聽和說最難，而低年級的孩子聽和說處于最佳階段，因此要抓住這個時期多練習，不要把精力放在背單詞拼寫上而使孩子錯過了極好的聽和說的好時機。
要做到這些先得會讀單詞，要讀得準， 2，要認識單詞，這樣能擴大詞匯量，積累閱讀能力。 3，要把習慣用語背下來，因為說英語離不開短語或習慣用語。
4，重要的課文要背下來，或復述。 5，按照學過的句型練習說自己的事情，掌握句型練習說話最重要，有的孩子背課文很熟，但不會運用語言說自己的話，一定要避免這樣的情況出現。
5，最重要的目標就是要培養孩子對英語的學習興趣，要通過適合孩子年齡特點的方式來復習或學習。如比賽記單詞，記短語。
和孩子一起練習對話，進行舉一反三的句型練習。
3.小學三年級英語語法有什
Hello 的用法： Hello 的意思為“您好” ，一般可作為熟人，親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，例如： Hello,Li Hua！你好，李華。 Hello,Tom！你好，湯姆！ Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打電話時或者在路上碰見熟人時，相當于中文中的“喂”，有時也可用Hi 來代替hello ，但前者顯得更隨便。
2。What's your name？的用法： 當兩人初次見面互相詢問姓名時，可用What's your name？來提問，回答時，可用My name is …。
來回答，接著反問對方時，可用And what's your name？來提問。 例如： Hi!What's your name? Hi!My name is Lucy。
And what's your name? My name is Wang Ying。 你好，你叫什么名字？ 你好，我叫露西。
你叫什么名字？ 我叫王英。 句中的What's是What is的縮寫形式。
3。Good morning,class (teacher)。
的用法： Good morning,class。同學們好。
Good morning,teacher。老師好。
這是上午上課時，老師和全班同學互相問候時用語。 Good morning 是上午問候時的用語，多用于熟人，朋友或家人之間，是比較正式的問候用語。
句中問候語放在前面，稱呼語則要放在后面，并用逗號隔開。例如： Good morning。
Mr。White。
懷特先生，你好。 4。
英語字母： 英語中有26個字母，每一字母有大寫形式和小寫形式兩種。 大小寫形式如下： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 1。
Are you…？的用法。 這是一疑問句型，意思是“你是……嗎？”用來詢問姓名，職業，身份等，例如： Are you a worker？你是一名工人嗎？ Are you a student？你是學生嗎？ 回答時用Yes,I am。
（是的，我是。）或者No,I'm not。
（不，我不是）來回答，注意Yes和No后面都有逗號，不能省略。 2。
Nice to meet you。的用法： 這是兩位初次見面相識后的用語，意思是“見到你很高興。”
見面相識可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。 例如： Hello!I'm Xiao Hua。
Hello!I'm Xiao Li。 Nice to meet you,Xiao Li。
Nice to meet you,too,Xiao Hua。 你好，我是小華 你好，我是小李。
小李，見到你我很高興。 小華，見到你我也很高興。
3。Where is …？的用法： 這一句型表示“某物或某人在什么地方”。
它同中文的句型結構不一樣，where在前，而某物或某人在后，例如： Where is my book？ 我的書在哪兒？ It's there。 在這兒。
Where is Tom? Tom在哪兒？ He is here。 他在這兒。
句中的where is可以縮寫成“where's”。 4。
am,is和are 的用法： 這三個詞都是“是”的含義，但用法比中文中的“是”要復雜，英語中的am,is 和are都是be 的變化形式，根據不同的主語選用不同的動詞，主語I 用am，表示復數的主語和單數“you”則要用are，其它則用is。 I am a teacher。
我是教師。 You are a worker。
你是一個工人。 You are students。
你們是學生。 She is Miss Gao。
她是高小姐。 This book is mine。
這本書是我的。 【與熟人打招呼】： 英美人一天中見面都要打招呼，根據一天中不同的時間選用不同的說法，早上和上午時說Good morning，下午時說，Good afternoon，晚上見面時則要說Good evening。
對方也用相同的問候語來回答。 例如： Good morning,Mr。
Green。 Good morning,Miss Li。
【Sorry 的用法】： Sorry 表示“對不起”或“抱歉”，用于對自己的過錯，失誤，不能做某事或者不能提供對方的請求時常用sorry或者I'm sorry來表示。 例如： Can you spell your name？你能拼一下你的名字嗎？ I'm sorry。
I can't。對不起，我不能。
What's the time,please？請問幾點鐘了？ Sorry,I don't know。 對不起，我不知道。
【Excuse me 的用法】： 這是用于向某人詢問一件事或提出請求而打擾某人時的用語。意思是“對不起”，“請問”。
例如： Excuse me!Where is my bag？對不起，我的包在哪兒呢？ Excuse me!Are you Teacher Wang？對不起，請問你是王老師嗎？ 【What's …的用法】： 這個句型用于詢問某人叫什么或者某個東西是什么，例如： What's this?It's a book。 這是什么？這是一本書。
What's your name？你叫什么名字？ My name is Lucy。我叫Lucy。
4.人教版小學英語三年級上冊重點詞匯和句型
英語句型轉換練習（一）第一人稱： （ I 、we） 單數I+am 復數We+are第二人稱： （you） 單復數一樣.You are第三人稱： （he she it , they ） 單數he/she/it/ Tom +is 復數they+are記住：英語中的人稱是和漢語一樣的，第一人稱是指我、我們。
