華閱文章網1.上課時能使氣氛活躍的口號
教初中的老師一般深有體會，低年級的學生上課回答問題比較活躍，常常是全班同學都舉手，有的學生還把胳膊伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道“這道題我會”，但隨著年齡的增長同學們“靦腆”了許多，上課也就一半甚至不到一半同學舉手回答問題，有的是不知道，有的知道也不說。
課堂上學生的積極性差學習主動意識肯定會下降，不利于學生整體的發展。我又詳細了解學生的表現，主要就是不積極舉手。
課后圍繞著這一問題，我單獨了解了幾個學生，他們也比較實在把自己的想法說了一下而且理由不盡相同。 于是我考慮既然如此何不讓全班討論一下這個問題。
在班會中我在黑板上寫了兩個問題，一個是“我上課時喜歡舉手回答或問問題”另一個是“我上課時不喜歡舉手回答或問問題”讓大家討論，然后談談自己的看法。 剛開始時他們誰都不吱聲光知道樂，后來我微笑地解釋了一下：我正在寫一篇關于學生課堂氣氛的調查報告，請大家幫幫我，隨便談談自己的感想。
這幫小家伙才你一言我一語談起來，首先是喜歡舉手的同學發言。 最后總結出了以下幾條好處：1；可以鍛煉自己的語言表達能力。
2：舉手的時候可以防止自己開小差。3：常舉手可以保持自己的思維活躍。
4：大家都舉手可以活躍課堂氣氛。5、舉手回答問題時可以使解決問題的思路更清晰。
6、可以更好地與老師交流。 后來越談越激烈竟然有不少同學把悶在心底的話也說了出來，他們也把不喜歡問問題的原因擺了出來： 1.怕回答時講錯了。
2. 不好意思回答。3.. 舉手舉手回答時站起來就忘。
4. 老師總忘了叫，舉了一段時間不叫就不愿再舉手了。5、教師上課死板甚至還有的同學說上課時有時愿意回答問題，有時不愿意回答。
大家紛紛出點子勸這些同學，有的說：答錯了說明自己掌握的還不牢固，能找到問題癥結實好事，而且回答錯了老師會給你分析錯的原因及改正方法，相當于老師給你開小灶，是好事。有的說：老師問問題時同桌相互監督誰要是不舉手同桌就用眼睛瞪他，直道同桌舉手。
有的說：你可以把自己的想法先記下來再回答就忘不了。有的說：舉手并不一定非得回答，主要是保持自己飽滿的精神狀態，老師不叫也不要灰心。
英語課代表更直接，說：我和我們的英語老師談談，讓他不要只輪流叫學生回答。最后，大家還總結了上課不舉手的壞處：1、無法真正融入課堂；2，不能發表自己的意見；3，給人不上進之感；4，不能鍛煉自己的表達能力；5，造成課堂氣氛不活躍；6，不舉手卻被老師點名提問，會很被動；7，長久不舉手，會變得不敢舉手。
總之當時大家比較活躍，我心中也很激動，總算把課堂氣氛調動起來了。 經過深思熟慮和多方學習我逐漸明白：學生能夠理解主動學習的好處但不一定就堅決去做，關鍵還是得給他創造積極的學習環境才行。
思路一通，觀念一改變，方法立即就會產生，于是我就開始行動，采取了一系列措施調動學生的積極性。 首先，我學生每四人一個小組把全班分成若干小組，這四人中學習情況分別為優、良、中、差，這樣每個小組的實力基本一致，然后通過小組討論選出一名組長，并給小組起一個好聽的名字，同學們也很爭氣起的名字很有意義，比如一個小組起的是-----------∏組，學生們解釋說：∏是無限不循環的數代表進步無止境，意義還挺深的。
2.讓課堂上的氣氛變得熱鬧的短語
摘要：學生能否在有限的課堂時間內獲得盡量多的信息，有一個良好的課堂氣氛是十分必要的，課堂氣氛的好壞決定了整堂課的效果.本文介紹了活躍課堂氣氛的三種方法：情緒感染法、興趣培養法、寓教于樂法.
