華閱文章網1.18個有歧義的句子并帶解析
1. 我叫他去。"叫"可理解為讓、使、派，這個句子的意思就是"我派他去"；"叫"也可以理解為"喊、喚、招"等意思，這個句子就是"我去叫他"或"我去喊他"。
2. 開刀的是他父親。"開刀的"可以是主刀做手術的大夫，也可以理解為"被做手術的患者"。
3. 學校領導對他的批評是有充分思想準備的。"對他的批評"可以理解為學校領導批評他，也可以理解為他批評學校領導。
4. 臺大學生上網成癮如患絕癥。歧義在于“臺大學生”（1）臺灣大學的學生（2）臺灣的大學生
5. "他背著媳婦做了不少事"這句話中的"背"就有不解之緣，讀"bèi"可以理解為他做不讓愛人知道的事；讀"bēi"就是說明他的媳婦是殘疾人。
6. 電監會設立六區域店里監管局。歧義：“六區域”（1）設立了六個管理各自區域的電力監管局（2）設立了一個統一管理六個區域的電力監管局
7. 魯迅的書。歧義：（1）這本書是魯迅寫的（2）這本書是魯迅的
8. 中山公園松樹最多。歧義“最”（1）松樹最多的地方是中山公園（2）中山公園數量最多的東西是松樹
9. 被控私分國有資產，專家總經理成了被告人。歧義：“專家總經理”（1）專家和總經理（2）有專家身份的總經理
10. 朝鮮十年走近國際社會一步。歧義：“十年走近國際社會一步”（1）每十年就向國際社會走近一步（2）最近十年間向國際社會走近了一步
11. 新汽車牌照。歧義：“新”（1）新的汽車（2）新的牌照
12. 他走了一個小時。歧義：“走”（1）行走了一個小時（2）離開了一個小時
13. 他原來住在這里。歧義：“原來”（1）指以前（2）指發現了真實情況
14. 菜不熱了。歧義：“熱”（1）指菜涼了（2）指菜不加熱了
15. 北京人多。歧義：（1）北京/人多（2）北京人/多
16. 兩個外語學院的學生。歧義：（1）兩個/外語學院的學生（2）兩個外語學院的/學生
17. 咬死了獵人的狗。歧義：（1）獵人的狗被咬死了（2）把獵人咬死了的那條狗
18. 餃子包好了。歧義：“包好了”（1）指餃子制作好了（2）指用別的什么東西把餃子包裹起來
2.什么是“歧義的句子”
歧義語體現了語言含義的豐富性，但它同時又是一種病態語言，妨礙語言表達的準確性，影響人們交際活動的正常進行.（2）造成歧義的原因一.同讀音易造成歧義（1） 有的詞可輕讀，也可重讀.不同讀法有時會使句子表示的意義不同.例如：我想起來了.（“起來”讀qǐ lǎi 時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”.）（2） 邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思.例如：浠水商場有的是化妝用品.（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品.）（3） 多音詞在口語中不產生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義.例如：他在辦公室看材料.（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”.）空房間做什么用？（“空”讀kōng 時，表示房間里沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來.）二、不同停頓易造成歧義在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同.例如：這蘋果不大/好吃.（蘋果味道好）這蘋果/不大好吃.（蘋果味道不好）我們五人/一組.（我們這一組有五個人）我們/五人一組.（每五個人分為一組）三、詞語限制模糊易造成歧義（1） 某些方位詞、時間詞因區界不嚴，容易產生歧義.例如：他在永春旅社前一站下車.（A.未到旅社； B.過了旅社； C.旅社對面）（2） 相對意義之間有中間概念，容易出現歧義.例如：這場足球我不贏.（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局.）（3） 詞語選擇不當，使限制范圍出現漏洞，結果出現歧義.例如：A.2002年元月1日前按時交貨.B.2002年元月1日前必須交貨.C.2002年元月1日前全部交貨.C無歧義，A、B在量方面缺少限制，會造成不同的理解，將引起合同糾紛.四、詞語含義的多義性易造成歧義（1） 兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產生歧義.例如：小王租小周二間房子.（A.租房給小周；B.向小周租房）（2） 兼類詞易造成歧義.例如：思維科學.（A.“科學”為名詞，關于思維方面的科學；B.“科學”為形容詞，思維方式很正確）例如：他爬過山沒有？（A.他爬過去這座山沒有？過，動詞B.他以前有沒有爬山？過，助詞）（3） 多義詞產生歧義.在某種情況下，一個詞可作幾個義項理解，便會產生歧義.例如，我要炒白菜.（“要”可以是：A.將要；B.需要）例如，如：他走了一個多鐘頭了.（“走”可理解為“行走”、“離開”.）（4） 偏正短語有時也會產生歧義.例如：他的故事講不完.（A.他講的故事；B.關于他的故事）如：他的小說看不完.（A.他收藏的小說多，看不完；B.他寫的小說多，看不完.）兩個師范的學生來到錦江公園.（A.兩個學校；B.兩個學生）如：學校來了三個醫院的醫生.（A.學校來的醫生只有三個，是一個醫院的；B.學校來的醫生共三個，來自三個醫院.）（2） 多個定語或狀語易產生搭配上的歧義.例如：大紅皮箱拿來了.（A.大紅色的皮箱；B.又大又紅的皮箱）① 介詞短語做定語常產生歧義.（介詞的管轄范圍不確定而產生歧義）如：對大家的批評.（A.大家的/批評；B.對/大家的批評）如：對老師的看法如何？（A.老師的看法；即看法是老師的；B.對老師 的 看法；即看法不是老師的）② 并列短語的搭配易產生歧義.（連詞的管轄范圍不確定而產生歧義.）如：張連和黃惠的朋友.（A.張連和黃惠的/朋友；B.張連/和黃惠的朋友.）例如：主要的領導和記者都來了.（A.主要的領導 和 記者；B.主要的 領導和記者）（3） 動詞與名詞搭配，即可以構成動賓結構，也可構成偏正結構，因此易產生歧義.例如：愛護人民的軍隊.（A.愛護 人民的軍隊——動賓結構；B.愛護人民的 軍隊——偏正結構）紅燒牛肉（A.一種廚事活動；B.菜名）（6）“動詞 名詞（的） 名詞”易造成歧義.（動詞的支配范圍不確定而產生歧義）例如：發現了敵人的哨兵（A.發現了敵人的 哨兵，即哨兵發現了敵人的；B.發現了 敵人的哨兵，即發現了哨兵）六、指代與省略等易造成歧義（1）“的”字結構指代不清引起歧義.例如：開刀的是他的父親.（A.父親是醫生，由他主刀；B.父親是病人，要開刀）（2）代詞指代不明產生歧義.例如：媽媽要王玲和她的同學一起去.（A.***同學；B.王玲的同學）例如：當他把錢還給美兵時，他對他笑了笑.（A.他對美兵笑了笑；B.美兵對他笑了笑.）（3）省略造成的歧義.例如：看到你那年才8歲.（A.我8歲；B.你8 歲）（4）施事者和受事者不清造成歧義.例如：這個人連老張都不認識.（A.“這個人”為施事者，這個人不認識老張；B.“這個人”為受事者，老張不認識這個人.）（5） 數量詞和有關詞匯不明產生歧義.如：一邊站著一位同學，守衛著校門.（A.兩位同學守衛在校門的兩側；B.只有一位同學站在校門的一側.）。
