華閱文章網1.【語文閱讀題中常見的題型“體會加點句中詞語的含義”像這種題型
對不起，朱自清先生？（一）我最初遇見朱自清先生是在1932年的夏天，那時我住在柏林西郊，他在清華任教休假到倫敦住了一年，歸途路過柏林.我請他到我住的地方談過一次，過了幾天，又陪他到波茨坦的無憂宮去游玩過.他很少說話，只注意聽旁人談講；他游無憂宮時，因為語言文字的隔閡，不住地問這個問那個，那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話.以后他就到意大利，從威尼斯登船回國了.三年后，我也回國了，和他卻很少見面，見了面也沒有得到過充足的時間長談.至于常常見面，能以談些文字上的問題時，則是共同在昆明西南聯合大學教書的那幾年.（二）①他談話時，仍然和我在柏林時所得到的印象一樣，②他傾心聽取旁人的意見，旁人的意見只要有一分可取，他便點頭稱是.③他對我的確發生過這樣的作用，我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺，但愿他的誠摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經啟迪過不少的人，應該怎樣向人談話！（三）由虛心產生出來的是公平，沒有偏見，黨同伐異刻薄寡恩，在朱先生寫的文字里是讀不到的.他不是沒有自己的意見，但他對于每個文藝工作者都給予分所應得的地位，不輕易抹殺任何一個的努力.去年“五四”，北大舉行文藝晚會，我和他都被約去講演，我在講演時攻擊到戰前所謂象征派的詩，夜半回來，他在路上向我說：“你說得對，只是有些過分.”今年七月四日，我到清華園——這是我最后一次見他，他已十分憔悴，談起一個過于主觀的批評家，他盡管也反對他的主觀，但還是說：“他讀了不少的書.（四）一個沒有偏見的、過于寬容的人，容易給人以鄉愿注的印象，但是我們從朱先生的身上看不出一點鄉愿的氣味.一切在他的心中自有分寸，他對于惡勢力絕不寬容，尤其是近兩年來，也就是回到北平以來，他的文章與行動，無時不在支持新文藝以及新中國向著光明方面的發展.他有激憤，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質的生活形式下邊，使一生疏的人不能立即發現.他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標準尺度》是他最坦白的說明.他一步步地轉變，所以步步都腳踏實地；他認為應該怎樣，便怎樣.我們應該怎樣呢？每個心地清明的中國人都會知道得清楚.注：要指外貌忠厚、實際欺世盜名的人，一般引申為沒有原則是非的人.本文所用的是后一種意義.總的來說.1.要寫的多 2.語句要流暢 3.看問題要深入 其中第一點最重要，畢竟寫多了自然寫到正點上的概率多些 其實很多問題都是沒用的問題，或者是難以直接說明白的問題，或者是牽扯很廣的問題，但答案只有一個，怎么辦呢？自然只能多寫一些了 我這樣說可能有些籠統，但是具體的確實很難說清楚，如果真的能說清楚，那么我想那些參考書練習題就沒用了 最后再舉幾個例子吧 比如它問你**象征了什么？那你可以回答**有什么什么樣特點，它怎樣怎樣，這就好比現實中**樣的人一樣，他們怎么怎么了等等 或者問你**有什么意義？那就可以回答說**象征了什么樣的事物，**有什么優點缺點，它能幫助我們怎樣怎樣等等 如果問你**對你有什么啟發？你可以先把**盡可能用簡潔語言把最重要最能體現教育意義的細節說一下，然后說它有多好或者多糟，然后就說自己應該怎樣怎樣去做等等。
2.語文六年級的閱讀題好難,那些像“你從句子中體會到什么
你從句子中體會到什么or讀完文章后有什么感受：先找中心句，再概括大概的，最后加一些自己的話。
加點詞這樣寫有什么好處：先寫出怎樣的修辭手法，然后表達了什么，突出了什么，體現了什么思想感情。
理解這句含義深刻的句子：抓住句子中的關鍵詞語理解句子；聯系上下文理解含義深刻的句子；內外聯系，通過聯想來理解句子的含義；通過修辭理解句子的含義。（通俗地說是1、分析句子的字面意思。2、分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。3、分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前后幾個句子的內在聯系。4、分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體。）
3.請按點回答,要全面：1.讀了一篇文章談感受如何答 2體會加點詞語的
感受：
寫景：基本都是作者以……的修辭手法，生動形象地寫出了（美景）的（特點），感受到作者對自然，生活的無限熱愛之情
寫人：抓住人物的動態描寫，從（舉例一些動詞）感受到（人物）的（性格特點）
表達效果：
1，.擬人 把……人格化，給予人的思想，使說明的某種事物更生動、形象.
2.比喻 使抽象的物體具體化，使文章更具有感染力，使這個事物生動形象.
3.對比 用一些事物進行比較，為了強調突出了（你所要陳述的事物）的（特點）
4.對偶 結構整齊，富有韻律感和節奏感.