關鍵詞：課堂氣氛 方法
一、情緒感染法
課堂教學的過程，是師生之間雙向交流的過程.在這個過程中，師生之間的合作是十分重要的，但起決定作用還是教師.教師和學生是面對面的，如果教師本身的情緒低落，講課時打不起精神，昏昏欲睡，面目表情僵化、呆板，不顧學生的反應，一味地在那里為了完成任務而機械地講，可想而知，學生必然會受教師的感染，自然也就沒有聽課的情緒了，注意力就很難集中，思想就有可能開小差，課堂效果自然不會好.因此，不管生活中遇到多么大的問題，只要走上講臺，教師就應該保持情緒飽滿、精力旺盛.王曉平在《教師的語言藝術》一書中指出，“教師應以自己的言行表現出對某一活動和工作的自信和熱愛，并用這種自信和熱愛的情緒影響學生.”如果在課堂上教師時刻表現出熱愛自己的工作，熱愛自己所教的課，這種熱情也必然會對學生產生積極的作用.在教學實踐中，教師應始終保持飽滿的情緒，表現出喜歡教這門課，很熱愛自己的工作，并始終面帶微笑，用眼睛和學生進行親切的交流.當學生看到老師上課時那種忘我的熱情，那親切的目光，和藹的笑容，就有一種想學習的沖動.
二、興趣培養法
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”.興趣是推動能力發展的一種原動力，是打開知識寶庫的金鑰匙，教師把興趣這把金鑰匙交給學生，讓他們自己入庫取寶.要想調動課堂氣氛，首先要讓學生對你的課感興趣，興趣上來了，課堂氣氛也跟著上來了.錢夢龍老師曾說過：“興趣是認識的主體在認識客體的過程中產生的特殊的情感傾向.這種情感傾向常常表現為一種‘興奮力’，促使人主動地投入到認識某個事物活動中去.”這種自發的強烈的“興奮力”的力量是巨大的，我們都曾經看到過有些小孩子可以晝夜不停地打電子游戲，就是興趣使然，由此可見興趣的作用是多么的巨大.如果把這種打游戲的興趣轉移到學習上來，那何愁學習不好呢？何愁課堂氣氛不好呢？因此，教師應該在課堂上抓住一切機會去培養學生的興趣，激發他們學習的自信心，使他們產生一種主動而不是被動學習的動機，并一直保持下去.具體做法是多肯定鼓勵學生，采取信心激勵，不要輕易批評學生，更不要嘲笑學生，要他們相信只要自己努力，他們能夠學得更好，學生只要有了自信心，那隨之而來的就會對學習產生極大的興趣.經常用鼓勵的言對學生說：“你行的.”盡量避免大聲呵斥.這樣不僅可以幫助學生提高學習的信心，還可以提高他們的學習興趣和學習積極性.
三、寓教于樂法
枯燥的講解誰也不會愿意聽，因此采用多種靈活的教學方法以達到寓教于樂的目的，如適當地在課堂上講一些與所授課內容有關的小故事、小幽默，可大大減少課堂打瞌睡的現象.有時適當地設疑、提問也能促使學生注意力集中，達到調節課堂氣氛的目的.
愛因斯坦說：“教育應當使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔.”如果課堂上學生能感受到這一點，那我想課堂氣氛就達到了最高的境界，這種境界應該是我們每一個老師都應該努力追求的.
