華閱文章網1.從語音、詞匯、語法三個方面論述嬰幼兒言語發展的特性
三、言語的發展從1歲左右起，兒童進入正式學習語言的階段，在短短二三年時間，兒童就能初步掌握本民族的基本語言.嬰兒言語的發展過程大致經過三個階段，即單詞句，雙詞句和完整句.（一） 單詞句（1~1.5歲）一般說，嬰兒在1歲左右說出第一批單個詞，在10~15個月之間，嬰兒每個月能掌握1~3個新詞，到15個月時，嬰兒就能用這些已掌握的詞說出一些“單詞句”.隨后嬰兒掌握新詞的速度明顯增加.到19個月時嬰兒已掌握50個詞，此后掌握新詞的速度再次加快，25個以上/月，進入詞語激增時期.詞語的增長為嬰兒語句發展提供了材料.嬰兒從20個月開始進入詞的聯系和語法生成時期，開始進入雙詞句階段. 單詞階段兒童言語的特點：2 單個字或單音重復：此階段兒童最易掌握的是他們經常接觸到的，最熟悉的只有一個字的詞.例雞、貓、狗.對那些包括兩個不同發音的詞，如汽車他們都自行進行簡化，簡化為“汽”或“車”對于單音重復的詞也較易掌握.例媽媽、爸爸、狗狗、寶寶.2 一詞多義：由于這個年齡的孩子對詞的理解不準確，說出的詞往往代表多種意義，如兒童最先接觸到球，而后對類似的東西，如蘋果、土豆甚至扁圓形的鈴都叫球.ma ma 可能表示各種請求.2 以音代物：對于能發出聲音的某些物體，孩子們往往用象聲詞代表該物體.如把汽車叫“笛笛”、把小狗叫“汪汪”、把小貓叫“妙妙”.2 以詞代句：這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，如媽媽一詞，可以代表多種意思，包括媽媽抱、媽媽來、找媽媽等，聽者需借助情境才能理解. 到了15或16個月間，嬰兒開始能用兩個單詞連續或間斷的陳述事物的狀態表，表達自己的愿望或看法.例如“要 … 貓貓” “明明 … 餓” “飛… 鳥”，這個詞的間斷關系可能是“主--謂”“謂--主”“賓--謂”“謂--賓”.但是這類語言的數量還不多.接近1.5歲時，這類語言逐漸增多.這表明嬰兒正在向“雙詞句”過渡，并始初步獲得了基本的句法結構.在單詞句后期，即17個月左右，兒童開始能與成人進行稍長時間的談話交流.如在孩子1歲后，家長給孩子買了一本故事書，孩子經常聽以后，就可以和成人一起把故事更概講出來.講的過程中，往往給成人補充關鍵動詞，并用動作補充說明.注意：在單詞句階段及整個嬰兒期，兒童對語言表現出極大的興趣，常纏著成人給他講故事，喜愛重復、百聽不厭.成人應注意滿足孩子的這一強烈需要，選一本生動有趣，情節簡單，畫面清楚的畫冊，經常給孩子講講，這對兒童言語的發展是非常有益的.（二） 雙詞句（1.5~2歲）1 .5歲以后，孩子說話的積極性提高，說出的詞大量增加.2歲時，可達270個詞. 嬰兒大約在20個月左右說出第一批雙詞句：他們學會把兩個詞放在一起表達明確的思想.例如：“明明奶”“娃娃掉”“踢球”.雙詞組合能更完整更確切地陳述思想，而且使用了簡單的語法.由于嬰兒詞匯量在20個月以后增長很快，出現了又一個語言激增時期，例如一名男孩19個月時第一批雙詞句共14句；20個月增加到24句；隨后三個月里分別增加到54、89和250句，到24個月猛增到1400句；25個月劇增到2500句.