華閱文章網1.課文：煙臺的海 1、概括中心 2、分段段意 3、詞語理解 4、佳句欣賞
在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
能通過你的讀表現出來嗎？指名讀二至四自然段。
學習第二段
自讀第五自然段，整體感知。
找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
指導有感情的朗讀、背誦。
把二至五自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
細讀第三段
齊讀第六自然段。
聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
總結全文
2.課文《煙臺的海》的教案
教學目標： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。 3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學重點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教學時間： 三課時 第一課時 一，談話導入，揭示課題。 1 同學們，你們看過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺） 3 揭題。 再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內容： 1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學： （1）指名讀課文，評議糾正 （3） 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？ （4） 分清段落層次。 三、學習第一段： 1 齊讀 2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導 1 說說寫這些字時，要注意什么。 2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業： 1 抄詞。 2 朗讀課文。
第二課時 一、復習： 說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。 過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？ 細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特” 1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人） 2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。
（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。 （突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷） 4 通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？ 5 你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法： 整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學（讀、說、背） 2 分四人小組討論、匯報。 3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業 1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。 第三課時 一、復習 1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？ 2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段 1 自瀆第5自然段，整體感知。 2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。 5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。
（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。 三、細讀第三段： 1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。 3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。 四、總結全文： 1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。
比誰介紹得好？ 2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？ 五、作業： 1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。 2 寫一個片段，介紹一處迷人的風 景 板書設計： 5、煙臺的海 海 人 冬 。
3.煙臺的海課文預習,我們今天就要要,快一點吧
煙臺的海》是六年制蘇教版小語課本第十二冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。
第一段
概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀
學習第二自然段，感受“獨特”
朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么？分層。（海，人）
各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽.
小結第二自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
介紹春夏的兩個自然段
學生自學（讀、說、背）
分四人小組討論、匯報。
各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第三自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第四自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
煙臺市是我國首批沿海開放城市之一，是環渤海經濟圈內以及東亞地區國際性港城、商城、旅游城。煙臺市轄芝罘、福山區、牟平、萊山4個區，一個國家級的經濟技術開發區及長島縣，代管龍口、萊陽、萊州、蓬萊、招遠、棲霞、海陽7個縣級市。
4.六年級下語文第三課煙臺的海的備課
煙臺的海 獨特 海 人 冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海 （浪大、持續不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴寒不怕風浪） 形成一道壯麗的風景線 、煙臺的海 冬 凝重 春 輕盈 夏 浪漫 秋 高遠 恰頭去尾，分三段 第一段，寫煙臺的海上景觀很獨特。
略寫 第二段具體描寫了煙臺的海上景觀在一年四季的不同。詳寫 第三段贊美煙臺的海，煙臺的人。
略寫 為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？ （說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。） 《煙臺的海》是一篇寫景散文。
生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。
文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。
（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。 一、教材分析 《煙臺的海》是一篇寫景散文。
生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。
文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。
（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。 二、教學策略的實施 我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。
于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。
3、感受祖國語言文字的美。 圍繞以上目標，我從以下幾方面入手： （一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。
讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。
這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。 （二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。 教學目標： 1、知識目標： 學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。
2、能力目標： 1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2） 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3） 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。 3、情感目標： 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點難點： 重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到指導作用。
難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。” 教具學具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、看圖導入，揭題： 1 同學們，看見過大海嗎？（板書：海） （出示句式）練習說話 我看見（欣賞，游覽）過的海，它。
2 （出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海…… 3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。
（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？ 4 出示課題。（齊讀課題。）
二、感知課文 1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？ 出示句子，指導有感情讀。（對海的熱愛，熱愛，熱情） 2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？ （板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌） 3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。
三、重點學習第二節。 1 出示學習要求： 自由讀第二小節； 用直線劃出描寫海的句子； 圈出你要突出大海特點的詞語。
2 冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。 出示句子： 3 說說你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。
（比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。） 4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。
再次指導朗讀。 5 此時煙臺的人在干什么呢？（。
5.六年級下冊第3課詞語理解和主要內容
蘇教版六年級下冊第三課詞語理解和主要內容