3.描寫課堂氣氛的句子有哪些
描寫課堂氣氛的句子有： 課堂里鴉雀無聲，落針可聞。
同學們爭先恐后的搶答老師的提問。 老師表情嚴肅的講課，同學們也是在認真的聆聽。
老師隨意的一句幽默話語，頓時引起同學們的哄笑。 冬天環境描寫的句子： 1、遠處，天空霧蒙蒙的，隱約著小城的樓房平房。
它們的頂上，覆蓋了一層厚厚的雪，白白 的；高高低低的錯落著，煞是好看！再遠處，天地已經渾然，小城的兩三座電視塔，影影綽綽 的朦朧在雪霧里，依然的堅強，依然的執著。 2、冬天來了。
南方的冬天不下雪，生活在這里的人們無法領略千里冰封萬里雪飄的壯麗雪景， 無法與雪花亂舞，無法目睹“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的盛況…… 3、站在窗前，你只能看到雪像是踏著舞步慢慢飄落。站在陽臺上，伸手就能接住幾片雪花，讓 人體會到了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的寫意。
站在野外，雪輕歌曼舞地把落在身 上，慢慢地你融入了雪的靈魂，這時，才真正體會到“才見嶺頭云似蓋，已驚岸下雪如塵。千 峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵花”的浩瀚場面。
4、冷颼颼的風呼呼地刮著。光禿禿的樹木，像一個個禿頂老頭兒，受不住西北風的襲擊，在寒 風中搖曳。
5、樹的葉子還沒有落凈。窗前的幾棵法桐，幾天前還枝葉蔥蘢。
忽如一夜的凍雨，讓仍然掛在 枝頭的葉子們一下子都變得有點枯卷。葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓 緊枝條，不愿飄然而去。
6、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短 劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。 7、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬 松松、沉甸甸的雪球。
8、隨著一場凌厲的寒風吹過之后，村莊立即變得清瘦了。小河像一條哈達靜靜的鋪在了村邊， 枝杈此時也露出了崢嶸，街道似乎也變得更加寬敞，幽幽的街巷一眼便望到了頭。
9、棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪 花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當這時候，我總是會纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大 地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現了粉紅的笑臉，啊！梅花是那么的堅韌不拔。
它 的身上也戴上了白色的珍珠項鏈，多美呀！ 10、看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了， 給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一 道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看 見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害 羞，微微露出點粉色。
就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
4.形容各自充分發表自己的意見課堂氣氛非常活躍的成語是什么
形容各自充分發表自己的意見課堂氣氛非常活躍的成語是：各抒己見 密鑼緊鼓 熱火朝天 金鼓齊鳴 金鼓連天
成語： 熱火朝天
拼音： rè huǒ cháo tiān
解釋： 形容群眾性的活動情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。
出處：
示例： 但這幾天熱火朝天的參軍運動，也沖擊著他們的身心。（馮德英《迎春花》第九章）
成語： 密鑼緊鼓
拼音： mì luó jǐn gǔ
解釋： 鑼聲緊，鼓點密。戲曲開臺前的一陣節奏急促的鑼鼓。比喻為配合某人的上臺或某事的推行而制造的氣氛、聲勢。
成語： 各抒己見
拼音： gè shū jǐ jiàn
解釋： 抒：抒發，發表。各人充分發表自己的意見。
出處： 清·李汝珍《鏡花緣》第七十四回：“據我主意，何不各抒己見，出個式子，豈不新鮮些？”
示例： 討論會上，大家各抒己見，氣氛熱烈。
成語： 金鼓齊鳴
拼音： jīn gǔ qí míng
解釋： 金鐘戰鼓一齊響起。形容戰斗氣氛緊張激烈。
出處： 《呂氏春秋·不二》：“有金鼓，所以一耳。”
示例： 走不到百十步，只見四下里金鼓齊鳴，喊聲枕地，一路都是火把。（明·施耐庵《水滸全傳》第六十回）
成語： 金鼓連天
拼音： jīn gǔ lián tiān
解釋： 金鼓：古時作戰，用金鉦和戰鼓指揮士兵，擊鼓表示前進，鳴金表示后退；連天：響徹云霄。形容軍威盛大或戰斗激烈。
出處： 明·陳汝元《金蓮記·焚券》：“金鼓連天，喊聲震地，不是赤眉嘯聚，定為碧眼橫行，待我出門一看，便知端的。”
5.如何營造活躍的課堂氣氛
一、培養學生的興趣，讓學生主動學習 大家都知道“興趣是最好的老師”。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，培養孩子的興趣對于提高教學質量是何等重要，孩子興趣提高了，課堂上就會全身心投入，課堂氣氛自然也會活躍。那么如何提高孩子的興趣呢？我在講課時，通過組織小游戲，講述生動的小故事等等，將學生的思維興趣在短短幾分鐘內調動起來。二、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提