雙詞句階段兒童言語的特點：2 嬰兒講的雙詞句已具備了句法的基本成分.例如，主、謂、賓俱全，但使用中常被省略，主、謂、賓三部分常被漏掉其中之一部分，因此成為雙詞句.2 嬰兒講的雙詞句有兩種組成形式：一種是“主詞句”，即圍繞主詞展開的句子，在主詞（如“更多”“沒了”“嘿”等）前或后加上一個動作，一種屬性或一種狀態的詞，“沒了牛奶面包水”“更多衣服、鞋、帽、玩具.”一種是“電報句”，這種主句子不存在主詞，像電報語言“吃飯”“踢球”“上街了”.2 雙詞句的生成規則有兩種：中軸開放性規則，即中軸不變，根據需要在其前或其后連接一個關于事物、動作和屬性的詞.這種規則常用來生成主詞句.范疇對應式規則，要求生成雙詞句的前后兩個詞來自不同的“范疇”，在種類和性質上完全不同，但是這兩個詞必須保持其內在的有實際意義的聯系.（三） 簡單句及語法掌握（2~3歲） 嬰兒到兩歲左右終于把那些句法上不完整，不連貫的句子擴展成包括主語、謂語和賓語的完整句子.而且學會使用一些介詞、冠詞、助動詞、感嘆詞，他們會說“這是明明的”“貓貓爬在床上睡覺”“咳，小汽車壞了”.句子特點：2 句子從混沌一體的逐漸分化.兒童早期的言語功能有表達情感的、意動的和指物的三個方面，最初三者緊密結合，而后逐漸分化.幼兒早期的語詞是不分詞性的，而后逐漸分化.2 句子結構從松散到逐步嚴謹.例如“你吃筷子”→“小免子把蘿卜放在筐子里”.2 句子結構由壓縮、呆板到擴展靈活. “嗚嗚嗚”→“爸爸坐火車去北京”. 研究指出，20~30個月是嬰兒掌握語言特別是基本語法和句法的關鍵期，到36個月即3歲時，嬰兒已基本掌握了母語的語法規則系統.四、嬰兒言語發展理論嬰兒為什么能在1---4歲左右的短短幾年中，不經過正式的訓練而基本上獲得社會上通用的語言？他們是怎樣獲得的？其內在機制是什么？這是當代心理學和發展心理語言學中最尖銳復雜的基本課題之一.到目前為止，已先后出現了，四種具有廣泛影響。
2.心理學雙詞句的例子
兒童通常是在一歲半以后進入雙詞句階段。這一階段早期，兒童開始把兩個詞以不同的方式組合在一起來表達語義。兩個詞的結合有著句子一樣的語音模式，兩個詞之間也有著明確的句法關系和語義關系
除此之外，這一階段的語言開始反映句型的區別，如否定句、祈使句和疑問句。
雙詞句階段
如：Mama * * * pretty
句子的各種詞序表達了各種語法關系和語義關系。如，
1） 擁有者與被擁有事物的關系：Mama book.
2） 主謂關系：Daddy go.
除此之外，雙詞句具有以下特征：
1） 雙詞句缺少表示句法關系的形態形式。
2） 雙詞句中的代詞使用很罕見。
3） 同時根據表達的語境不同，雙詞句可以表示不同的語義關系和功能，如： Mama Book可表示以下的語義：
(1) This is Mama's book.
(2) Mama gave me the book.
(3) Mama is reading the book.