第二人稱是指你、你們。第三人稱就是他、她、它和他們、她們、它們。
一般疑問句一、含有be動詞的句子把be動詞（am is are）和情態動詞（can, may, must。）放到句首，其它照寫。
遇I am/we are變成Are you, my變成your. Some變成 any. 句號變成問號（？）例如：陳述句： They are in the park. He can play the guitar.. 二、不含be動詞的句子借助助動詞do/does，第三人稱單數用does，其余人稱用do，放到句首，其他照寫。特別記住：前面用does，后面的動詞一定還原成原形。
遇I/we—you, my—your, some—any. 句號變成問號（？）例如：陳述句： I like the ducks. He likes the dogs.一般疑問句：Do you like the ducks? Does he like the dogs？一、含有be動詞的句子在be動詞（am is are）和情態動詞（can, may, must。）后面加not，其它照寫。
some變成any. 例如：陳述句： They are in the park. He can play the guitar.. 否定句： They are not in the park. He can not play the guitar. 或： They aren't in the park. He can't play the * not 不能縮寫 is not=isn't are not=aren't can not=can't二、不含be 動詞的句子借助動詞don't/doesn't，第三人稱單數用doesn't，其余人稱用don't，放到人稱后面，動詞前面其他照寫。特別記住：前面用doesn't， 后面的動詞一定還原成原形。
Some變成any. 例如：陳述句： I like the ducks. He likes the dogs.否定句：I don't like the ducks. He doesn'tlike the dogs.。
5.小學三年級英語課怎樣進行單詞復習教學
漢字有偏旁部首，英語單詞也是有結構的 據了解，英語單詞共有六十多萬個，這也不是絕對和全面的，但是他們都是由一個活若干戈詞素組成，詞素就是用以構成一個詞有意義的音節（比較專業的解釋）。
比如：progress，是由pro-,gress兩部分組成，pro的意思是foward（向前），gress的意思是step（步）。所以這個單詞的意思是進步。
再比如：reconstruct，是由re-,con-,struct組成，re-表示again（再次），con-表示together（共同），struct表示build（建立），所以這個單詞的意思是重建。 結合讀音規則記單詞 英語的讀音和拼寫形式是兩套符號，但它們是統一的，有規律的。
大多數單詞的讀音和拼寫是一致的。如單音節詞一般是按開音節和閉音節的讀音規則讀音。
如：late[leit],tie[tai],lamp[lamp].stick[stik]. 輔音字母的讀音一般是固定的，如字母c在多數情況下讀[k]只有在e,i(y)前面讀[s]，如rice[rais].city['siti],bicycle[baisik]. 雙音節或多音節的重讀音節的讀音一般都附和開音節或閉音節的讀音規則。學習多音節時首先要弄清單詞重讀音節，做到按音節背字母單詞。
如：famous['feimrs]-fa-mous著名的。 結合構詞法記憶單詞 前綴記憶，英語單詞前綴很多，常用前綴有：anti-（反對，防止），co-（共同），de-（離開，除去），dis-（否定，相反），en-（放進），ex-（超過，向外），fore-（先，前，預），pro-（預先，向前），re-（回，重新），un-（不，無非），等等。
如：uncomfortable（不舒適），前綴un-（不），com-（共同）。 分解記憶：如：bicycle-自行車（bi-兩，cycle-輪子），deform變形（de-去掉，form-形狀），subway地鐵（sub-在、、、底下，way-道路）。
分組記憶：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“無”、“非”、“未”，可以把這類開頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。 后綴記憶 后綴分四種，名詞后綴，動詞后綴，副詞后綴，形容詞后綴。
名詞后綴：-al（動作），-ment（動作），-ion（行為），-ance（性質），-ness（性質），-ant（人），-ent（人，物）， -ism（主義），-ist（人），-ship（身份，資格）。 動詞后綴：-ate（造成），-en（使），-ity（使），-ize（使。
化）。 形容詞后綴：-less（無），-ful（充滿），-able（能夠），-ish（有。
的），-ive（性），-ly（的，品質）。 副詞后綴：-ly（地），-ward(s)（向）。
詞尾分組記憶：如-th表示“動作”，“過程”，“狀態”，“性質”：birth（出生），death（死亡），depth（深度），growth（成長），wealth（健康），width（寬度）. 多義詞尾組合記憶：如nation名詞（國家），national形容詞（國家的），nationalist名詞（國家主義，民主），nationality名詞（國民性），nationalize動詞（使國有化）。 合成記憶 如：black+board=blackboard（黑板），foot+ball=football（足球），he+goat=hegoat（公山羊）。
比較記憶法 比如：air空氣——hair頭發，black黑色的——lack缺乏，send送——sand沙，waste浪費——save節約，safety安全——danger危險。 結合詞組、短語、句型記憶 如：danger——in time of great danger 在危機時刻 leadership——under the leadership of在、、、領導下 8結合句子記憶單詞 如：要記憶introduce（介紹）這個單詞可結合句型 introduce sb to sb. eg: Allow me to introduce my friend * to you.請允許我想您介紹一下我的朋友史密斯先生吧。
