華閱文章網1.《藤野先生》佳句賞析
他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。
他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
2.“東京也無非是這樣。” 賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3.“大概是物以希為貴罷。” 賞析：與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。
4.“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。” 賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5.似乎正要說出抑揚頓挫的話來。 賞析：表明事實并未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。
這就強烈的、表現了作者對藤野先生的懷念。
2.《藤野先生》所有知識點
《藤野先生》知識點
一.作者：魯迅 體裁：回憶性散文
二主要內容：回憶了作者與藤野先生相識、相處、離別的往事，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質，抒發了對先生的真摯懷念、愛戴與感激之情，同時追述了自己棄醫從文的思想變化，暗含了作者強烈的愛國主義感情。
三.本文的線索：明線：“我”與藤野先生的交往（交往的緣由—交往的經過---別后懷念）
暗線：“我”的愛國主義思想感情
四.本文的人物刻畫抓住主要特征，突出精神品格：
1.文中具體寫了四件事，從不同側面表現了藤野先生的高貴品質：
(1)先生幫“我”添改講義 認真負責
(2)先生“我”糾正解剖圖 對學生嚴格要求、一絲不茍、循循善誘
(3)先生關心“我”的解剖實習 毫無民族偏見
(4)先生向“我”了解中國女人裹腳 熱愛科學、求真務實
2.文章還采用白描手法來勾畫人物的特征：
“其時進來的時一個黑瘦的先生，八字須，帶著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。……便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：……”衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套”刻畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。
五、
1.第1至3段寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離開東京往仙臺見到先生的緣由。
2.寫途中的日暮里和水戶表現作者的憂國之情，是作者學醫的主要動機，也是遇見先生的一個緣由。
3.寫仙臺醫專的職員對作者的優待是為下文寫藤野先生作正面襯托。
4.寫日本“愛國青年”尋釁為藤野先生作反面襯托。
5.寫講堂里看電影事件是作者與先生告別的直接原因。
六、怎樣理解“大概是物以希為貴罷”？
這里飽含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。
七、研讀24—31段
1.寫了“匿名信事件”和“看電影事件”。
2.“中國是弱國，中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”這句話運用了議論的表達方式，反語的修辭，表達了作者的民族自尊心受到傷害時極度的憤慨之情。“他們”指：日本愛國青年
3.“'萬歲！'他們都拍掌歡呼起來。”他們指：看電影的日本學生
4.“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”他們指：閑看槍斃犯人的愚昧麻木的中國人。
5.“這一聲卻特別聽得刺耳.”“刺耳”是因為這一聲傷害了作者的民族自尊心，表現了作者高度的民族自尊心和強烈的愛國主義感情。
6.“那時那地，我的意見卻變化了”這句中“那時那地”分別指“仙臺學醫時”和“講堂里”，“我的意見”是“學醫救國”，“意見變化”指“棄醫從文”。
八、研讀36—38段。
1.“他的對于我熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學：大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。”這段議論是全篇的畫龍點睛之筆。既表現先生對弱國學生的愛護和尊重，又表現了先生對學術的熱愛和執著，集中體現了先生的偉大性格。
2.“38段中通過三件事表達對藤野先生的懷念：裝訂收藏先生改過的講義、懸掛先生的照片、多寫文章。
3.“良心發現”指熱愛祖國、用于革命的思想受到觸動。
“增加勇氣”是指增強了與反動派斗爭的勇氣。
4.38段：把對先生的深切懷念之情與愛國注意思想統一起來，把對往事的回憶和現實的斗爭結合起來，深化主題。
3.急求《藤野先生》中的好句摘抄
1.
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
2.
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”
3.
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
4.
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
5.
我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
4.藤野先生 好詞好句,
物以希為貴
無非
何嘗
酒醉似的喝采
無法可想
詰責
托辭
竭力運動
寒顫顫
脫漏
一一訂正
抑揚頓挫
小而言之
大而言之
櫻花爛熳
叮囑
無從說起
難以下筆
一去之后
杳無消息
緋紅的輕云
成群結隊
速成班
高高聳起
油光可鑒
標致極了
畸形
嘆息
永久的紀念
遷居
責成
寂無回信
寓居
良心發現
正人君子
深惡痛疾
5.文章《藤野先生》中得好句摘抄及賞析有哪些
1、“大概是物以希為貴罷。”
賞析：與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、“東京也無非是這樣。”
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。”
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實并未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
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6.求《藤野先生》中的好句好段
“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字。
"藤野先生影響了魯迅的一生，一個重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。他平等公正、一絲不茍的為一個清國留學生改作業，連一根畫錯位置的血管也要當面替學生改過來；他關心學生的個體差異，聽說中國人敬鬼，擔心魯迅不肯上解剖課；他尊重學生，盡管替魯迅棄醫從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片。
這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學生、理解學生，使藤野具有了強大的人格魅力，以至于影響學生的一生。