通過使用雙詞句，兒童積極主動與成年人進行交際。這種交際大大有助于兒童的語言習得。
3.兒童語言發展的特點
一、19-21個月兒童語言發展的特點 1、語言理解方面 這一階段，您的孩子將越來越“善解人意”，因為他能理解的詞越來越多，可以說是“與日俱增”，每天都在增加詞匯量。
除了名詞以外，他還可以聽懂很多描述事物特征的形容詞，如“熱、漂亮、臟”等等。對于一些描述方位的詞語。
如“在里面、在外面”等，他也能理解。那些描述日常生活基本動作的詞語，他已經全部理解了，比如“坐、看、吃、睡、打開、關上、拿、走”等等。
有趣的是，從這一階段開始，他能擺脫情景單獨理解您的語言了，如您什么都不拿對他說“來，我給你梳梳頭”時，他也能準確地理解。 另外，這一階段他開始不斷地向您提問。
他總是要您告訴他各種事物的名稱，問您“那是什么|”、“那叫什么”等問題。這實質上是他在學習語言。
這個時期是他掌握詞語的第一個關鍵期！ 2、語言表達方面 這一階段，孩子的語言表達能力將發生質的飛躍 。他以每個月平均說出25個新單詞的速度發展著。
這種掌握新詞速度猛然加快的現象，我們稱為“詞語爆炸”。許多母親都有這種突然的感覺：孩子怎么一下子會說許多詞語了呢。
另外一個大的變化就是，這階段您的孩子將說出由兩個單詞組成的句子來，這就是我們說的“雙詞句”。如果他會說“走——再見”、“大狗狗”、“蘋果——削”等。
這些話聽起來就像我們發電報時所用的簡略語句，因此，又被稱為“電報句”。 還有一個重大的進步，就是他開始學會使用否定和疑問的表達方式，他開始用“不——睡”、“不——奶”等語言來拒絕您，也會用“哪兒”、“什么”來問您一些問題。
總之，這一階段是孩子語言發生重大進展的關鍵期。您一定要把握好本階段的語言訓練。
二、父母指南：告訴孩子一切 這階段您的孩子一下子變成了一個“ 勤學好問”的人。他不斷地問您“ 這是（什么）？”等，不斷地想知道事物的名稱。
他很喜歡跟您一塊兒坐著“看書”，跟您談書中的圖片。因此，最好的方法就是 ：主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他！當然，您要適當考慮他的理解和接受能力。
4.幼兒語音發展的特點是什么 簡答
兒童在出生后的三年中，由于受到成人的言語教育，以及言語器官、神經組織的成熟，他們的言語在不斷發展，到了幼兒期，兒童言語的發展進入了一個新的時期。
他們從“掌握本族語言的準備期”或“前言語期”、“最初正式掌握本族語言期”進入了“言語豐富化期”。這時期的口頭言語在各方面都得到發展。
（一）語音的發展隨著發音器官的成熟、言語知覺（言語聽覺、言語動覺）的精確化，幼兒的發音能力迅速發展，特別是三至四歲期間發展最為迅速。由于他們已能分辨外界差別微小的語音，已能支配自己的發音器官，一般來說，他們已能初步掌握本民族、本地區語言的全部語音，甚至可以掌握任何民族語言的語音。
但在實際說話時，幼兒對于有些語音往往不能正確發出。根據我國心理學工作者對三至六歲兒童語音發展的調查材料，幼兒語音發展表現出下列特點。
1.三至六歲城鄉兒童韻母、聲母發音正確率均隨年齡的增長逐漸提高；2.三歲兒童發音的正確率明顯低于四歲兒童。三歲兒童對音位有微小差別的音如“e”與“o”、“n”與“l”難以區分；對有些聲母音位的發音方法還沒有掌握，錯誤較多，如把“g”音發成“d”音，把“zh”、“ch”、“sh”發成“z”、“c”、“s”或“j”、“q”、“x”，把“ing”、“ueng”讀成“in”、“uen”。
3.語音的發展除受言語器官和神經系統成熟發展的制約外，更受環境和教育條件的影響。如農村幼兒語音的發展落后于城市兒童。
三四歲以后，發音漸趨方言化。為此，必須重視幼兒的語音教學，特別是四歲前后的幼兒，更要注意實施正確的語音教學。
幼兒末期的兒童只要不是生理缺陷，在正確教育的影響下，都能正確發出各種語音。最關鍵的，應該是四歲跟六歲，因為那個時候，兒童的發音和語言都很準確。