6.教小學英語的句型教學有什么意義
一、多種方式呈現單詞，加深印象。
1.直觀呈現法。針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，我采用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發學生強烈的英語學習興趣。
例如教授有關學習用品、交通工具、水果的詞匯時，可采用實物、玩具或圖片來呈現。在教人教版三年級英語上冊第一單元時，我是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。
在教授單詞 “plane”和 “car”時，我給學生們展示玩具飛機和汽車。在教授水果單詞時，我用實物引入 “apple”和 “banana”，又用圖片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。
在學習人教版四年級英語上冊有關 “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示場所的單詞時，我用多媒體課件來呈現，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、臥室等場景呈現在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕松松。
多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。2.對比呈現法。
對比呈現法不僅用于呈現意思相反的詞，意思相近的詞，還可用于讀音相同或讀音易混的詞。首先，對比呈現意思相反的詞。
如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說“a short pencil”，舉起右手說“a long pencil”。又如教師一手拿起圓形橡皮說“a round eraser”，一手拿起方形橡皮說“a square eraser”，這樣“short—long” “round—square”對比出現，學生很快就記住了。
其次，對比呈現意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking；再次，對比呈現讀音相同的詞。如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；最后，對比呈現讀音易混的詞。
如mouth（口）—mouse（老鼠）；nose（鼻）—nurse（護士），對于這兩組單詞，老師如果不加以對比強調，學生很容易讀錯。因此，在學生學習詞匯的初始階段，教師就應該采用對比呈現法來幫助他們準確把握讀音，清晰理解詞義。
3.全身反應法。對小學英語教學來說，體態語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現，學生記憶尤為深刻。
如，在教“run, jump”等動詞時，我直接做動作，讓學生邊聽邊看。我做出跑步和跳躍的動作說：“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”學生很容易把動作和單詞聯系起來。
學習 “climb, sleep”時，分別做出爬行、睡覺的動作，說： “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不僅學習動詞時可利用肢體語言，學習形容詞我們仍然可利用體態語，如我在教授單詞 “cold, hot”等有關天氣的單詞時，我分別做出凍得直發抖和熱得滿頭大汗的動作和表情。學生看完后一下子就明白這兩個單詞的意思，自己在跟讀單詞時自然地做出相關動作。
記得我在教授單詞 “happy, sad”時，我一邊說 “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一邊做出高興和難過的表情。學習“wash clothes, clean the window”等動詞短語時，我又分別做出洗衣服和擦窗子的動作，并讓學生和我一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學效果。
4.聲音呈現法。在學習一些動物的單詞時，我事先錄制好動物的叫聲，讓學生先聽音猜動物，再學單詞。
如，在教“duck”這個單詞時，我先放錄音，讓學生聽鴨子的叫聲，學生聽了都爭先恐后地說：“是鴨子，是鴨子！”我連聲說：“duck,duck，嘎嘎嘎。”學習單詞“cry”時，我裝作在哭的樣子：“Cry, cry. I am crying.”二、多種手段鞏固單詞，強化記憶。
陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，“授人以魚，不如授人以漁。”
通過實踐，我認為可以從以下幾方面著手：1.注意聯系，以舊帶新。當學生有了一定的詞匯量后，應注意新舊單詞的聯系，教會學生學會“比較”詞匯，并及時的歸納總結，教給學生行之有效的記憶方法。
例如，在教“toy”這個單詞時，由于之前學過另一個單詞“boy”， 因而我先把 “toy”和 “boy”這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什么相同之處和不同之處。本來“toy”對于學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 “boy”這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。
相似的單詞有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。
另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。2.對比記憶。
這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近（同）義詞，對比記憶反義（相對）詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。首先，同義詞對比：英語中大量的詞匯都有與其意義相同或相近的詞。
利用同（近）義詞代換或對比的方法記憶詞匯是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good。
