華閱文章網1.陶行知教育名言
【教育名言篇】 1、教育是立國之本 2、行是知之始，知是行之成。
3、人生辦一件大事來，做一件大事去。 4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。 6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
7、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。 8、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。
二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。
四、優美和樂之感情。 9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。 11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。
他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。 13、教學做是一件事，不是三件事。
我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 15、破即補。
污即洗。勞即謙。
亂即理。債即還。
病即醫。過即改。
善即喜。行即思。
倦即息。信即復。
帳即記。
2.關于教育家的教育名言有哪些
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
——葉圣陶
教育·教師·老師·勵志
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——葉圣陶
教育·老師·教師
凡為教，目的在于達到不需要教。
——葉圣陶
教育
凡為教者必期于達到不須教。
——葉圣陶
教育
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
——葉圣陶
教育·理想·生活·寬容
教育為公以達天下為公。
——陶行知
教育·陶行知·寬容
行是知之始，知是行之成。
——陶行知
陶行知·教育·行動·成功
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
——陶行知
教育·教師·陶行知·寬容
學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子
孔子·學習·論語·誠信
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
——陶行知
教育·陶行知·寬容·教師
教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
——陶行知
教師·陶行知·教育·學習
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
——陶行知
贊美老師·陶行知·教師·教育
言必信，行必果。
——孔子
誠信·孔子·誠實·誠實守信
學而不厭，誨人不倦。
——孔子
孔子·勤奮·學習·理想
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹
愛國·廉潔·奉獻·熱愛祖國
教育植根于愛。
——魯迅
魯迅·教育·教師·寬容
我們深信教育是國家萬年根本大計。
——陶行知
陶行知·教育·寬容
教育的根是苦的，但其果實是甜的。
——亞里士多德
教育·寬
發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。
——陶行知
教育·學習
教育人就是要形成人的性格。
——歐文
教育·教師·寬容
生活即教育，社會即學校，教學做合一。
——陶行知
陶行知·教育·哲理
3.教育家陶行知常用來教育學生的一句名言是：‘‘假如
守住自己的經驗優勢英國守衛拒絕職務提升，愿意守住自己做守衛的經驗優勢，專心致志做好守衛工作；猛一看，似乎有些“傻”。
其實，我以為這種“傻”值得敬佩，值得效仿，是一種智慧的選擇！一般而言，人們在較低的崗位上干上一年半載，就巴不得被提升，因為這樣才能更好地體現自我價值，這自然無可非議；可若像這名英國守衛那樣二十年如一日運用自己的經驗優勢，默默干好自己的工作，拒絕更加豐厚待遇的職位，那是更值得褒揚的事情！在人們的生活中，守住自己的經驗優勢，說得通俗一點，就是“干一行，愛一行，專一行”，不計較個人名利得失，心無旁騖做好自己的工作，說穿了，就是一種“老黃牛”精神。與之相對應的則是頻繁“跳槽”，工作態度不安定，“這山看得那山高”，到頭來，哪一個工作崗位也做不好。
因此，今天倡導“守住自己的經驗優勢”，就是告誡大家要有在某一工作崗位上長期工作的定力，這樣才能贏得周圍人們的佩服。在現實中，能守住自己的經驗優勢，不受名利誘惑的人可真不少。
著名科學家愛因斯坦在美國搞科研，他的祖國以色列發出國家邀請，請他回國擔任總統。他拒絕了，他的理由就是在政治領域他無法勝任，他只擅長理論物理學的研究。
在巨大名利面前，愛因斯坦就像英國守衛那樣義無反顧地拒絕了，因為他鐘情于自己長期以來擁有“寶貴經驗”領域。試問，若愛因斯坦無獻身科研的定力，他能抵御住這種莫大榮譽的誘惑嗎？事實證明，愛因斯坦這樣去做，就對了！能一如既往守住自己的經驗優勢的，還有將“學術論文寫在中國大地上”的袁隆平；創辦曉莊師范，在培育師范人才方面做出重大貢獻的平民教育家陶行知先生；對不得不擔任行政職務卻提出只任虛職，依舊耕耘于研究領域的錢鐘書先生……當然輕易變更工作方向和領域，輕易喪失自己的經驗優勢，往往會帶來一些負面影響。
不是嗎？著名戲劇家曹禺先生解放前才華橫溢，寫出了諸如《雷雨》、《日出》等讓世人贊嘆的作品；可建國后，忙于行政領導事務，很少再寫出有影響力的作品來了。以致著名畫家黃永玉致信曹禺，對曹禺解放后“靈性大失”大感失望，對此頗有微詞。
這告訴我們，即使是聰明絕頂的曹禺，一旦沒有守住自己的經驗優勢，也可能從此在此領域就會“暗淡”下去。上文提到的陶行知先生有句話說得好：“人生做一大事來，做一大事去。”
說的是他的教育情懷。不過，在這里，我借用該話，想說人生滿打滿算不過百十年時間，守住自己的經驗優勢，專心致志做好某一項工作，也就不錯了！ 試題分析：本題是一則材料作文，對于材料作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材料，總結出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。
在平時復習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節切入法”“多向發散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。本材料可采用“多向發散法”來審題立意：1.經理角度正面——善于發現人才、使用人才，為人才搭建施展才能的舞臺。
（“有我之境”——善于發現別人的長處亦可）可立意為“知人善任”、“善于發現人才”、“任人唯賢”等。例證：齊桓公重用階下囚管仲，雄霸天下：劉備三顧茅廬，奠定三國鼎立局面；李斯特破格收徒弟，“星光大道”、“我要上春晚”等讓草根明星大放光彩（朱之文、阿寶、王二妮、西單女孩）反面——要合理使用人才，用人要用其所長。
諸葛亮誤用馬謖導致街亭丟失，北伐失利；趙王聽信趙括“紙上談兵”，導致四十萬趙兵被俘虜，國勢頹微；2.守衛角度正面——要有自知之明，做好自己力所能及的事情。可立意為“忠誠于自己的崗位”、“干一行愛一行”、“別輕易丟掉自己的經驗優勢”、“拒絕跳槽”等。
例證：鮑叔牙推辭相位舉薦管仲，甘心做助手；愛因斯坦謝絕總統職位，鉆研科學；季羨林三辭 “國寶、泰斗、國學大師”的桂冠，一心著書治學等等。反面——不能因循守舊，要有突破精神，敢于挑戰自我。
可立意為“要敢于適應新的崗位”、“丟掉經驗，開創新領域”等。例證：著名音樂家譚盾的故事；徐悲鴻中西合璧，獨樹一幟；齊白石從木匠到繪畫大師；“雜交水稻之父”袁隆平。
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