5.學前兒童語言發展的特點是什么
學前兒童語言發展的特點：
1、出生~20天：非自控音階段。發音以哭聲為主，也有一些咳嗽和吃奶時的發音，都是新生兒不能自己控制而發出的聲音。
2、21天~5個月：咕咕聲階段。兒童的聽辨能力和發音能力都有較大的發展，有大量的“玩弄”聲音現象，有了最初的語音模仿和“對話”意識。
3、6個月~1歲左右：牙牙語階段。嬰兒模仿發音的能力大為提高。
4、1歲~1歲半：學語階段。連續音節和類似詞的音節增加，無意義的連續音節減少，是由無意義的音節發展到詞音的過渡階段。
5、1歲半~6歲：積極言語發展階段。兒童由單詞句、雙詞句向完整句發展，集中的無意義的發音現象消失。
擴展資料：
嚴格說，兒童語言發展是在1歲左右講出第一個真正的單詞開始的。因此，通常以單詞的出現為界，將整個過程劃分為語言準備期和語言發展期兩大階段。
兒童語言發展應該分為三個方面：語音發展，詞匯發展，語法發展。
語音發展分為五個階段：非自控音階段（出生~20天）、咕咕聲階段（21天~5個月）、牙牙語階段（6個月~1歲左右）、學語階段（1歲~1歲半）、積極語言階段（1歲半~6歲）。
詞匯發展分為三個方面：聲調知覺發展，音位直覺發展和詞的語音表象建立。一般出生后的第一周，嬰兒聽到一個輕柔的聲音便會停止他的哭聲。一般4個月左右的嬰兒能分辨出憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和陌生的聲音。
語法發展階段分為三個方面：句型由不完整到完整，語法結構不斷變化，句子含詞量不斷增加。2歲半兒童已經開始出現一定數量的簡單修飾語，3歲到3歲半是復雜修飾語句的數量增長最快的時期，到4歲有修飾的語句開始占優勢。
參考資料：搜狗百科_語言發展
6.兒童語言發展的特點
一、19-21個月兒童語言發展的特點
1、語言理解方面
這一階段，您的孩子將越來越“善解人意”，因為他能理解的詞越來越多，可以說是“與日俱增”，每天都在增加詞匯量。除了名詞以外，他還可以聽懂很多描述事物特征的形容詞，如“熱、漂亮、臟”等等。對于一些描述方位的詞語。如“在里面、在外面”等，他也能理解。那些描述日常生活基本動作的詞語，他已經全部理解了，比如“坐、看、吃、睡、打開、關上、拿、走”等等。有趣的是，從這一階段開始，他能擺脫情景單獨理解您的語言了，如您什么都不拿對他說“來，我給你梳梳頭”時，他也能準確地理解。
另外，這一階段他開始不斷地向您提問。他總是要您告訴他各種事物的名稱，問您“那是什么|”、“那叫什么”等問題。這實質上是他在學習語言。這個時期是他掌握詞語的第一個關鍵期！
2、語言表達方面
這一階段，孩子的語言表達能力將發生質的飛躍 。他以每個月平均說出25個新單詞的速度發展著。這種掌握新詞速度猛然加快的現象，我們稱為“詞語爆炸”。許多母親都有這種突然的感覺：孩子怎么一下子會說許多詞語了呢。另外一個大的變化就是，這階段您的孩子將說出由兩個單詞組成的句子來，這就是我們說的“雙詞句”。如果他會說“走——再見”、“大狗狗”、“蘋果——削”等。這些話聽起來就像我們發電報時所用的簡略語句，因此，又被稱為“電報句”。
還有一個重大的進步，就是他開始學會使用否定和疑問的表達方式，他開始用“不——睡”、“不——奶”等語言來拒絕您，也會用“哪兒”、“什么”來問您一些問題。
總之，這一階段是孩子語言發生重大進展的關鍵期。您一定要把握好本階段的語言訓練。
二、父母指南：告訴孩子一切
這階段您的孩子一下子變成了一個“ 勤學好問”的人。他不斷地問您“ 這是（什么）？”等，不斷地想知道事物的名稱。他很喜歡跟您一塊兒坐著“看書”，跟您談書中的圖片。因此，最好的方法就是 ：主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他！當然，您要適當考慮他的理解和接受能力。