3.煙臺的海
詞語理解：
獨特：獨一無二，單獨具有的，與眾不同的。
凝重：莊重、沉穩，不輕浮。
前赴后繼：前面的上去了，后面的緊跟上來。形容奮勇向前，不斷投入戰斗。
鍥而不舍：不停的雕刻，比喻堅持不懈。
轟響：（雷、炮等）轟鳴。
觀賞：觀看欣賞。
蔚為壯觀：給人以美不勝收的觀感。
壯麗：宏偉瑰麗；雄壯美麗。
綠瑩瑩：綠而有光澤。
嬉笑：邊笑邊鬧。
害羞：感到不好意思；難為情。
頑皮：貪玩愛鬧，不聽勸導。
例外：超出常例之外。
收獲：比喻取得成果或得到戰栗。
崇山峻嶺：崇、峻：高。嶺，高大的山。
飄飄悠悠：形容在空中或水面上輕輕地飄動。
如癡如醉：形容人迷于某種事物而失去自制的神態。
呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。
以上是詞語理解，以下是主要內容即中心思想。
主要內容：
這篇散文生動形象地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，展示了煙臺人豐富多彩的物質文化生活，表達了贊頌煙臺的海和煙臺的人的思想感情。
如果還有什么問題就問我吧！我很高興能幫你解答。
希望我的回答能給你幫助。謝謝！O（∩_∩）O~
6.六年級下語文《學習輔導》第三課煙臺的海
煙臺的海 冬 凝重 春 輕盈 夏 浪漫 秋 高遠 忙碌第一段（1），寫煙臺的海上景觀很獨特。
第二段（2~5），具體描寫了煙臺的海上景觀在一年四季的不同，和人們的勞作。第三段（6），贊美煙臺的海，煙臺的人。
一、教材分析 《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。
本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。
“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
二、教學策略的實施 我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。
2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手： （一）品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。
并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
（二）借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。 （三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學目標： 1、知識目標： 學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。 2、能力目標： 1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2） 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3） 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。
3、情感目標： 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。 教學重點難點： 重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。
同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到指導作用。 難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”
教具學具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、看圖導入，揭題： 1 同學們，看見過大海嗎？（板書：海） （出示句式）練習說話 我看見（欣賞，游覽）過的海，它。 2 （出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。
看，這是我們上海，也是東面臨海…… 3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？ 4 出示課題。
（齊讀課題。） 二、感知課文 1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？ 出示句子，指導有感情讀。
（對海的熱愛，熱愛，熱情） 2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？ （板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌） 3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。 三、重點學習第二節。
1 出示學習要求： 自由讀第二小節； 用直線劃出描寫海的句子； 圈出你要突出大海特點的詞語。 2 冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子： 3 說說你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。 （比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。）
4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5 此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照） 6 壯觀的景象指什么？壯麗的風景線說的是什么？ 7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。
8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。 小結學習方法：<1>自由讀段，圈圈畫畫；〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點； 四、分學習小組展開學習 1 過渡：現在用學習第二小節的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節。
老師給了大家一些學習建議： 2 每一小組選擇完成一個季節的學習。 3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。
第3自然段 1） （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤。
7.煙臺的海教案
教學目標： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。 3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學重點： 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教學時間： 三課時 第一課時 一，談話導入，揭示課題。 1 同學們，你們看過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺） 3 揭題。 再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內容： 1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學： （1）指名讀課文，評議糾正 （3） 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？ （4） 分清段落層次。 三、學習第一段： 1 齊讀 2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導 1 說說寫這些字時，要注意什么。 2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業： 1 抄詞。 2 朗讀課文。
第二課時 一、復習： 說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。 過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？ 細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特” 1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人） 2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。
（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。 （突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷） 4 通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？ 5 你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組內試背，最后有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法： 整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學（讀、說、背） 2 分四人小組討論、匯報。 3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業 1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。 第三課時 一、復習 1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？ 2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段 1 自瀆第5自然段，整體感知。 2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。 5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。
（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。 三、細讀第三段： 1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。 3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。 四、總結全文： 1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。
比誰介紹得好？ 2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？ 五、作業： 1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。 2 寫一個片段，介紹一處迷人的風 景 板書設計： 5、煙臺的海 。
8.短文《煙臺看海》里打比方的句子
波瀾壯闊bō lán zhuàng kuò【解釋】原形容水面遼闊。
現比喻聲勢雄壯或規模巨大。【出處】南朝·宋·鮑照《登大雷岸與妹書》：“旅客貧辛，波路壯闊。”
【結構】主謂式。【用法】含褒義。
多用于文章、運動等。一般作謂語、定語。
【正音】瀾；不能讀作“làn”。【辨形】壯；不能寫作“狀”。
【近義詞】浩浩蕩蕩、氣勢磅礴【反義詞】一潭死水【辨析】~和“洶涌澎湃”；都可形容水勢浩淼或比喻聲勢浩大。不同在于：在形容水勢浩淼時；~為“雄壯寬闊”；“洶涌澎湃”為“（波濤）撞擊轟響”。
在比喻聲勢浩大時；~偏重于“雄壯”。強調“規模宏大”；“洶涌澎湃”偏重于“迅猛”；強調“勢不可當”。
~多用于作品及創作；形容其氣勢；“洶涌澎湃”多用于形容感情激蕩。【例句】 （1）萬里長江~；滾滾東流。
（2）我國自己設計、自己制造的萬噸巨輪在~的大海中航行。
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