教師的形象和人格魅力，在教學中起到很大的作用，我們往往看到有的同學因為老師的原因而喜歡或厭惡該學科。所以教師要注意自身的形象，加強自身素養，創建良好的師生關系，使學生對你所教的科目感興趣。因為學生對這一學科感興趣是建立良好課堂學習氛圍的前提。教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發展優良個性品質。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動學生的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，發揮學生的學習潛能。
三、維持良好課堂氣氛需要好的精神面貌
良好的課堂氣氛，表現在師生的精神面貌上，應當是熱烈而執著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的神態來感染學生。課堂上，教師自己應有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈活自然，語音聲調要抑揚頓挫，要向學生表現出各種形式的激奮狀態。其次，對學生來說，要學而不厭，時時躍躍欲試，處處津津有味，表現出一種對知識，對真理的執著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學習積極性提高，有助于提高教學質量。“熱愛”是學好各門功課的前提。傳統的教學理論中，提出了主體性、主動性、自覺性、積極性等。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣很重要。不但表現在學生學的方面，也表現在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學。總之，在這種氣氛中，整個課堂會變得生動活潑。教師不唱“獨角戲”，學生不是“旁觀者”。
四、教學語言精煉幽默是創造良好課堂氣氛的催化劑
語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學任務的主要手段。教學語言精煉是教師應具備的良好素質，用詞的準確性，用語的嚴謹性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進學生形成嚴謹的良好思維，收到“潤細無聲”的效果。教學語言幽默是教師應發揮的。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氣氛，啟迪學生心智，激發學生的學習熱情。教學語言的幽默并不同簡單的說笑話講故事，而是通過挖掘教材內在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學效果。
6.寫出形容氣氛的句子
(1) 陵園的四周長滿了青松翠柏，氣氛莊嚴肅穆。
(2) 節日里到處呈現出一片祥和歡樂的氣氛。
(3) 會談是在誠摯友好的氣氛中進行的。
(4) 王老師善于調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。
(5) 會場上籠罩著莊嚴肅穆的氣氛。
(6) 大街小巷處處洋溢著節日的歡樂氣氛。
(7) 進了臘月，過年的氣氛一天比一天濃厚了。
(8) 每當佳節來臨，大街小巷都洋溢著喜慶的氣氛。
(9) 聯歡會自始至終洋溢著歡樂的氣氛。
(10) 記者招待會氣氛冷淡，提問者寥寥無幾。
(11) 張老師教學方法靈活多變，課堂氣氛很活躍。
(12) 他故意講了個笑話，把緊張的氣氛沖淡一下。
(13) 節日期間，街頭市尾到處洋溢著歡樂的氣氛。
(14) 當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然氣氛熱烈。
(15) 他太過沉靜了，和周遭的熱鬧氣氛顯得格格不入。
7.如何更好的活躍課堂氣氛
東環路小學 王翠紅新課標下，教師是課堂活動的組織者、指導者和參與者，為了更好的活躍課堂氣氛，教師就要努力改變自己的教學觀念和教學方法，使學生真正成為學習的主人。
我想要使課堂氣氛更加活躍，教師要從以下三方面入手。一、有意識的創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
首先，教師要與學生建立和諧的師生關系.“親其師而信其道”，和諧的師生關系有助于發揮學生學習的積極性和主動性。在教學中，對學生溫和、親切、循循善誘、以理服人，使師生之間的距離趨向于零。
其次民主和諧的師生關系能使學生思維活躍，使學生敢想、敢說、敢問、敢于發表自己的意見。教師要本著“教為學服務”的原則，努力為學生創設一種民主、和諧的學習氛圍，給學生以心理安全感。
二、創設生動有趣的課堂環境，提高學生的參與意識。理想教學效果的取得，要靠教師在教學中引導學生真正參與學習進程，沒有實實在在的參與，就沒有扎扎實實的知識，更不會有相應的技能。
因此，教師要創設生動有趣的情境，發揮學生的積極性、主動性，把教學重點放在引導學生上，使學生能積極地、高質量的參與學習，這樣，才能使課堂氣氛空前活躍。三、開放學習評價，讓學生在課堂上“敢說”、“想說”、“會說”。
恰當地評價可以幫助學生建立學好數學的自信心。當學生獲得成功，得到老師的認可和肯定時，學生會心情愉悅、精神振奮。
在課堂教學過程中，教師要把微笑帶給學生，把激勵帶入課堂。如“你真棒！”“你真行”“老師覺得你進步了不少”等。
這樣，自然地拉近了師生間的距離，使學生相信自己能行。這樣，教師用激勵評價的方法激發了學生內在的動力。
久而久之，班上同學發言積極性日益高漲，課堂氣氛也非常活躍，個別膽小自卑的同學也漸漸變得自信、活潑起來，數學課上漸漸形成了“敢說”、“樂說”的風氣。