5.排比 （一般是3句以上）壯闊了文章的氣勢，也使內容層層深入，使文章更有吸引力
6.反問 比陳述句所要表達的感情更加強烈
7.反復 起強調作用.
8.環境描寫 烘托人物心情.，鋪墊的效果
理解：1.先用文字把給出的句子簡單概括。
2.在找出文章的主體，結合起來，用自己的話圍繞文章主體發表自己的感想（最好再加一些名言，名句，使答句更有說服力）
記敘的順序
順敘：按照事件發展的時間先后次序來敘述。
倒敘：根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的 開頭按原來的發展順序進行敘述。（使讀者更有閱讀興趣）
插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索， 插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。
補敘：也叫追敘，是行文中 ，用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交 代。
分敘：分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。
最后提醒你，閱讀一篇文章，要先了解文章是散文，還是敘事文……這有助于閱讀的思考
4.體會加點詞在句中的表達效果
具體想查：[思路分析]下面的解答供參考[解題過程]復習語文總有一種無從入手的感覺。應該怎樣有效地進行初三語文總復習呢？ 知己知彼心中有數 從初一到初三，學過的課文有百十來篇，但概括起來，不外乎分四大部分：基礎知識，現代文閱讀分析，文言文閱讀分析以及寫作。基礎知識又分為八方面內容：語音、標點符號、漢字、詞語、語法、修辭、文體知識、文學常識。通過分析，找出自己的薄弱環節，集中兵力，打殲滅戰。 自編歌訣輕松記憶 學習復句時，同學們記關聯詞語有困難，我們通過歌訣把易混的分開，幫助記憶。“并、遞、選、轉、因、假、條，七種復句要記牢。既又也還是并列，即使如果是假設。不是而是是并列，不是就是是選擇。既然與就是因果，盡管可是是轉折……” 掌握方法方便答題 現代文閱讀，在記敘文、說明文、議論文中，都會出現體會加點詞在表情達意上的作用，這類題可分為四步來答：①抄本字，②解釋字面意思，③解釋在語境中的意思，④是記敘文，就要答對中心思想的作用；是說明文，就要答如何準確地說明；是議論文，就要講論證如何嚴密。如果問“去掉行不行，為什么？”，就在以上四步的基礎上，先加以判斷，再從反面分析，如果去掉就怎么樣了。 寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。 因此，要想寫好作文，重要的在于扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。 假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過我們介紹的寫作知識，那么，面對中考，你應當是胸有成竹了。 復習要點： 中考成語題型例說 成語是人們長期以來習用、具有特殊表現力的一種結構比較穩固的短語。它結構緊密，文字簡練，是漢語言中的精品，在漢語言中起著重要的作用。因此，它也成了語文中考的一個重要內容，并且以多種題型出現，多角度地進行考查。下面試加以說明，以供參考。 1. 成語填字 成語有較固定的組成，可以從中抽取某個字，讓學生填空。 2. 辨音 考查學生拼音成語的能力，多以選擇的形式出現。 3. 辨字 考查學生正確書寫成語的能力，多以改錯或選擇的題型出現。 解析：“彩”應是“采”，神色、精神的意思；“永”應寫作“勇”，勇敢的意思；“拔”應為“撥”；“是”應寫成“事”，事情的意思。 4 釋義 考查學生對成語意義的掌握情況，一般考查成語中某個字的意思，亦有考查整個成語的意思。如： 5. 出處 大多數的成語都有一定的出處，如出自古代神話、傳說、寓言或古詩文等。主要考查學生所熟悉的古代文章中概括出來的成語。 6. 運用 即檢查學生在具體的語境下正確使用成語的能力。 7. 聯想式默寫成語 提供要求，根據要求默寫出有關成語。 8. 考查成語的結構類型 成語有各種各樣的結構類型，有并列結構、偏正結構、動賓結構、動（形）補結構、主謂結構。因而這也是一個考查的內容。 9. 考查成語的感情色彩 成語的感情色彩有褒有貶，亦有中性的，因此同學們應能辨別出來。 總之，成語作為漢語言中的一個重要組成部分，我們必須在語文學習中要加以掌握，以提高語文表達能力。 詳細內容>>>>； 中考語文典型考點簡析 考點一——語音 考點簡析： 今年中考語文試題，對語音的考查具有以下特點：就內容而言，除了考查拼寫規則使用正誤以外，主要考查多音多義字、各種容易誤讀的字音、形聲字。為此必須把握一些讀音的規律。其中，（1）有讀音與意義的關系，如“勁”，取名物義時讀jìn，即在“干勁”“沖勁”中的讀音，取性質時讀作jìng，即在“勁敵”中的讀音；（2）有口語和書面語的區別，如“塞”，口語中單用時讀“sāi”，書面語則讀“sè”或“sài”;(3)有譯音和非譯音的區別，如“卡”，在中國固有的詞語，如“關卡”里，讀“qiǎ”，而在音譯詞中，如“卡車”中讀“kǎ”。還要注意文字改革委員會規定的一些統讀音，如“穴”，過去有“xu锓xuè”兩音，現在只有“xuè”一個音。
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